放牛班的春天观后感15篇

放牛班的春天观后感15篇

放牛班的春天观后感1

昨天音乐老师又放了一遍《放牛班的春天》给我们看，要求

写观后感，然而观后感没写完，写着写着就有感而发坐在电脑前

写起了日志

《放牛班的春天》我一共看过四次，第一次是高中时老师放

给我们看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段时间音乐

老师放的，第四次也就是昨天，那些终被我理解的“淡漠”一放

牛班的春天观后感。我以为看了那么多次已经没什么感觉了，然

而再看时却还是可以看得津津有味，而且又多生发了些感触。

影片《放牛班的春天》有很多让人动容令人感慨的地方，其

中有一个地方令我感触颇多。影片开头有一段镜头是50年后的

皮诺尔和莫昂奇老友相聚，两人在莫昂奇家里看皮诺尔带来的

50年前在“池塘之底”的师生合影，然而莫昂奇却对一个对自

己有着知遇之恩甚至改变了他命运的恩人马修老师印象是如此

的淡漠、感情是如此的生疏。记得几年前和朋友一起看时我们都

对此讶异不己，很不能理解，我们中国有句古话：滴水之恩当涌

泉相报。莫昂奇怎么会这样子？怎么能这样子？对于一个可以说

是给了他新生的人，他居然记不起来了。然而，现在思想比以前

成熟了经历的事情也多了，再去思考这个问题，我想我可以理解

了，而且觉得这才是最正常且最真实的人生

试想，人的一生中有多少发生在我们身上而自己却不知道的

事情，可能有很多在背后默默关怀着你的人，可能有些人在背后

默默为你付出了很多帮助了很多，而自己可能根本就不知道。不

说远的，不说别人，就说我自己吧。高三补习时，我一度陷入很

颓靡放纵的状态，从一个各方面都很不错的女孩变成了一个让家

长、老师、朋友、同学担心的问题女孩。逃学更是成了家常便饭

的事，并且从这种自我放纵中得到了莫名的快感。有一次我又逃

学了，整个晚自修都没去，我知道那天是班主任下班很有可能被

发现，后果可能很严重，但还是不管不顾地逃了。那晚我在外面

待到晚自修放学的时间才回家，回到家时一进门见妈妈刚好放下

电话，我的心咯噎了一下：〃遭了，刚才那个电话一定是班主任

打来的〃。可是随即却又平静了下来，也罢，发现就发现吧，没

什么大不了的，反正我也不想念书了，这样一想反而释然了，不

但一点也不害怕了而且还做了迎接一切来自家里来自学校的“暴

风雨”的准备，观后感《那些终被我理解的“淡漠”一放牛班的

春天观后感》。然而事情却不像我想的那样，妈妈见我回来了并

没有任何异样的反应，而是像以往一样叫我早点休息。第二天去

学校也没见班主任有什么反应，我悬着的一颗心终于放下了，暗

自庆幸又逃过了一劫，可能班主任昨晚没下班又或者没注意到我

不在吧，管她呢，反正没被发现就是。可是，在很久之后和妈妈

的一次聊天中我才得知，原来那晚那个电话确实是班主任打来

的，她很担心我的状态，和妈妈聊了很多，直到我开门进家的那

一刻，班主任对妈妈说：孩子安全回到家就好，先不要责怪她了，

也不要让她知道我们通话这事，我们就当做什么也不知道，孩子

的问题不是一时半会儿可以解决的，我们再嘤慢去开导她•••”

