2025年大二（心理学）发展心理学试题

2025年大二（心理学）发展心理学试题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内)1.儿童开始能够辨别前后方位的年龄是（）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁2.幼儿期儿童的主导活动是（）A.饮食B.睡眠C.游戏D.学习3.埃里克森认为，青少年期主要的心理社会危机是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱4.个体在婴儿期的主要发展任务是（）A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞耻感C.获得主动感，克服内疚感D.获得勤奋感，克服自卑感5.儿童言语发展的关键期是（）A.婴儿期B.幼儿期C.童年期D.少年期6.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的阶段依次为（）A.前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段B.他律道德阶段、前道德阶段、自律道德阶段C.自律道德阶段、他律道德阶段、前道德阶段D.他律道德阶段、自律道德阶段、前道德阶段7.个体在青年期的主要发展任务是（）A.获得亲密感，避免孤独感B.获得繁殖感，避免停滞感C.获得完善感，避免失望或厌恶感D.获得勤奋感，克服自卑感8.婴儿动作发展的规律是（）A.由上到下、由近及远、由粗到细、由整体到分化B.由下到上、由近及远、由粗到细、由整体到分化C.由上到下、由远及近、由粗到细、由整体到分化D.由上到下、由近及远、由细到粗、由整体到分化9.幼儿期儿童的思维特点是（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维10.青少年期个体的情绪特点是（）A.情绪体验强烈B.情绪波动较大C.情绪较为稳定D.情绪反应迟缓11.个体在成年中期的主要发展任务是（）A.获得繁殖感，避免停滞感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得完善感，避免失望或厌恶感D.获得勤奋感，克服自卑感12.儿童开始能够辨别左右方位的年龄是（）A.3岁B.4岁C.5岁D.7岁13.婴儿期儿童主要的认知方式是（）A.感知运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维14.幼儿期儿童的记忆特点是（）A.无意记忆占优势B.有意记忆占优势C.机械记忆占优势D.意义记忆占优势15.青少年期个体的自我意识发展特点是（）A.自我意识高涨B.自我意识较为稳定C.自我意识下降D.自我意识停滞不前16.个体在成年晚期的主要发展任务不包括（）A.获得完善感，避免失望或厌恶感B.回顾一生，坦然面对死亡C.保持健康，适应退休生活D.获得亲密感，避免孤独感17.儿童开始能够理解数的实际意义的年龄是（）A.2-3岁B.<3岁C.3-4岁D.4-5岁18.幼儿期儿童的想象特点是（）A.无意想象占主导地位B.有意想象占主导地位C.创造想象占主导地位D.幻想占主导地位19.青少年期个体的人际交往特点不包括（）A.对友谊的重视B.与父母关系更加亲密C.开始关注异性D.同伴关系更加重要20.个体在童年期的主要发展任务是（）A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得信任感，克服怀疑感第II卷（非选择题，共60分）21.（10分）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。22.（10分）简述埃里克森的心理社会发展阶段理论。23.（15分）材料：小明是一名5岁的幼儿，在幼儿园里经常和小朋友们一起做游戏。他很喜欢玩角色扮演的游戏，比如扮演医生给其他小朋友看病。他在游戏中能够根据自己的想象和生活经验，给小朋友们分配角色，并且模仿医生的行为和语言。问题：请根据幼儿期儿童的思维特点，分析小明在游戏中的表现。24.（15分）材料：小李是一名16岁的青少年，他最近经常感到情绪波动较大，有时候会很开心，有时候又会很沮丧。他觉得自己和父母之间的关系也变得有些紧张，父母总是对他的学习和生活管得很严，他觉得自己没有足够的自由。同时，他也开始对异性产生了好奇和好感。问题：请根据青少年期个体的心理发展特点，分析小李的情况。并提出一些帮助小李应对这些问题的建议。25.（10分）简述成年期个体心理发展的主要特点。答案：1.B2.C3.D4.A5.A6.A7.A8.A9.B10.B11.A12.D13.A14.A15.A16.D17.C18.A19.B20.A21.皮亚杰的认知发展阶段理论包括：感知运动阶段（0-2岁），主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段（2-7岁），出现了表象和形象思维，但思维具有不可逆性、自我中心等特点；具体运算阶段（7-11岁），能够进行逻辑思维，但需要具体事物的支持；形式运算阶段（11岁及以后），能够进行抽象逻辑思维和假设演绎推理。22.埃里克森的心理社会发展阶段理论包括：婴儿期（0-1.5岁），主要任务是获得信任感，克服怀疑感；儿童早期（1.5-3岁），获得自主感，克服羞耻感；学前期（3-6、7岁），获得主动感，克服内疚感；学龄期（6、7-12岁），获得勤奋感，克服自卑感；青年期（12-18岁），建立同一性，防止角色混乱；成年早期（18-30岁），获得亲密感，避免孤独感；成年中期（30-60岁），获得繁殖感，避免停滞感；成年晚期（60岁以后），获得完善感，避免失望或厌恶感。23.幼儿期儿童以具体形象思维为主，小明在游戏中根据想象和生活经验分配角色、模仿行为语言，体现了这一特点。他能将头脑中的表象进行加工，创造出游戏情境，符合具体形象思维从直观的、表象的水平向抽象的、概念的水平过渡的特点，通过具体的角色和情节来理解和体验周围世界。24.青少年期情绪波动大，小李的情况符合这一特点。与父母关系紧张是因自我意识高涨渴望自由。对异性好奇好感是性意识觉醒。建议：小李自身要学会认识和调控情绪；和父母加强沟通交流，表达需求；正确对待与异性的关系，把精力放在学习和有益活动上。家长应给予