2026春小学美术湘美版一年级下册第三单元《动物故事》教学设计（附目录）

2026春小学美术湘美版一年级下册第三单元《动物故事》教学设计第1课小蜗牛慢慢爬一、核心素养目标图像识读：引导学生观察蜗牛的外形特征，包括螺旋形壳、柔软的身体、触角及眼睛等细节，能准确辨识不同姿态蜗牛的图像，感知蜗牛形态的对称与曲线美感。美术表现：掌握用线条、色彩表现蜗牛的基本方法，能够运用绘画、剪贴等多种方式创作不同动态的蜗牛，尝试添加背景元素构建简单的蜗牛生活场景，表达对蜗牛的观察与想象。审美判断：感受蜗牛形态的小巧可爱与曲线美，能对自己和他人的作品从造型、色彩、动态表现等方面进行简单评价，初步形成对自然生物美的欣赏能力。文化理解：了解蜗牛的生活习性，感受蜗牛所象征的坚持不懈的精神，体会自然生物与艺术创作的联系，培养热爱自然、善于观察生活的意识。二、教学重点准确把握蜗牛的外形特征，能用线条清晰表现蜗牛螺旋形壳、身体、触角等关键部分。2.运用多种美术形式（绘画、剪贴等）创作不同动态的蜗牛，并合理添加背景，构建完整的画面。三、教学难点生动表现蜗牛爬行、蜷缩等不同动态，体现出蜗牛身体的柔软质感。2.合理搭配色彩，使画面色彩和谐统一，同时通过背景元素增强画面的故事性与趣味性。四、教学方法观察法、示范法、情境教学法、小组合作法、启发式教学法五、教学过程（一）导入新课：情境激趣，引出主题（5分钟）教师播放动画片段《蜗牛的旅行》，提问：“小朋友们，动画里出现了谁呀？它在做什么呢？”引导学生观察蜗牛的外形和动态，激发学生兴趣。教师出示真实的蜗牛标本或高清蜗牛图片，引导学生仔细观察：“这就是小蜗牛，它的身体是什么样子的？有哪些特别的地方呢？”鼓励学生自由发言，分享自己对蜗牛的认识。教师小结：“小蜗牛有着圆圆的身体、螺旋形的壳，还有两根长长的触角，上面藏着它的小眼睛，非常可爱。今天我们就一起来学习画小蜗牛，让我们跟着小蜗牛开启一场美术之旅吧！”板书课题《小蜗牛慢慢爬》。（二）探究新知：观察分析，掌握特征（10分钟）外形观察：教师引导学生分组观察蜗牛图片，讨论蜗牛的外形组成部分。壳：螺旋形，有不同的纹路，像小房子一样保护着蜗牛的身体。教师用简笔画示范螺旋形壳的画法，从中心向外逐步勾勒。身体：柔软的椭圆形，有腹足，爬行时会留下痕迹。教师示范身体的画法，强调线条的柔和感。触角：两根长长的触角，顶端有小眼睛，触角可以伸缩。教师示范触角的画法，区分长短和粗细。动态观察：教师展示蜗牛不同动态的图片，如爬行、蜷缩、抬头张望等，引导学生观察不同动态下蜗牛身体和触角的变化。爬行时：身体舒展，腹足向前伸展，触角伸直。蜷缩时：身体收缩进壳里，触角变短或收起。色彩观察：引导学生观察自然中蜗牛的色彩，如棕色、灰色、黑色等，同时启发学生：“除了自然中的颜色，我们还可以用哪些漂亮的颜色来画蜗牛呢？”鼓励学生大胆想象，运用鲜艳的色彩进行创作。（三）艺术实践：创作表现，个性发挥（20分钟）作业要求：选择自己喜欢的方式（绘画或剪贴）创作至少一只不同动态的蜗牛。给蜗牛添加合适的背景，如草地、花园、树叶等，让画面更完整。色彩搭配合理，画面整洁美观。教师指导：巡回指导学生创作，对于绘画的学生，重点指导螺旋形壳的画法和动态的表现；对于剪贴的学生，指导如何裁剪出流畅的线条和不同的形状。鼓励学生大胆创新，画出具有个性的蜗牛，如给蜗牛的壳添加漂亮的花纹，给蜗牛穿上彩色的“衣服”。提醒学生注意画面的构图，合理安排蜗牛和背景的位置，避免画面过于拥挤或空旷。（四）作品展示与评价：交流分享，提升审美（5分钟）作品展示：将学生的作品展示在班级的“美术小画廊”中，让学生互相欣赏。评价方式：学生自评：请几位学生介绍自己的作品，说说自己画的是蜗牛的什么动态，用了什么颜色，添加了什么背景。