部编版六年级语文期中复习资料

部编版六年级语文期中复习全攻略：夯实基础·提升能力·高效应考六年级的语文学习，既需要夯实字词、句式等基础能力，又要在阅读理解、写作表达中展现思维深度与文学素养。期中复习是梳理半学期知识、查缺补漏的关键阶段，结合部编版教材的编排特点，我们可以从基础知识巩固、阅读理解突破、写作表达提升三个维度展开系统复习，兼顾考点覆盖与能力进阶。一、基础知识：筑牢语文学习的根基基础知识是语文学习的“骨架”，涵盖字词、句子、古诗文与文言文，需在理解的基础上强化记忆，注重运用。（一）字词积累：精准辨析，灵活运用1.易错字与形近字六年级上册字词难度提升，需重点关注结构复杂、易混淆的字。例如：形近字：“嚷（叫嚷）”与“壤（土壤）”，“袖（衣袖）”与“柚（柚子）”；易错笔顺：“贯”的笔顺（竖折/竖弯、横折、竖、横、竖、横折、撇、点），“幽”的笔顺（竖、撇、竖、横折、横、横、竖、撇、点）。2.多音字与同音字结合语境辨析读音与字义，例如：多音字：“参”（cān参加；shēn人参；cēn参差），“冠”（guān皇冠；guàn冠军）；同音字：“涯（天涯）”“崖（山崖）”“睚（睚眦）”需结合词义区分。3.词语归类与运用整理课本中的成语、ABB式（热乎乎）、AABC式（栩栩如生）、ABAC式（自作自受）词语，理解“斩钉截铁”“别出心裁”等词语的感情色彩与适用场景，尝试在句子中造句运用。（二）句子训练：掌握句式，巧用修辞1.句式转换与病句修改句式转换：熟练完成“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句的转换（例如：“这是伟大的奇观。”→“这难道不是伟大的奇观吗？”）；病句修改：识别“成分残缺”（如“通过这次活动，使我成长了”→删去“通过”或“使”）、“搭配不当”（如“他的写作水平明显改进了”→“改进”改为“提高”）、“语序混乱”（如“我断定他可能生病了”→删去“可能”）三类常见语病。2.修辞手法与句式仿写分析课本中的修辞句，仿写时注重结构与情感的统一：比喻：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（仿写：雪花一会儿飘到屋顶，一会儿落在枝头，落在哪里都像给大地撒上了洁白的糖霜。）排比：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”（仿写：书是知识的海洋，书是智慧的钥匙，书是心灵的灯塔。）（三）古诗文与文言文：诵读经典，悟情明理1.古诗词积累与赏析期中需掌握前四单元的古诗词，以《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》为例：默写过关：确保每句诗无错别字（如“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的“渚”“暮”）；诗意理解：结合注释与背景，用自己的话描述画面（如《望湖楼醉书》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”描绘了乌云骤起、暴雨倾盆的动态场景）；情感主题：体会《宿建德江》的羁旅愁思、《西江月》的田园喜悦。2.文言文精读与迁移重点突破《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》（若期中涉及）：字词翻译：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中“善哉”（好啊）、“巍巍”（高大的样子）、“若”（像）；文意理解：《伯牙鼓琴》通过“知音难觅”的故事，体会友情的纯粹与珍贵；《书戴嵩画牛》借牧童指出画中谬误，领悟“实践出真知”的道理。二、阅读理解：掌握技巧，读懂文本深层意涵阅读理解需“因文体制宜”，针对记叙文、说明文、非连续性文本的特点，提炼答题思路，结合课本课文强化训练。（一）记叙文阅读：抓人物、理情节、悟情感以《草原》《丁香结》等课文为例，训练以下能力：1.内容概括：用“何人+何事+结果”的格式，例如《草原》可概括为“老舍先生访问草原，受到蒙古族同胞的热情款待，赞美了草原风光与民族情谊”。2.词句赏析：从修辞、描写手法入手，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，赏析比喻手法对草原柔美风光的生动描绘。3.情感主旨：关注结尾或抒情句，如《丁香结》中“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”体会作者对生活的豁达态度。（二）说明文阅读：明方法、析语言、懂逻辑以《宇宙生命之谜》《只有一个地球》为例，聚焦说明要素：1.说明方法：识别“举例子”（如《宇宙生命之谜》列举火星的例子推测生命可能）、“列数字”（如“地球是一个半径约为6400千米的星球”）、“作比较”（如“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”），并分析其作用（如举例子使说明更具体可信）。2.语言特点：体会“可能”“大约”“据说”等词的准确性（如“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遥远的太空存在着生命”，“尚未”体现探索的持续性）。（三）非连续性文本阅读：提信息、作对比、理逻辑结合生活类材料（如“垃圾分类指南”“景区导览图”），训练：1.信息提取：用“圈关键词+归纳”的方法，快速找到“时间、地点、要求”等核心信息；2.对比分析：对比多则材料的异同，例如不同城市的垃圾分类标准，总结共性与差异。三、写作表达：从“写清楚”到“写精彩”六年级写作需兼顾“内容具体”与“情感真挚”，结合期中常见题型（如“那一刻，我长大了”“有你，真好”），从结构、细节、情感三方面突破。（一）写作思路：搭建清晰的“骨架”以“有你，真好”为例，推荐“场景引入—事件详写—情感升华”的结构：开头：用环境或细节引入（如“雨幕中，那把倾斜的伞，至今还停在我的记忆里”）；中间：选取1-2件典型事例（如“你冒雨送我去医院，自己却淋湿了半边肩膀”），用动作、神态、心理描写细化过程（如“你把伞往我这边一推，雨水顺着你的发梢往下滴，你却笑着说‘没事，我不冷’”）；结尾：抒情点题（如“有你在，风雨再大也不怕。外婆，有你，真好！”）。（二）细节描写：让文字“活”起来避免平铺直叙，用“五感描写”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）丰富内容：写“秋天的校园”：视觉（“银杏叶像小扇子，把阳光剪成金色的碎片”）、听觉（“风吹过，树叶沙沙作响，像在说悄悄话”）、触觉（“捡起一片银杏叶，边缘的锯齿蹭过指尖，痒痒的”）。（三）素材积累：从生活中找“金矿”建立“成长类”“亲情类”“友情类”素材库：成长类：第一次独自走夜路、学骑自行车摔倒后坚持、为父母做早餐；亲情类：奶奶的老花镜、爸爸的保温杯、妈妈的手写便签；友情类：同桌的半块橡皮、雨天共撑的伞、比赛时的加油声。四、复习策略：科学规划，高效突破1.分模块突破：前两周集中攻克基础知识（每天15分钟字词默写、10分钟古诗文背诵），中间一周专攻阅读理解（每天1篇真题训练+错题分析），最后一周聚焦写作（列提纲、写片段、修改升格）。2.错题整理：建立“错题本”，标注易错点（如“‘参差’的读音”“比喻句的仿写误区”），考前重点复习。3.真题演练：结合学校期中真题或模拟卷，限时训练，适应考试节奏，分析命题规律（如阅读理解常考“词句赏析”“主旨理解”