再说一个默默关注我关心我的人。也是在补习时.，那段日子

我情绪很消沉，沉默寡言，不是一个人安静地呆着就是静静地看

课外书。那时曼侬时常拿杂志之类的书籍给我看，我从来没有想

过也不会去想她哪弄来的这些书，因为曼侬是个酷爱阅读的女

孩，所以她的书无论是买的还是借的都很正常，我一点也不奇怪。

然而，毕业后曼侬却告诉我，不少杂志都是班里一个喜欢我的男

生特地买来给我看的，但他不想让我知道，所以就借曼侬之手拿

给我看，他对曼侬说看到我这么消沉心里很难过，宁愿我呆在书

的世界里，也不愿我闷着。还有我生日时他偷偷让曼侬拿给我的

精致巧克力，还有很多事情，都是事后曼侬告诉我的。曼侬说还

有一些事情她没有告诉我，她说她太感动了，从来没有见过一个

男孩子对一个女孩子那么用情，她舍不得一下子全讲完，她说等

若干年后再告诉我。而我也好想知道在我背后还发生了些什么事

情，已知道的那些已经够让我感动了，但愿曼侬不要忘记了。

班主任对我默默的关怀，男生对我默默的关心，如果这一切

不被告知，我或许一辈子也不知道曾经有过这样那样一些让我甚

至让旁人感动不已的事情在我身上发生。所以，我现在特别特别

能够理解莫昂奇对马修老师的淡漠生疏，如果不是那本充满爱的

日记，他永远也不知道原来马修老师在背后给了他那么多的帮助

和爱护。

我们应该时常怀着一颗感恩的心去生活，因为这一路走来，

或许有很多人在背后默默地帮助过你关心着你，我们的生命一直

被各种默默的爱润泽着，只是自己不知道而已！如果我早点明白

这个道理，如果老师早点要我们写观后感，如果我早点对这部影

片进行思考，或许我和某个亲戚的一些不愉快就不会发生。可是

这世上没有如果的事•••

（后记：放牛班的春天确实是部好电影，有许多让人感触的

东西在里面。比如马修老师对学生心灵的呵护，对孩子发自内心

的爱，温厚却不失严肃的教育等等这都是日后可能成为老师的我

很受用的，还有音乐强大的感染力甚至起到了救赎的力量，还有

影片最后马修领走了六岁的佩皮诺（那一幕我感动得哭了，因为

那天正好是星期六，配皮诺执着的等待终于等来了自己的“亲

人”）,还有很多很多令人感动的东西•••）

影片主题曲之一《别忘了追念》里有这样一句歌词：风中飞

舞的风请你别停下别忘了追念•••

放牛班的春天观后感2

《放牛班的春天》是一部法国影片，讲述感化院中的孩子们,

就像一群散养的牛儿，无纪律无组织。一位小小小小的代课老师

马修，来到这个感化院，通过音乐，通过成立合唱团给这些放牛

班的孩子们带来的春天，带来了温暖，也带来了人生旅途上的美

景。

观看《放牛班的春天》这部影片时.，我喜欢、欣赏剧中的男

主人公马修，不是因为他的高超演技，不是因为他在音乐上的才

华，我欣赏、喜欢他是因为面对这群放牛班的孩子们，他一视同

仁，让每一个放牛班的孩子都得到了关注，得到了认可，得到了

重视，也得到了成功的体验。

一、能力不足者一一贝比诺

贝比诺是一位父母双亡的孤儿，但感化院却没有告诉他实

情，仍让他每周六在院门口，期盼期待自己父母的到来。当马修

在聆听每•位孩子的声音时，让每位孩了随便唱一首自己能唱

的歌曲时，贝比诺却说，自己什么歌也不会唱。对于整个合唱团

来说，这样的孩子应该是一无用处，只能在旁边“坐壁上观”了。

但马修却对贝比诺说：“那你做我的助理吧。”

“助理”一词不是空话，马修“说到做到”了。当马修给合

唱团培训时，贝比诺就坐在马修身后的桌子上，随时听命于马修,

“帮我拿根指挥棒。”“帮我递一下乐谱。"贝比诺愿意做这些,

也做得很乐意。因为这些他都力所能及，也挺符合“助理”一职。

合唱团中还有一位孩子，会唱歌，但五音不全。在合唱团中，

总能听到他异样的声音。对这个孩子，马修也同样给与“合适”