学生互评：引导学生互相评价，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢（如造型可爱、色彩鲜艳、动态生动等）。教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创作成果，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。六、教材分析《小蜗牛慢慢爬》是湘美版二年级下册第三单元“动物故事”的第一课，属于“造型·表现”学习领域。教材以学生熟悉的小蜗牛为创作主题，通过展示蜗牛的实物图片、学生作品和绘画步骤，引导学生观察蜗牛的外形特征和动态，学习用简单的线条和色彩表现蜗牛。教材注重培养学生的观察能力和动手创作能力，同时渗透热爱自然、善于发现生活美的教育理念。教材内容贴近低年级学生的生活实际，难度适中，符合二年级学生的认知水平和美术学习特点，为后续学习“动物故事”单元的其他课程奠定了基础。七、作业设计基础作业：画一只自己最喜欢的动态的蜗牛，并给蜗牛涂上漂亮的颜色，添加简单的背景（如草地、树叶）。提升作业：用剪贴的方式创作一幅“蜗牛的一家”，表现蜗牛爸爸妈妈和小蜗牛的不同姿态，合理搭配色彩和背景。拓展作业：和爸爸妈妈一起观察生活中的蜗牛，记录蜗牛的生活习性，并用美术的方式（绘画、手工等）表现出来，下节课和同学们分享。八、结语板块今天我们认识了可爱的小蜗牛，观察了它的外形特征和不同动态，还用画笔和剪刀创作了属于自己的蜗牛作品。小蜗牛虽然爬得慢，但它从不放弃，一直朝着自己的目标前进。希望同学们在生活中也能像小蜗牛一样，坚持不懈，勇于探索。同时，也希望同学们能多留心观察身边的自然事物，发现更多生活中的美，用美术的方式把它们表现出来。下节课我们将继续探索动物世界的奥秘，学习更多有趣的美术知识。九、板书设计小蜗牛慢慢爬外形：壳（螺旋形）、身体（椭圆形）、触角（长，顶端有眼）动态：爬行、蜷缩创作：绘画/剪贴+背景色彩：自然色/创意色第2课动物回家一、核心素养目标图像识读：能准确辨识不同动物及其对应的家园图像，如小鸟的窝、小鱼的池塘、小兔子的洞穴等，感知动物与家园之间的依存关系，理解图像所传达的温馨氛围。美术表现：学会用多种美术工具和材料表现不同的动物及其家园，能够合理安排画面构图，运用线条、色彩和造型等元素塑造动物形象和家园环境，表达对动物家园的想象与理解。审美判断：感受动物与家园组合画面的和谐美与温馨感，能对作品从造型准确性、构图合理性、色彩搭配等方面进行简单评价，提升对画面整体美感的判断能力。文化理解：了解不同动物的生活环境和家园特点，认识到家园对动物的重要性，培养保护动物、爱护自然环境的意识，树立人与自然和谐共生的理念。二、教学重点准确表现至少两种动物的外形特征及其对应的家园形态。2.合理构图，将动物与家园有机结合，构建完整、和谐的画面，体现出动物与家园的依存关系。三、教学难点生动表现动物在家园中的动态，体现出画面的温馨感和故事性。2.巧妙运用色彩和细节装饰，增强家园环境的真实感和美感，使画面富有层次感。四、教学方法情境教学法、观察法、示范法、小组合作法、讨论法五、教学过程（一）导入新课：故事导入，引发共鸣（5分钟）教师讲述故事：“在遥远的森林里，住着许多小动物。一天，天下起了大雨，小鸟们着急地飞回自己的窝，小鱼们躲进了池塘深处，小兔子也飞快地跑回了自己的洞穴。家园是小动物们最温暖的港湾，保护着它们不被风雨伤害。”教师提问：“小朋友们，你们知道哪些小动物的家园呢？它们的家园是什么样子的？”引导学生自由发言，分享自己知道的动物家园。教师出示不同动物及其家园的图片，如小鸟与鸟窝、小鱼与池塘、松鼠与树洞等，引导学生观察感知，然后小结：“每个小动物都有自己的家，今天我们就一起来创作一幅‘动物回家’的美术作品，把小动物们温暖的家表现出来吧！’’