的位置一一做乐谱架子。每当其他孩子在合唱训练时，这个孩子

也同样在做着自己做，也应该做的事情，那就是双手拿到乐谱，

让马修进行指挥，充分发挥自己乐谱架子的功能，乐此不疲。

给孩子一个职位，让他做这个职位应该做的事，让他体会自

己也在努力，也在付出，同样也在收获快乐与成功。马修做到了。

二、能力适中者一一合唱团成员

放牛班的这些孩子，本来都是一群个性迥异，我形我素之人,

但他们中有些人喜欢唱歌。马修听到了他们的歌声，也抓住了这

个契机，利用自己的长处一一能创作音乐，能组织合唱团一一通

过音乐，让这些放牛班的孩子们找到了交流、抒发、提升情感的

平台，通过音乐，通过歌声，让这些孩子心灵得到升华。

聆听每一位孩子的歌声，细致了解这些核子的音区，给这些

孩子划分区域：高音、中音、低音。然后利用平时的时间，给这

些孩子们练唱歌，学合作，让他们有一个精神的支柱，也让这些

孩子体会到，他们不是一群被抛弃的人，他们同样能像普通人一

样，唱歌，组团，并得到老师的认可。

理解孩子，尊重每一个孩子，对他们一视同仁，让他们真正

得到爱的温暖。马修就是这样做的。

三、能力超强者一一莫翰奇

莫翰奇，一位从来没有学过音乐，却在音乐方面有着天赋的

男孩。从最初的叛逆，不承认自己喜欢唱歌，却独自一人躲在教

室里练习唱歌，到后来成为了合唱团的独唱者，长大后成为乐团

的指挥。一路的成长，离不开马修老师对他的关注及教导。

因为莫翰奇在音乐方面有着天赋，所以有时候不免也有些骄

傲，有些自负。对莫翰奇，马修没有一贯的表扬，没有一贯的宠

爱，当莫翰奇出现自负时，马修让莫翰奇不用独唱，可到一边休

息，并告诉他，没有他，合唱团一样可以唱歌，一样可以排练。

马修让莫翰奇知道，他不是唯一，他一样很普通。

马修“打压”莫翰奇，让莫翰奇知道自己一样只是一个普通

人。但马修在“打压”之后还是给与莫翰奇机会，让他的才能得

到赏识：当公爵夫人来观看合唱团的演出时，马修还是让莫翰奇

担任独唱，让他的才能得到了发挥。从中，莫翰奇会更珍惜每•

次演出的机会，人不再那么浮躁，他会变得很踏实，很稳重。

放牛班的孩子中还有一孩子，名叫孟丹，他是个被社会抛弃

的孩子，最终因为诸多原因，没有得到感化，走向了“深渊”O

马修也曾想努力，也许通过努力，孟丹也能得到感化，但最终，

马修放手了，也许这也将成为马修心中的一丝遗憾。

喜欢《放牛班的春天》，喜欢其中的男主角马修，更喜欢马

修对于孩子们付出的努力。马修也疲惫过，也无力过，但他坚持

下来，终于感化了这群放牛班的孩子。

喜欢《放牛班的春天》，喜欢那个小小小小的代课老师马修,

虽然他所的付出，他的收获不能让这个世界改变多少，但因为他

的努力，他改变了这群放牛班孩子的心灵，让这群放牛班的孩子

得到了温暖。他没有改变世界，但他改变了孩子们的世界。

放牛班的春天观后感3

其实生活中有很多简单的快乐，生命中的每一个阶段都有它

的美丽：只要你心中有春天。不管被什么压制着，也同意拥有春

天般的种子在慢慢发芽。每个人都是独一无二的，都是天上的一

颗星星，所以每个人都有发光的一面，就因为他们有自己独自的

特点，是无法代替的。

教师可以造就一个人，同时也可以毁灭一个人，我们在心理

课上观看了电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特

性把故事情感表现得淋漓尽致，〃放牛班〃孩子们的无法无天但又

被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们是有爱玩的天性，但是

教育制度不向着他们趋势发展，而“春天”他们有得到了怎样的

希望呢？

故事主要讲述了一位富有才华却失败的音乐家作为代课老

师到去教书，其中亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段，管理制

度。让马修产生了一种想改变学校的管教。反对用强权制度压迫

学生的校长，他在乐漕上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，试着

用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，让他们的心重新换回

希望。

一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔，皮埃尔拥有天使的面孔

和歌喉却有着令人头疼的性格，他非常叛逆但从不失去去音乐的

爱好，他调皮是每个孩子的天性，但校长善于用强权制度压迫他,

被关禁闭最长时间至少为15天，还要干活。压制了孩子的一切。

这对学生有一定的震慑作用。他开始压制自己，这类教师体罚学

生不是为了达到某个教育的目的，他们在主观意念上是没有目的

性的，纯粹是因为情绪波动，行为冲动的自然结果。这往往遏制

了学生的成长。

影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念

有着天壤之别，马修利用了孩子的天性，他们的爱好，用另一种

方式去感化他们，让他们真正学到很多，从心灵上去了解。马修

老师对孩子们的爱在于对于每个孩子，他都坚持不抛弃不放弃，

用音乐重造他们的灵魂，得到了学生的认可、同事的认可「最后

校长一败涂地。这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的。马

修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出

了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快

乐起来的，他们便成了有爱的精灵，纷飞在春的序曲中，有了希

望如春天般。而叫自己最感动的是在快结尾处，老师指挥全班合

唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格

外落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男

孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。他

的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵，拯救了放牛班学

生也拥有美好的春天。

他的教育还是不能被校长认可，在他被校长解雇时.，害怕被

关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的

纸飞机从窗口不断地飞出来，这些都是把那些天真可爱的孩子们

送给马修老师的祝福，为他送别。孩子们都舍不得这位有着父爱

般的老师。至少在这个时间可以肯定的是他们接受的马修老师这

种教育方式。

学生的心理虽在发展，但毕竟很不成熟，其承受力远远不及

成人，长期的紧张和焦虑必然使其心理功能失调。学生的喜怒哀

乐影响着其成长，虽说要培养其受挫能力，但大多时应使其处于

良好的状态中，以利于思考和发挥。学生倔强、逆反心理时常发

生，教师若是把控不好，随意无原则的处理，会有悖于学生的健

康发展。我的母校前不久就有一个学生因为考试没有考好就跳河

自杀，这就体现了中国教育制度的致命点，人的一生追求的不仅

仅是学习，还有很多很多，只是我们不能发现自己。

教师教育学生是一门极其复杂的艺术。教育可以改变学生的

人生，它可以拯救一个人，也可以毁灭一个人，有的放矢的教育

可以荡涤学生的心灵，使其内心总能健康、明理；挖苦侮辱的教

育言辞将使其内心时常笼罩阴影，长此以往会变得怪癖、叛逆。

教师要把握好教育语言的温度，批评也好、鼓励也好，总能让学

生心服口服，思想上有飞跃，行为上有指南。

《放牛班的春天》不是刻意地去诠释故事的情感，而是故事

裸露地摆在我们面前，显得那么真实，那么亲切。但它感人的故

事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千,

并深深爱上了这部电影。我起初被学校的教育方式所震惊，后来

春风化雨式的教育方式的萌生又让我看到了希望。可是，我们又

能做什么呢，现实的残酷永远不会彻底泯灭。

人活着的理由太多，每个人都希望自己能有所作为，因为我

们是独一无二的，所以我们应该拥有自己的信念，拥有春天般的

阳光，教育制度跟着时代发展，但是我们可以前进，当人的教育

被权利制约着那我们就可以试着从心理去改造他，或许会重见另

一种光明。人的一生不仅仅只有学习书本，当他有另外一种爱好

时千万别错过抓住它就会有另一种途径去造化自己。

放牛班的春天观后感4

不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐

的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影

片《放牛班的故事》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的

小人物克莱门特•马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力量

竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。

《放牛班的故事》，是这样一部影片，没有任何一丁点的色

情和暴力，而是那样的阳光和健康，却同样的扣人心弦、引人入

胜。这是一部关于事业与成功、教育与成才的影片，在欣赏着优

美音乐的同时•，相信为人父母和为人师长者还都会有思想上的不

菲收获。

我不懂法语，不知道“放牛班”是法文的直译还是综合了中

文的意译，但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任

自流的教育和管理称作“放羊”，并且当我们这么说时，可能同

时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。我想“放

牛”当与此相类。

的确，“池塘底学校”虽然名为学校，实际却是“教养院"