板书课题《动物回家》。（二）探究新知：观察分析，掌握方法（12分钟）观察动物与家园的对应关系：天空中的动物：小鸟、大雁等，家园是鸟窝、天空。鸟窝通常由树枝、干草等搭建而成，形状多为圆形或椭圆形。陆地上的动物：小兔子、小松鼠、小刺猬等，家园是洞穴、树洞、草丛。洞穴多在地下，树洞在树干里。水里的动物：小鱼、小虾、小青蛙等，家园是池塘、小河、大海。水里有荷叶、水草、石头等元素。造型表现方法：动物造型：教师以小鸟和小兔子为例，示范简笔画的画法。小鸟：先画圆形的头，再画椭圆形的身体，添加翅膀、尾巴和眼睛；小兔子：画椭圆形的身体，圆形的头，长长的耳朵，短短的尾巴和红眼睛。家园造型：示范鸟窝的画法，用曲线表现树枝的缠绕，添加干草细节；示范池塘的画法，用波浪线表现水面，添加荷叶、水草等元素。动态与构图：动态表现：引导学生观察动物回家的动态，如小鸟展翅飞回窝、小兔子蹦蹦跳跳回家、小鱼游向水草等，示范不同动态的画法，强调线条的流畅性。构图指导：教师展示不同构图的学生作品，引导学生分析哪种构图更合理、更美观。讲解构图的基本方法，如主体突出（动物和家园放在画面中心或显眼位置）、疏密得当（避免画面元素过于拥挤或空旷）。色彩搭配：引导学生观察自然中动物和家园的色彩，如小鸟的羽毛有红色、黄色、蓝色等，池塘的水是蓝色或绿色，草地是绿色。启发学生可以运用对比色或邻近色进行色彩搭配，使画面更鲜艳、和谐。（三）艺术实践：分组创作，合作探究（20分钟）分组要求：将学生分成4-5人小组，每组选择2-3种自己喜欢的动物及其家园进行创作，可以采用绘画、剪贴或综合材料创作的方式。作业要求：准确表现动物的外形特征和家园的形态，体现出动物与家园的对应关系。合理构图，表现动物回家的动态，增强画面的故事性。色彩搭配和谐，画面整洁美观，小组合作有序。教师指导：巡回指导各小组的创作，帮助学生解决造型、构图、色彩等方面的问题。鼓励小组成员互相合作，发挥各自的特长，如有的同学画动物，有的同学画家园，有的同学负责涂色。引导学生添加细节，如给鸟窝添加小鸟蛋，给池塘添加小鱼泡泡，给草地添加小花等，使画面更丰富。（四）作品展示与评价：分享交流，共同提升（8分钟）作品展示：各小组派代表将作品展示在黑板上或展示区，介绍小组的创作思路、表现的动物及其家园。评价方式：小组互评：其他小组对展示的作品进行评价，说说作品的优点（如造型准确、构图合理、色彩鲜艳、故事性强等）和需要改进的地方。教师评价：教师对各小组的作品进行总结评价，肯定各小组的合作成果和创作亮点，强调动物与家园的依存关系，引导学生树立保护动物家园的意识。六、教材分析《动物回家》是湘美版二年级下册第三单元“动物故事”的第二课，属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的学习领域。教材以“动物回家”这一温馨的主题为切入点，通过展示丰富的动物及其家园的图片、学生作品和创作步骤，引导学生观察不同动物的外形特征和家园特点，学习将动物与家园有机结合进行创作。教材注重培养学生的观察能力、合作能力和创作能力，同时渗透保护动物、爱护自然的教育理念。教材内容贴近学生的生活经验，容易引发学生的情感共鸣，通过小组合作创作的形式，还能培养学生的团队协作精神。本节课在单元中起到承上启下的作用，既巩固了上节课对动物造型的表现方法，又为后续学习更复杂的动物故事创作奠定了基础。七、作业设计基础作业：画一幅自己喜欢的动物回家的画面，准确表现动物和家园的造型，合理搭配色彩。提升作业：用剪贴的方式创作一幅“动物家园大聚会”，表现多种动物在各自家园中的场景，添加丰富的细节。拓展作业：和爸爸妈妈一起查阅资料，了解更多动物的家园，用美术日记的形式记录下来（文字+绘画），下节课分享给同学们。