这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他

们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的

“铁血”校长，一个把“犯规一一处罚”奉为圭臬的教师。在这

里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地

点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里

更像是一座监狱而不是学校。

但这一切，都因为一个“失败”的音乐家，“小小”的带课

老师克莱门特•马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他

没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起

来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失

望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”，并让受他教

化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身

就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。

平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修

的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一

个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。“池塘底”在“铁血”校长的

统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛

都是不被允许的，而马修在这种“制度下”进行了自己的探索。

当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱

团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了“制度内”的抗争,

而成效是显着的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独

自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服

的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧：当皮埃尔平

生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜……这时候，在我

们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、

任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心

之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来

寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师

对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思

考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及

的探索？

教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的

胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修

用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们

改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷

漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。

一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的

孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和

可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对

社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。

上医医国，中医医人，下医医病。作为教育者，担负着救治

灵魂的重任。如果那些不谙世事的幼童都是纯洁而无知的羔羊，

教育者就是他们的守护者和牧羊人。我曾经写过这样的诗句：

我们是否都是

被放逐的羔羊

慈爱的牧羊人啊

请你指引我抵达上帝的牧场……

牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊唤回，更

不要把他们赶入歧途……

雪莱的《西风颂》中有这样的诗句：冬天来了，春天还会远

吗？放牛班因为克莱门特•马修的到来而迎来了自己的春天，我

相信，如果中国的“放羊班”上也多一些马修式的人物，我们也

将能迎来自己的春天！

放牛班的春天观后感5

在高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时

我每隔一段时间可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，

也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，

当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介

中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放

牛班的春天》也很感兴趣，不过自己一直没有机会看到它。

后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，

直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起

了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自己几乎错过了

一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾经年代的怀念,

电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单,

讲的是一个老师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们

没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以

当马修老师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但

出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质

问时，马修老师对孩子们袒护的态度。也许这正是他试着走入孩

子们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。孩

子们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但

并非不可救药。尤其像孩子与大人们之间这样的情况更容易出现

代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题。相反，

可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留

下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂

课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果

五花八门，但这样的方式却让孩子们认真的思考了自己的未来。

同学们也由此感到了新老师的与众不同之处。

马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们

真的让他很生气C相反他往往在不同场合维护着孩子们C然而即

使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就好像他让乐格克去照

顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，所以当我们看

到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师

的做法的真正目的。

面对一群桀鹫不驯的学生，马修老师也明白简单的体罚并不

能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量

中，他也针锋相对，让孩子们心服口服。就好像他给莫杭治画画

像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对

老师的服气。

电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱

团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信,

赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。莫杭治也在后来进

入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐清晰,不可否认，马修确

实是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子们，没有私心，有

的对工作的热情。记得一位企业家说过：“一个人最难办到的就

是没有私心。”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与之

相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕

途。尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚

地认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了

他人格的伟大，因为他们是两种不同的人：一个是热衷官职，一

个淡泊名利，关心的只是孩子们得学习与生活C

任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长最后得

到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影开始时马修老

师的自叙：当自己在一系列领域受挫之后才来到的这所学校一

一。也许以前也正因为马修老师的正直行为才不断被人排挤。这

也无疑是对社会某种现象的的讽刺！虽然马修老师走了，但他却

成功的走入到了孩子们中间。于是在最后的电影画面中，

在马修老师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在身边慢

慢盘旋。马修老师的脸上不再有被解雇的失落，带有的是会心的

笑容。

在最后马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一起走，

当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周六时.，我们也

豁然想到在电影开始时的哪一个小小的伏笔，告诉我们佩皮诺每

周六就会到校门口等待父亲来接他。同时我们心中也涌起了一阵

感动，马修老师被解雇这个看似不完美的结局也在这时变得圆

酒。

这部电影其实告诉了我们很多东西，人与人之间的交往需要

的是理解与宽容，同样重要的就是尊重。尊重才能让人与人之间

平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣

放牛班的春天观后感6

《放牛班的春天》是一部电影，剧情是描写一个原本在院长

眼中，是一群不守规矩，没有教养、无可救药的孩子，如何在一

位教音乐的代课老师耐心教导下，脱胎换骨，蜕变成温文儒雅,

乖巧懂事的可人儿。

电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错

的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视

这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱

心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会,

在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於

自己的春天。

在学习的路途上,老师对学生的影响力，可以说是无远弗介,

一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师,

往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫

无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。

当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个

性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是•门很大的学问，

在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生

不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只

要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶，为老

师带来骄傲的。

一个名叫“石池”的学校有着一群特别的学生，他们就像校

名一样：掉落在池底的顽石。所有的老师都管不住他们，唯一行

得通的便是校长的暴力管理。孩子们就这样活着。

看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一

点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性

格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种

希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃

勃的象征。中国博大精深的五个字翻译后，一种隐喻恰到好处的

展示了影片所想表述的含义。

马修，一位失意的音乐家，成了孩子们的新班主任。在与孩

子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和

孩子们沟通的桥梁一一音乐。那虽然不是什么名曲，只是为孩子

们普写的乐章，但它同样可以震撼人心。最起码震撼了我的心，

在我眼里那群顽劣孩子让我厌恶，可后来从他们的歌声中我分明

感受到了什么。它是天籁之音，是爱的天空里最动人的乐章。

不，又不全是爱。影片总让我记得一些凌散的，与主题丝丝

连连缠绕，却又无关紧要的片断。还记得那个五音不全，吹口琴,

唱着“秃老头，秃老头，你死定了……”的那个孩子，还记得那

个个子很小，不会唱歌的孩子，也还记得那个已经不能用五音不

全来形容，让人无法听的孩子……他们都受到了马修老师的音乐

肯定，虽然有点沾不上边：女中音，指挥助理，谱架。但他们都

被音乐所震撼，洗礼了心灵C

一位法国音乐教师一一马修，他好似一个善良的牧人。他用

爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指

引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生

时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男

孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷己久的

心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”

这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，

一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所突出的三个要求：不

体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一

不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓

“无法救药”的问题少年。

音乐与爱是紧紧相连，不可分割的。他们都有着净化人类心

灵的作用。这让我想到声乐课，音乐欣赏课上，庄晔，陈新坤老

师也总反复的强调爱对音乐作用的巨大。以及爱和音乐间的相互

作用。是的，伟大的音乐家们在用爱谱写出一篇篇优美的旋律，

而人类也在被这些旋律所感化，所提升。

当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得

了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想

到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影

《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。

读过一些关于该片的评论，许多人认为是法国电影受“新浪

潮”影响以来的一次回归。因为该片运用的是最简单最古典的技

法，通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确，

正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的

悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一

部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念

——阳光情感电影。这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商

业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”