八、结语板块今天我们一起创作了许多精彩的“动物回家”作品，感受到了小动物们家园的温暖。家园对于每个动物来说都是必不可少的，就像我们的家一样，保护着我们成长。希望同学们在生活中能够爱护小动物，不破坏它们的家园，让每一个小动物都能在自己的家里快乐生活。下节课我们将走进神话故事的世界，认识一位非常厉害的动物英雄，大家猜猜它是谁呢？让我们一起期待吧！九、板书设计动物回家动物与家园：小鸟-鸟窝、小鱼-池塘、小兔-洞穴创作要点：造型准确、构图合理、动态生动、色彩和谐主题：温暖的家爱护动物第3课美猴王一、核心素养目标图像识读：能准确辨识美猴王的经典形象特征，如头戴紧箍咒、身披虎皮裙、手持金箍棒等，理解图像所传达的勇敢、正义的精神内涵。美术表现：学会用绘画、手工等多种方式表现美猴王的形象，能够抓住美猴王的外形特征和动态特点进行创作，尝试运用夸张、变形等手法增强作品的表现力。审美判断：感受美猴王形象的刚健之美、勇敢之美，能对自己和他人的作品从造型准确性、动态表现力、色彩搭配等方面进行评价，提升对经典文学形象美术表现的审美能力。文化理解：了解美猴王源自中国古典名著《西游记》，感受中国传统文化的魅力，理解美猴王形象所象征的勇敢、正义、不屈不挠的精神，增强民族文化自豪感。二、教学重点准确把握美猴王的经典外形特征（紧箍咒、虎皮裙、金箍棒）和动态特点（如跳跃、挥舞金箍棒等）。2.运用绘画或手工的方式生动表现美猴王的形象，突出其勇敢、正义的气质。三、教学难点生动表现美猴王的动态和神态，体现出其灵活、勇敢的性格特点。2.运用夸张、变形等艺术手法创作美猴王形象，增强作品的艺术感染力。四、教学方法情境教学法、观察法、示范法、讨论法、欣赏法五、教学过程（一）导入新课：经典再现，激发兴趣（5分钟）教师播放《西游记》中美猴王的经典片段，如“大闹天宫” “三打白骨精”等，提问：“小朋友们，视频里这个厉害的角色是谁呀？你们喜欢他吗？为什么？”引导学生自由发言，分享对美猴王的认识。教师出示美猴王的经典图片、玩偶等，引导学生仔细观察：“美猴王长得什么样子？有哪些特别的地方？”鼓励学生说出美猴王的外形特征，如头戴紧箍咒、身披虎皮裙、手持金箍棒、有毛茸茸的脸和尾巴等。教师小结：“美猴王是中国古典名著《西游记》中的经典角色，他勇敢、正义、本领高强，深受大家的喜爱。今天我们就一起来学习创作美猴王的美术作品，把这个厉害的角色表现出来吧！”板书课题《美猴王》。（二）探究新知：观察分析，掌握技法（15分钟）外形特征观察与表现：头部：圆形的脸，毛茸茸的轮廓，一双炯炯有神的眼睛，嘴巴张开或紧闭，表现出勇敢的神态。教师用简笔画示范头部的画法，强调眼睛的神态表现。紧箍咒：环形，戴在头上，上面有简单的纹路。示范紧箍咒的画法，注意与头部的比例协调。身体：身披虎皮裙，虎皮裙有条纹图案；手臂和腿部肌肉线条明显，表现出强壮的体魄。示范身体和虎皮裙的画法，用线条表现肌肉感和条纹图案。金箍棒：长长的圆柱形，两端有装饰。示范金箍棒的画法，强调线条的笔直和粗细均匀。动态观察与表现：教师展示美猴王不同动态的图片，如跳跃、挥舞金箍棒、打坐等，引导学生观察不同动态下身体各部分的变化。示范跳跃动态的画法：身体呈弯曲状，双腿向后蹬，双臂张开，表现出轻盈跳跃的感觉；示范挥舞金箍棒动态的画法：身体向一侧倾斜，手臂伸直，金箍棒呈弧形，表现出有力挥舞的感觉。色彩与技法探究：色彩搭配：引导学生观察美猴王经典形象的色彩，如脸是肉色，紧箍咒是金色，虎皮裙是黄黑相间，衣服是红色等。启发学生可以运用对比色（如红与黑、黄与蓝）增强画面的视觉冲击力。技法运用：介绍夸张、变形的艺术手法，如可以把美猴王的眼睛画得更大更圆，把金箍棒画得更长更粗，增强作品的表现力。鼓励学生大胆尝试不同的技法，如绘画中的勾线、涂色，手工中的折叠、粘贴等。（三）艺术实践：创作表现，个性发挥（20分钟）作业要求：选择自己喜欢的方式（绘画或手工）创作美猴王的形象，准确表现其经典外形特征和动态特点。运用合理的色彩搭配和艺术技法，增强作品的表现力和感染力。可以添加简单的背景，如花果山、云端等，体现美猴王的生活环境。教师指导：巡回指导学生创作，对于绘画的学生，重点指导动态的表现和色彩的搭配；对于手工的学生，指导如何运用材料表现美猴王的外形特征，如用黄色卡纸制作虎皮裙，用金色锡纸制作金箍棒等。鼓励学生大胆创新，创作具有个性的美猴王形象，如给美猴王添加不同的装饰，表现不同情境下的美猴王。提醒学生注意作品的细节表现，如美猴王脸上的表情、虎皮裙的条纹、金箍棒的装饰等，使作品更生动。（四）作品展示与评价：交流分享，文化传承（10分钟）作品展示：举办“美猴王展”，将学生的作品展示在展示区，让学生互相欣赏。评价方式：学生自评：请几位学生介绍自己的作品，说说自己表现的是美猴王的什么动态，运用了什么技法和色彩，表达了对美猴王的什么感受。学生互评：引导学生互相评价，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢（如造型生动、动态逼真、色彩鲜艳、技法独特等）。教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创作成果，强调美猴王形象所蕴含的传统文化内涵，引导学生感受中国古典文化的魅力，增强民族自豪感。六、教材分析《美猴王》是湘美版二年级下册第三单元“动物故事”的第三课，属于“造型·表现”与“文化·理解”相结合的学习领域。教材以中国古典名著《西游记》中的美猴王形象为创作主题，通过展示美猴王的经典图像、学生作品和创作步骤，引导学生观察美猴王的外形特征和动态特点，学习用多种美术形式表现美猴王形象。教材注重培养学生的观察能力、创作能力和文化理解能力，通过对美猴王形象的创作，让学生感受中国传统文化的魅力，传承和弘扬中华民族的优秀文化。教材内容具有浓厚的文化底蕴和趣味性，符合低年级学生的审美喜好和认知水平，能够激发学生的创作热情和文化认同感。本节课在单元中起到了升华主题的作用，将动物形象与传统文化相结合，拓宽了学生的美术创作视野。七、作业设计基础作业：画一幅美猴王的经典动态图，准确表现其外形特征和动态，合理搭配色彩。提升作业：用手工的方式制作一个美猴王手办，运用折叠、粘贴、绘画等多种技法，注重细节表现。拓展作业：和爸爸妈妈一起阅读《西游记》的相关故事，选择一个喜欢的故事情节，用美术的方式（绘画或连环画）表现出来，下节课和同学们分享。八、结语板块今天我们一起创作了许多威风凛凛的美猴王作品，感受到了美猴王勇敢、正义的精神品质，也领略了中国古典传统文化的魅力。美猴王是我们中华民族文化中的经典形象，它承载着人们对勇敢、善良、正义的追求。希望同学们在生活中能够学习美猴王的勇敢精神，敢于面对困难和挑战，同时也要多了解中国的传统文化，做传统文化的传承者。下节课我们将一起探索神秘的地下世界，看看地下住着哪些可爱的小动物。九、板书设计美猴王外形特征：紧箍咒、虎皮裙、金箍棒、毛茸茸的脸动态：跳跃、挥舞金箍棒、打坐创作：绘画/手工+夸张变形文化：《西游记》勇敢正义第4课地下王国一、核心素养目标图像识读：能准确辨识地下动物的外形特征及其生活环境的图像，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠等，感知地下环境的幽暗、湿润等特点，理解地下动物与环境的适应关系。美术表现：学会用多种美术工具和材料表现地下动物及其生活的地下王国，能够运用线条、色彩和造型等元素塑造地下动物形象和地下环境，尝试通过分层表现的方法体现地下世界的层次感。审美判断：感受地下王国的神秘美和地下动物的可爱美，能对作品从造型准确性、环境表现、层次感营造等方面进行简单评价，提升对特殊环境美术表现的审美能力。