不可否认，温情是个好东西。没有特别激动人心的场面，也

没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种

从头至尾都可以让人保持微笑的片子。尤其是看着那些顽童们可

爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。所有的成年

人都需要回归的时刻。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的

心灵鸡汤。

放牛班的春天观后感7

学生有时可以不怕严厉的面孔，却不忍欺骗一颗慈善的心，

即使再荒芜的田野，师爱播下的种了也能发芽。

一_题记

今天下午看了法国故事影片《放牛班的春天》。一位评论家

为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的

悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一

部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念

——阳光情感电影。这部没有暴力；没有动作、凶杀和商业元素

的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。这部电影给我很大

的启发，不仅教会了大家以后如何去当好一名人民教师传播知

识，而且还要做好一个教育者的工作。

一、教师是教员，其角色功能以教材为宗旨，对学生传道、

授业、解惑。马修老师发现学校的校长（FrancoisBcrlcand饰）

以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性

格沉静的他尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些

合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定

用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。后来组织一个合唱团，

并参加了演出，得到了大家的赞同和表扬。马修老师有较高的教

学业务能力，达到了“教是为了不教”的目的，引导学生自主地

学习，培养兴趣，避免里老师因拥有知识而导致灌输知识给学生

的教学方式。

二、教师是人类心灵的工程师。其职责是解决人的人生方向,

教他做人影响学生成长目标、方向、质量，对学生进行思想灌输

和改造。马修第一节课是让他们写自己将来从事的职业，，马修

很惊奇，刚才还嘻嘻哈哈的气氛突然变肃静了。他们认真地写着,

有的想成为消防员、有的想做拿破仑的将军、有的想做战士等等

都很美好，遗憾的是就是没有一个愿成为学监、教员的！马修是

一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发

展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，

这所学校有一个外号叫〃水池底部〃，因为这里的学生大部分都是

难缠的问题儿童，但他没有放弃孩子们，他相信孩子是善良美好

的，尽自己所能改变他们错误的思想行为。

他开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最

大的麻烦制造者就是皮埃尔莫杭治(Jean—BaptistoMaunior

饰)，拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的性格，执意要向

权威挑战，谆谆善诱的马修把Pierre的音乐天赋发掘出来，后

来成为了世界著名的音乐家。

三、教师是心理医生。教师这一职业是多角色的，在学生成

长的心理环境，是需要谅解和宽容的。电影情节一开始是描述了

马桑老师由于学生的恶作剧而受伤，马修知道是乐格克做的，也

知道他只是开玩笑，没有想到情况的严峻性，后来马修安排他去

照料马桑老师，希望他能从中学会到如何去关心别人和以后不能

作一些损人的事情了。

马修老师帮助学生减轻焦虑和紧张，获得心理需要，给学生

情感和心理的支持，把学生从胆怯惧怕，缺乏自尊心及卑微感中

解决出来，指引他们走正确的人生方向。

四、教师应该有宽容之心。马修老师刚来时，学生像对待其

他老师一样，对他做各种恶作剧。学生骂他是光头，他不生气；

撬开他的柜子拿走他的公文本，他仍然没有惩罚学生，当模杭治

把墨水从楼上倒到他头上时，他仍然非常宽容地对待他。马修的

这种成功的背后，是他对学生的父亲般的爱一一我没有见到任何

一位孩子的父亲，马修填补了这一空缺一一而这种爱心的表现往

往是超乎一般教师的对学生过错的宽容。为了使伤害校工的学生

免于被关禁闭，他“包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他

去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即便

是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他

移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的

作案动机一一仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，

马修把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。

谁能做到如马修般地对学生付出彻底的真爱，谁也许就能转

化至少一个后进生。我之所以在“爱”前加上“彻底”和“真”

字，是因为很多“爱”不“彻底”，也不“真”。

五、教师是青少年的朋友。苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》

有这么一句话：“教师应当成为孩子们的朋友，深入到他的兴趣

中去，与他共同欢乐，共同忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才

会向教师敞开心灵。”马修做得很成功，过了一段时间，他成为

了孩子们的朋友知己，得到了孩子的信任。有一次莫杭治因知道

马修想追求自己的母亲而恼怒把墨汁倒在他身上，其他孩子们都

愤愤不平要打莫杭治为马修老师出气°马修老师对学生的喜爱、

友好、宽容、理解，孩子们都领会到老师的一片苦心。

六、教师要有专才或者说绝活。马修成功的背后，还有一个

因素，他爱好音乐，他把这班因各种不幸造成的千奇百怪的问题

学生训练成了一个合唱团，在悠扬、和谐的歌声中，孩子们的笑

容是率真的，甚至是无邪的。看完影片后，我想得最多的是，作

为老师，应该有一点特长。设若马修一无所长，可能就没有这么

成功。

烛光点点，点亮的是学子的希望；爱心拳拳，诠释的是奉献

的涵义。夜深人静，灯火阑珊之时，朦胧的灯光下，是您憔悴的

面庞；书卷堆叠的案前，是您瘦削得身影。那灯光，暗淡了星月；

这身影，渺小了山峦。虽然岁月染白了您的双鬓，在您的脸上留

下时间的沟壑，但您依旧微笑，坚持，奉献，屹立于三尺讲台，

传播知识，播种希望。

放牛班的春天观后感8

有这样•个故事，发生在法国某个小镇的郊外。

有这样一个学校，名叫“池塘之底”，拥有着阴寒森然的建

筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。

有这样一帮孩子，在严格甚至近似于残酷的教育管理模式

下，他们孤傲而坚强的抗争着，仿佛等待着一个救星，又仿佛他

们已经放弃了这种期待。

有这样一个失落的音乐家，带着一丝失落来到这里，见到了

这一帮等待着救赎的孩子。

这一切来自于一本陈旧的日志，世界著名音乐指挥家莫杭治

重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧

的日记，作者是他的启蒙老师马修。两位老人沉浸在对于往事的

回忆。

故事就这样开始了，一部电影，没有了奢华的场面，没有了

惊心动魄，但是却多出了一丝的温情，展示了一个伟大的音乐家,

伟大的教育家如果与他的学生进行心理的对抗，进行心灵的沟

通。

整部电影中，马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜

爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚

愎自用而压制的老师们拯救。

带着一丝的失落来到这里的马修，发现了这帮“无药可救”