文化理解：了解地下动物的生活习性和地下环境的特点，认识到地下世界也是生物多样性的重要组成部分，培养探索自然奥秘的兴趣和保护地下生态环境的意识。二、教学重点准确表现至少两种地下动物的外形特征。2.运用分层表现的方法创作地下王国，体现出地下环境的层次感和神秘氛围。三、教学难点合理表现地下动物在地下环境中的动态和位置关系，体现出地下世界的生活场景。2.运用色彩和线条营造地下王国的幽暗、湿润的氛围，同时突出地下动物的形象。四、教学方法情境教学法、观察法、示范法、小组合作法、实验法五、教学过程（一）导入新课：神秘探险，引出主题（5分钟）教师创设情境：“小朋友们，今天我们要开启一场神秘的地下探险之旅！在我们脚下的地下，隐藏着一个奇妙的王国，里面住着许多可爱的小动物。它们在地下过着怎样的生活呢？我们一起去探索一下吧！”教师播放地下动物生活的科普短片，提问：“短片里介绍了哪些地下动物？它们的地下家园是什么样子的？”引导学生观察地下动物的外形和地下环境的特点。教师出示地下动物及其地下家园的图片，如蚯蚓在泥土中爬行、蚂蚁在地下洞穴中活动、鼹鼠在地下挖掘等，引导学生进一步观察感知，然后小结：“地下王国真是太奇妙了！今天我们就一起来创作一幅‘地下王国’的美术作品，把我们想象中的地下世界表现出来吧！’’板书课题《地下王国》。（二）探究新知：观察分析，掌握方法（15分钟）地下动物外形观察与表现：蚯蚓：身体细长、柔软，呈圆柱形，有环节。教师用简笔画示范蚯蚓的画法，用曲线表现身体的柔软和弯曲感。蚂蚁：身体分为头、胸、腹三部分，有六条腿，头部有触角。示范蚂蚁的画法，强调身体各部分的比例和触角的表现。鼹鼠：身体圆胖，四肢短小有力，眼睛小，鼻子尖。示范鼹鼠的画法，用圆形表现身体，强调四肢的粗壮感。地下环境观察与分层表现：地下环境特点：幽暗、湿润，有泥土、岩石、植物的根系等。引导学生观察地下环境的分层，如表层泥土、中层岩石、深层地下水等。分层表现方法：教师示范分层表现地下环境的画法，用不同深浅的棕色表现表层和深层泥土，用灰色表现岩石，用绿色表现植物根系。讲解如何通过线条的疏密和色彩的深浅体现层次感，如表层泥土线条较稀疏，颜色较浅；深层泥土线条较密集，颜色较深。动态与氛围营造：动态表现：引导学生观察地下动物的动态，如蚯蚓爬行、蚂蚁搬运食物、鼹鼠挖掘等，示范不同动态的画法，强调线条的流畅性和动态感。氛围营造：讲解如何运用色彩和线条营造地下王国的神秘氛围，如使用深色（棕色、灰色）表现幽暗的环境，用浅色线条表现泥土的纹理和动物的轮廓，使动物形象在深色背景中突出出来；添加一些小光斑表现地下的微弱光线，增强神秘感。（三）艺术实践：分组创作，合作探究（20分钟）分组要求：将学生分成4-5人小组，每组选择2-3种地下动物，共同创作一幅“地下王国”的作品，可以采用绘画、剪贴或综合材料创作的方式。作业要求：准确表现地下动物的外形特征和动态特点，合理安排动物在地下环境中的位置。运用分层表现的方法创作地下环境，体现出地下世界的层次感。运用合理的色彩和线条营造地下王国的神秘氛围，画面整洁美观，小组合作有序。教师指导：巡回指导各小组的创作，帮助学生解决造型、分层表现、氛围营造等方面的问题。鼓励小组成员互相合作，发挥各自的特长，如有的同学画动物，有的同学画地下环境，有的同学负责涂色和添加细节。引导学生添加细节，如给地下洞穴添加通道、给泥土添加小石子、给植物根系添加须根等，使画面更丰富、真实。（四）作品展示与评价：分享交流，共同提升（10分钟）作品展示：各小组派代表将作品展示在黑板上或展示区，介绍小组的创作思路、表现的地下动物及其地下王国的场景。评价方式：小组互评：其他小组对展示的作品进行评价，说说作品的优点（如动物造型准确、分层清晰、氛围营造到位、细节丰富等）和需要改进的地方。