的“恶魔”们对自由的渴望，对音乐的向往，这也唤起了他内心

对音乐的挚爱。于是，在他的“怂恿”下，这帮“放牛班”的“恶

魔”组成了一个令人惊叹的合唱团。

这其实只是电影的一个层面，一个多小时中，我们看到的不

仅仅是这些，但是仅仅这点也就值得我们思考。

这个是一个关于教育理念的探讨影片，“行动一反应”原则

导致了孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯

救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。

不得不承认，这部看似简单质朴的电影，反应出了伟大而温

情的人性主题，不得不承认，那班孩子有着不同的个性，让人头

痛，但是马修没有放弃，他成功的让这般失去了春天的孩子享受

了春天的沐浴，给了他们释放青春梦想的途径。在此只想浅浅谈

谈马修与他们的故事，莫杭治、佩皮诺。

佩皮诺，这是一个执着的小孩子，每天星期六他都等着他那

已经故去的父母来接他，于是他成了马修见到的第一个孩子。它

是这里面最小的孩子，在这里是饱受欺凌的，但是马修给了他希

望，他很特别的关怀给了小佩皮诺亲人的温暖，这也是为什么最

后小佩皮诺要执着的跟着马修走，因为，经过相处，他已经离不

开马修，也只有马修可以给他温情与亲情，马修被他的执着所打

动，最后，带着这个有点笨还没有成长的小孩，心情沉重而又轻

松的踏上了归途。

这是另外一个让马修难忘的学生，一个“天使脸蛋，魔鬼身

材”，这个用来形容一个女生的词汇的主人竟然是一个男生，莫

杭治，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭

的孩子，在马修的细心与惊讶中，莫杭治的音乐才华被充分的挖

掘，因此他与莫杭治的母亲也有了一段特殊的感情经历，而这却

引起了莫杭治的强烈不满。于是马修就给了他一个小小的惩罚，

当公爵夫人来听合唱团的表演的忖候，他，这个热爱音乐的精灵

莫杭治被排除在外，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委

屈，同时还有强烈的渴望。终于，在最后，马修转向了莫杭治，

在马修鼓励与首肯的眼神中，莫杭治放开了歌喉，他的眼神中充

满了感激，理解与信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了

所有人，也证明了自己的天赋才能，此时，莫杭治封闭的心灵完

全打开，最终他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

马修与学生的故事有很多，他对于所有人都是宽容与鼓励，

同时不失时机的随进应变与幽默风趣，将他与学生之间的距离彻

底的拉近。

其实很喜欢这部影片，很大程度上源于马修令人倍感舒适的

教育管理模式，对于即将走上教学岗位的我来说，启发很大，对

于经历了各种教育方式的我来说，也深有体会。

这部影片，多了一份宁静与温情，给人无限的思考，眼睛是

心灵的窗户，而影片中充分的利用这点，莫杭治对于音乐与演唱

的渴望，小佩皮诺对于亲情与关怀的渴望，马修对于孩子们期待

自由的眼神中显示出的无奈，马修对于强悍蒙丹时更加犀利而坚

定的眼神，孩子们看着窗外放的飞风筝时眼神中对于释放青春，

对于自由的渴望……

影片给我们最大的启示就是，不要放弃书写青春，每一个人,

都渴望着成功，都拥有着梦想，教师，要为学生的青春书写规划,

无论学生是什么样的，都不能放弃书写这些青春，不要打消他们

对于梦想实现的渴望。对于学生，同样不能放弃自己去书写青春,

自己的青春与梦想，要靠自己的努力来书写。

所以，不要放弃书写青春，即使是被放弃的“放牛班”的“恶

魔”，即使是“池塘之底”也会绽放青春，也会拥有春天。

放牛班的春天观后感9

教师是隔光下最灿烂的职业C教育不分国界，不分语言，不

分种族，不分肤色。教育给我们带来的温暖，无处不在。

在法国的一个名叫“池塘之底”的寄宿学校，一个失意的音

乐创作家，失败的音乐家，失业的学监一一马修，给学生带来了

希望的春天。那是一群问题少年，一群失去家庭温暖、同时又在

校长的严格管制甚至虐待下畸形成长的孩子。面对这样的教学对

象，这位失意的音乐家，用自己的最真诚的心，给我们谱写了一

曲伟大动人的教师礼赞。

爱心

教师，不仅仅是传授知识的群体，更是播撒隔光的使者。热

爱学生，也是教师热爱教育事业的集中体现,“池塘之底”的孩

子都是可怜的。他们有的是孤儿，像佩皮诺，失去了父母，然而

每周六都还在盼望着爸爸能来接他。他年纪小，孤苦无依，还要

受像蒙丹那样的大孩子的欺负。还有的是单亲家庭，像莫杭治，

单亲生活让他养成了孤僻的性格。他们都是些问题学生，而他们

这些问题却又都是社会，家庭给他们造成的。他们被送到这样一

个叫“池塘之底”的学校，他们受到严格的管理以及校长的虐待

和处罚。他们的不幸遭遇造成了他们孤僻的性格，他们受的不公

平待遇让他们去设计伤害别人。面对这样的学生，学监马修，用

他对生活的热情，温暖了每一颗孩子的心。

耐心

每一个孩子都是天使。只是不同的孩子，在不同的成长阶段,

都会有各自的发展特点。而科学的教育，必须要做到“在成熟的

基础上促进个性发展”，即尊重每一个孩子的个性的发展。而这

时，不仅要求教师具有较高水平的教育理念和教育方式，更要求

教师面对参差不齐的学生个体，绝不能缺乏“耐心”。电影中，

在孩子们编歌词取笑马修时，他没有惩罚学生，而是纠正孩子的

音准；在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发现是马修用善意的

谎言让孩子们免受惩罚；在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他

时，马修没有用“行动一一反应”原则惩罚他，而是用漫画式的

手法画了莫杭治的肖像，一笑了之C我们在感叹马修的强力忍耐

力的同时，也不禁向他投向了敬意！老师也是一个普通的人，普

通的个体，当然也有自己的喜怒哀乐。当面对这样的问题少年，

马修不仅瞬间将本应有的愤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩

子。虽然同是问题少年，但是他们却有各自的问题与特点。马修

没有“一视同仁”，而是尊重每一位学生的个性发展特点。他成

立了合唱团，并在最短的时间内给孩子们找到最适合的位置：低

音，中音，高音，独唱，副指挥。每一个人都找到了自己在合唱

团的位置，他们的声音也融为一体。马修用音乐激起了孩子们的

兴趣，他用音乐开启了孩子们的心灵之门。他发现了音乐奇才莫

杭治，他尽自己的力量去培养，发掘莫杭治的才能，他给他开小

灶，他让他唱独唱，他给他创造去音乐学校的机会，他的音乐改

变了他的一生……

责任心

人民教育家陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

教师除了应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能

之外，还应该具备职业道德素养。教师要“忠于人民的教育事业，

甘于在教师岗位上无私奉献”，而这个也体现了教师应具备的“责

任心”O马修在“池塘之底”的教学过程中，他不仅仅是在教育

孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子。他不是在实施教学，而更

像是在挽救每一个几乎失去自我的幼小灵魂。结果，他成功了。

合唱团成功了，他的拯救事业也成功了C他给“池塘之底”的孩

子带来了人生的希望。记得影片最后，当马修不得不离开学校的

时候，那群原本就天真善良的孩子，以一张张纸飞机，向他们的

老师，致以了最真挚的敬意和留恋。而这也不仅仅意味着他们对

马修的不舍，更是他们追求自由、憧憬生活的美好愿望。马修离

开以后，继续给别人上音乐课，直到去世……教育是不分国界，

不分地域的。马修将他的一生奉献给了教育事业。

爱心、耐心、责任心，是每一位辛勤的园丁所不可缺少的“心

眼儿”。马修老师给我们树立了一个榜样，他独特的教育理念，

伟大的奉献精神，鼓舞了我们站在教育前线的教育者们。而现实

生活中，随着教师负面新闻甚至丑闻不断充斥络，教师队伍的建

设也日渐成为一个社会热点话题。负面新闻所暴露出来的是目前

教师队伍整体“政治思想素质，师德水平不够高”。随着时代的

发展，部份教师的思想观念和政治思想素质不适应新时期教育发

展的要求，甚至有些教师受社会不良风气的影响，非但不能做到

“以身作则”“言传身教”，更是严重影响了学生的身心健康发

展。面对这样不堪的现实，整治教师队伍刻不容缓！这就需要国

家、社会、学校、家庭、学生、教师自身多方面的积极配合。只

有这样，教师这个职业，才真正称得上是“喝光下最灿烂的职业”!