教师评价：教师对各小组的作品进行总结评价，肯定各小组的合作成果和创作亮点，强调地下世界的生物多样性和保护地下生态环境的重要性，引导学生培养探索自然的兴趣。六、教材分析《地下王国》是湘美版二年级下册第三单元“动物故事”的第四课，属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的学习领域。教材以“地下王国”这一神秘的主题为切入点，通过展示地下动物的图片、学生作品和创作步骤，引导学生观察地下动物的外形特征和地下环境的特点，学习用分层表现的方法创作地下世界。教材注重培养学生的观察能力、合作能力和创新能力，同时渗透科普知识和环保教育理念。教材内容具有较强的探索性和趣味性，能够激发学生的好奇心和创作热情，通过小组合作创作的形式，还能培养学生的团队协作精神。本节课在单元中起到了拓展视野的作用，让学生了解到动物世界的多样性，为后续学习“小小故事会”奠定了素材基础。七、作业设计基础作业：画一幅地下动物的生活场景，准确表现至少一种地下动物的外形特征和地下环境的分层。提升作业：用剪贴的方式创作一幅“热闹的地下王国”，表现多种地下动物在地下活动的场景，注重画面的层次感和细节表现。拓展作业：和爸爸妈妈一起做一个“地下动物”的小实验，如观察蚯蚓在泥土中的活动，并用美术的方式记录下来（文字+绘画），下节课分享给同学们。八、结语板块今天我们一起探索了神秘的地下王国，创作了许多精彩的地下动物生活场景作品。地下世界虽然幽暗，但却充满了生机和活力，是许多小动物赖以生存的家园。我们了解到了地下动物的生活习性，也认识到了保护地下生态环境的重要性。希望同学们在生活中能够爱护环境，不随意破坏土地，让地下王国的小动物们能够快乐地生活。下节课我们将把前面学到的各种动物形象串联起来，举办一场精彩的“小小故事会”，大家可以提前构思一下自己的动物故事哦！九、板书设计地下王国地下动物：蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠地下环境：分层（表层泥土、中层岩石、深层地下水）创作要点：造型准确、分层清晰、氛围神秘主题：探索自然保护环境第5课小小故事会一、核心素养目标1.图像识读：引导学生观察动物故事相关的绘画、绘本插图、卡通形象等视觉作品，能够辨识不同作品中动物的造型、色彩和动态特点，理解图像所传达的故事情节和情感氛围。2.美术表现：鼓励学生运用绘画、拼贴、手工制作等多种美术形式，将自己熟悉的动物故事转化为视觉形象，能够大胆表现故事中的动物角色、关键场景和核心情节，锻炼造型、色彩运用和画面构图的基本能力。3.审美判断：让学生在欣赏和创作过程中，感受不同风格动物故事美术作品的美感，能够初步评价作品中动物造型的生动性、色彩搭配的合理性以及画面与故事主题的契合度，形成初步的审美认知。4.文化理解：通过了解不同文化背景下的经典动物故事，感受动物故事所蕴含的传统文化内涵和道德寓意，理解美术作品在传承和表达故事文化中的作用，增强对传统文化的认同感和喜爱之情。二、教材分析《小小故事会》是湘美版二年级下册美术第三单元“动物故事”的第5课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域。本单元以“动物故事”为主题，前几课已引导学生认识了不同动物的造型特点，学习了简单的动物绘画方法，为本课的学习奠定了基础。本课教材选取了《龟兔赛跑》《三只小猪》等经典动物故事的插图和学生作品作为范例，通过直观的图像展示，引导学生观察故事画面的构成要素，学习如何将故事内容转化为美术作品。教材注重引导学生发挥想象力和创造力，鼓励学生选择自己喜欢的动物故事进行创作，同时强调作品与故事主题的关联性和画面的生动性。