放牛班的春天观后感10

春天，多么美好的一个季节，没有了冬天的严寒，没有了夏

天的炎热，也没有了秋天的繁忙，万物复苏，一片生机勃勃的样

子。然而，我们是去享受这快乐的一刻还是去悲叹四季交替使得

春天的短暂呢？“池塘边的榕树上，知了在喳喳叫着夏天”，随

着美好的歌声我们来到了梧桐丛中的池塘畔底，本该是良好的现

状与美景相配，事实却大相径庭，在这里有60个灵魂被严酷高

压的体罚制度禁锢，越是压制越是叛逆，他们所需要的不是非人

性化的棍棒管理，而是需要人文化的感化，他们需要关爱来抚慰

受伤的心灵，此时有着慈父般感觉的克莱蒙马修老师走进了孩子

们的生活，他给他们带来了希望，也给晦暗的池塘底带来了阳光,

照亮了孩子们的天空，即使那份爱转瞬即逝，但为孩子们的人生

路指明了方向。

再次看完《放牛班的春天》，那美妙的歌声始终无法挥去，

那纯净的音乐告诉我，爱就在眼前。整个剧中没有华丽的服饰，

没有壮观的背景，和一个学校的结构一样，池塘畔底的辅育院也

是由一个校长，一些老师，一群学生组成，只是校长过于残暴，

孩子过于顽劣罢了。曾经也看过一些关于师生关系的影片，比如

《一个也不能少》让我感动了好久，但当我看完这部剧时，才体

会到它对我产生更远的影响。棍棒下面出来的并不一定都是孝

子，十二三岁的孩子正处于叛逆心理较强的时期，尤其心里有着

阴影的孩子会表现得更为强烈，他们需要爱来感化他们因受伤而

渐变冷的心。假如没有马修老师的到来，是否会有一个伟大的指

挥家存在？小贝比诺的执着等待是否也会是值得的？

看完整个影片，感觉到贝比诺等待爸爸到来的眼神，莫翰奇

被老师原谅后那专注的表情，孟丹看着浓浓白烟后的诡秘一笑，

以及马修老师离开时那一转身的苍凉可以称得上整个影片中的

经典镜头，通过表情来凸显出他们的内心活动，有渴盼，有骄傲

以及一种新的感觉，有报复成功后的得意，有心有余而力不足的

无奈。

一张黑白照片，一本日记带我们走进了影片的主题，从泛黄

的日记扉页中我们读到了1949年春天发生在池塘畔底辅育院的

点滴。失业的马修老师经别人介绍来到这所男子寄宿学校，在校

门口碰到执着等待爸爸来接他回家的贝比诺，一个让人看一眼都

觉得心酸的战争孤儿，或许他的等待是值得的，最后慈爱的马修

老师扮演了父亲的角色。匆匆离开的何老师相醒马修老师，你的

归宿不该是这里。带着不解与好奇开始了他戏剧化的教师生涯。

刚进教室就被学生的恶作剧滑倒在讲台上，学生们习惯性的哄堂

大笑，回忆一下小的时候，身边也有此类的事情发生，在校长的

眼里，这是多么恶劣的行为，以他的原则就是“犯规一处罚”，

然而，马修老师还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，确切的说

是庇护了这些可怜的学生。当马修准备把那个真正伤了麦神父的

葛贺克送往校长室时，听到校长室传来声嘀力竭的哭喊声，他意

识到一个孱弱幼稚的心灵不能就这样被无情的残杀了，他以人性

化的方式来处理犯错误的孩子，派贺克去照顾麦神父，让他去感

受人间有温情，感受生命的脆弱，我们可以看得出这个方法的确

起到了预期的效果，麦神父由于病情突然加重，医生要求必须去

住院治疗，贺克的脸上一片茫然，问马修老师“他会死吗？”可

见他并不是那么的无可救药，之所以逃避责任，一是实属恶作剧,

根本不会想到会伤到麦神父，二是孩子们一见到校长就噤若寒

蝉，更别提那阵阵的凄苦惨叫。马修老师的关爱，温暖了这些孤

独寂寞的心灵，给他们斑白的生命底片涂上亮丽的色彩。

这群早已放任自流的孩子，从来没有正视过自己的灵魂，或

许他们有过梦想，可那都是多么遥远的事情了，环境可以造就一

个人，在冷酷的铁门内能看到阳光就不不错了，那些孩子怎敢奢

求父爱？母爱？马修老师给孩子们上的第一堂课就是正视自己，

他让孩子们在纸片上写下自己的姓名、年龄、梦想，教室里出奇

的安静，我想正是从这里开始，受伤的心灵感受到了生命的光芒,

也感觉到在生存的空间里他们并不是可有可无的，而有着被重视

的价值。每个人都很用心的写，除了贝比诺。我不知道一个从未

见过父母的孩子一直期待父母来接他回家需要多少的执着与毅

力，但看完整个剧我知道贝比诺的执着不无道理。马修老师蹲下

身体，如父亲的大手轻轻搭在他的肩头，耐心地询问，如此寻常

的动作，我不知道会有多少观众感动，至少我的心灵被深深的触

动了，它给予我无限的‘智慧与力量。

放牛班的春天观后感11

好的电影总会给人带来非同一般的震撼，给人非同一般启

发。让人久久不能忘记，他会在人的心飘荡，如同放牛班在马修

的带领下唱的那首《夜晚》，让人陶醉其中。

故事的开头是描写著名音乐指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开

了自己小时候的音乐老师马修教他所在的放牛班时所写的日记。

并回忆当时的故事，马修是一个失败的音乐家，在失职后被转到

一个叫“池塘底部”的辅育院当代课老师，那是一个设备特别烂

的房子，怎么看都像是监狱一般，不光外表像，连里边的孩子们

和老师都像是囚犯和看守监狱的人。里边全都是一些问题儿童，

面对马修的是悲伤难过的命运。孩子们的一个恶作剧就让教师麦

神父出了意外，头部受了大创伤，这事件让马修决定，要在这些

孩子们心中树立威严，但他不想像其他教师一样，孩子一犯错就

处罚，他认为应该给他机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世

界的温暖，而不是恨。所以他觉得这些孩子们不是无药可救，而

是缺少教育。

在整部影片中，我们看到大多数孩子被马修老师用音乐感

化，在音乐的作用下，孩子们的行为问题逐渐减少，他们开始变

得热爱生活，热爱歌唱。然后这一切在校长眼中却是“巧合”，

认为不能对这些孩子们使用这样的教育方式。这就说到了要看到

孩子行为问题背后的原因。孩子会事现行为问题的原因是不同

的，可能是家庭因素、孩子自身的能力、性格等方面的因素都是

有可能的，当我们去探究到问题背后真正的原因是，我们才能给

到孩子最好的帮助。

比如当孩子有打人的行为出现时:我们要观察并确定孩子是

为何有这样的行为，是因为想要吸引成人的注意，还是多媒体（电

视、手机等）的影响，又或是没有掌握正确的社交能力等等。一

个行为，出现在不同孩子身上可能会有不同的原因，我们要因果

施教，才能发挥最大的作用。

在被马修“救赎”的孩子中，我觉得最让人欣慰的孩子就是

莫瀚奇了吧。从刚开始他和班上孩子一起与校长对立，在本子上

写下“校长吃下十斤狗屎”这样的话，到后面马修慢慢培养并发

现了他在音乐上的潜能。

马修老师做到尊重每一位孩子。但是莫瀚奇最终还是要回归

到集体中，所以后来马修老师也在引导他慢慢回到孩子们中间，

与大家一起合唱。我们也看到了通过这样的合唱，也让孩子明白，

天赋固然重要，但是在合唱中还是离不开同伴，有了同伴的共同

努力，合唱作品才会更完美、更动听。也让这群孩子在音乐中寻

找到了积极向上的凝聚力。看到每一位孩子都在音乐中展露开心

的笑容，我也不免的为他们感到开心。

而这一切都归功于亲爱的马修老师，正是有这样有爱的、和

蔼的马修老师，才救赎了这些可爱的孩子们。在为公爵夫人表演

时，公爵夫人问成立合唱团是谁的主意，校长毫不羞耻地说是他

自己。

面对孩子，我们不要吝啬自己的肯定与鼓励（不是奖励），

让孩子有成就感也是很重要的哦！

看完电影才明白，爱是救赎一切的根源。放牛班的春天读后

感2看了《放牛班的春天》后，我的感触很大。

这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管

所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、

冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少

年……似乎永远也犯错不断。这部电影主要讲了人过中年的马修

是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更

没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可

救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。

马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同

学不小心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，

孩了们第•次做错了事不被体罚，第•次知道做错了事可以用负

责任的方式弥补。他为了他们一次次打破自己的底线，乂一次，

马修突然发现怎群孩子很喜欢唱歌，马修为孩子们组建了一个音

乐团，其中马修发现莫翰奇对音乐很有天赋，用他对孩子们彻底

的真爱，使这些已经麻痹了的少年们，有了一丝丝良知，成就了

莫翰奇的音乐之梦，也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校

长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们

灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰

封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新

的人生篇章。

马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱

的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩

子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心

中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对

自己的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种

炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。

放牛班的春天观后感12

看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一

点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性

格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种

希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃

勃的象征。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格

制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉

管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问

题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小

的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫

的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人一一他就是

马修。

电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错

的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视

这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱

心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会,

在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於

自己的春天

在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介,

一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师,

往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫

无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。

当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个

性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，

在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生

不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只

要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。

马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔

羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不

是奇迹，而是爱的奇效。在管教寄宿学生时，将学生组成了一个

合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天

使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一

句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育

事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。

记得上学期上雷老师的《教育原理》时她特别强调“每个

人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的”。

马图在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生；

第二，让我来处罚犯事的学生；第三，不要透露他们的名字。无

一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。

最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在

每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的

提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。

整部电影使我感触很深，的确这不仅仅只是一部教育意义深

刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题

少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界

多么精彩，外面的“春天”是那样充满生机。他们需要的，正是

我们现在生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊！

看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予

学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话

语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很

多……

电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它

却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切

切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的

语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个

美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一

切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊,

绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只

要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳

光明媚的春天……

当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得

了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想

到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影

《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。

不可否认，温情是个好东西。没有特别激动人心的场面，也

没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种

从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真

的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这

么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。

放牛班的春天观后感13

《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼,

回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，一本马修老师的特

别日记，打开了一段尘封了50年的记忆。这位优雅老人的童年

记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起，音乐

家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开始。其貌不扬，人

过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马

修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了

希望。暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少

年...........似乎永远不断的犯错与惩罚。

工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“麦神父”因为

学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，

马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”o但

也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学

生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可

以用负责任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马

修老师用他的善良，用他的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般

的“池塘之底”。这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天

籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被

可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，

用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的

人..........

这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机在暖阳中飞翔

时，当可爱的小佩比塔拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不

住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了

我对我所从事的教育工作的思考：

要尊重、关爱每一位学生，正如母亲不会因为孩子的美丑存

在偏袒和私心一样。作为老师，虽然一个班级几