从学生认知特点来看，二年级学生已经积累了一定的动物故事储备，对动物形象充满兴趣，具备初步的绘画基础，但在将故事情节转化为画面、合理安排构图等方面还需要引导。本课的学习，不仅能够提升学生的美术表现能力，还能培养学生的想象力、表达能力和文化素养，为后续更复杂的主题创作打下坚实基础。三、教学重点1.引导学生准确把握自己所选动物故事的核心情节和主要角色特点，能够用美术语言清晰地表现故事主题。2.指导学生运用合适的造型、色彩和构图方法，生动表现故事中的动物形象和关键场景，使画面具有感染力。四、教学难点1.如何将抽象的故事情节转化为具体的视觉画面，合理安排画面元素，突出故事的核心冲突和关键瞬间。2.引导学生在创作中体现动物的动态和情感，使动物形象更加生动鲜活，增强画面的故事性和趣味性。五、教学方法1.情境教学法：通过播放动物故事动画片段、讲述动物故事等方式，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣和创作灵感。2.观察法：引导学生观察教材中的范例作品、动物图片和生活中的动物形象，培养学生的观察能力，帮助学生把握动物的造型和动态特点。3.示范法：教师通过简单的绘画示范，向学生展示动物造型、动态表现和构图安排的基本方法，为学生的创作提供直观的参考。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的动物故事，交流创作思路，互相启发、互相帮助，培养学生的合作意识和表达能力。5.评价激励法：通过展示学生的作品，给予积极的评价和鼓励，肯定学生的创作成果，增强学生的自信心和创作热情。六、教学过程（一）导入新课：故事导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师播放《龟兔赛跑》动画片段（时长1-2分钟），播放结束后提问：“同学们，刚才看到的是哪个故事呀？故事里有哪些小动物？它们发生了什么事呢？”2.学生自由发言，分享自己对《龟兔赛跑》故事的了解。教师总结学生的发言，引导学生回顾故事的核心情节：兔子和乌龟比赛跑步，兔子骄傲自大中途睡觉，乌龟坚持不懈最终赢得比赛。3.教师接着提问：“这个精彩的故事除了可以用动画和语言讲述，还可以用什么方式表现呢？”引导学生说出“绘画” “手工”等美术形式。4.教师引出课题：“今天我们就一起来学习用美术的方式讲述动物故事，这节课我们就叫做《小小故事会》。”（板书课题）（二）探究新知：欣赏范例，学习方法（约15分钟）1.欣赏范例，分析特点教师展示教材中的《龟兔赛跑》插图范例和学生创作的动物故事作品，引导学生分组讨论：“这些作品表现的是哪个故事？作品中画了哪些元素？画家是怎么表现动物的造型和动态的？用了哪些颜色？”小组讨论结束后，各小组推选代表发言，教师总结学生的发言，引导学生得出：故事画面需要包含“主要角色” “关键场景”和“核心情节”三个基本要素；表现动物造型时，要抓住动物的外形特征（如兔子长耳朵、短尾巴，乌龟有壳、四肢短小）；通过改变动物的肢体动作（如兔子跑步的姿态、乌龟爬行的姿态）可以表现动物的动态；运用鲜艳、明快的颜色可以让画面更生动，也能表达不同的情感（如用温暖的颜色表现开心的场景，用冷色调表现紧张的场景）。2.教师示范，突破难点教师以《龟兔赛跑》中“兔子睡觉、乌龟追赶”的关键情节为例，进行简单的绘画示范：1.先勾勒出画面的基本构图：确定兔子和乌龟的位置，兔子靠画面右侧，蜷缩身体做睡觉状；乌龟靠画面左侧，做向前爬行的姿态，中间留出一定的空间表现赛道。2.分别绘制兔子和乌龟的造型：抓住兔子长耳朵、圆身体的特征，用曲线表现兔子蜷缩的姿态；抓住乌龟有壳、四肢短小的特征，用直线和曲线结合表现乌龟爬行的姿态。3.添加细节：给兔子画上闭着的眼睛、翘起的尾巴，给乌龟画上花纹；在背景中添