高校课程思政建设方案与实施材料

高校课程思政建设的系统性方案与实践路径探索在新时代高等教育改革发展的背景下，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，已成为高校人才培养体系重构的核心命题。不同于传统思政课程的专门化教育，课程思政致力于将思想政治教育融入各类专业课程的教学全过程，通过挖掘专业知识体系中蕴含的思想价值与精神内涵，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。高校如何系统设计课程思政建设方案、扎实推进实践落地，不仅关乎人才培养质量的提升，更关系到“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的时代应答。一、课程思政的内涵解构与建设定位课程思政的本质是“隐性思政”与“显性教育”的协同：一方面，它不是对思政课程的替代，而是通过专业课程的“隐性”渗透，将社会主义核心价值观、家国情怀、科学精神等育人元素转化为专业知识的“自然延伸”；另一方面，它要求所有课程、所有教师都肩负育人职责，形成“思政课程+课程思政”的协同育人格局。从建设定位看，课程思政需紧扣三大核心目标：价值引领：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强“四个自信”，厚植家国情怀；能力赋能：在专业能力培养中融入批判性思维、社会责任感、团队协作等素养，提升学生解决复杂问题的综合能力；文化传承：依托专业知识载体，传承中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化，增强文化自觉与文化认同。二、建设方案的设计原则：精准性与系统性并重课程思政建设方案的设计，需遵循三大核心原则以确保方向精准与实施有效：（一）育人导向性原则锚定学生成长成才的价值坐标，将社会主义核心价值观、法治意识、生态文明观等融入专业教学。例如，医学类课程可通过“抗疫医护人员的职业坚守”案例，培育学生的医者仁心与奉献精神；理工科课程则可结合“大国重器”研发故事，激发学生的科技报国志向。（二）学科适配性原则立足不同学科的知识特质与思维范式，避免思政元素的“贴标签”式植入。例如：理工科：聚焦科学精神、工程伦理的培育（如材料科学讲解“芯片材料攻关”时，融入自主创新与工匠精神）；人文社科：侧重文化传承、社会责任感的涵养（如汉语言文学从古典诗词的家国叙事中提炼文化自信）；经管类：强调商业伦理与社会责任（如分析“企业乡村振兴帮扶案例”，培养学生的责任担当）。（三）协同联动原则打破思政课与专业课的壁垒，建立“教师—院系—职能部门”的协同机制：教师层面：思政课教师与专业课教师结对，共同开发教学案例（如思政教师指导专业课教师提炼“脱贫攻坚中的制度优势”元素）；院系层面：组建跨学科课程思政工作组，统筹本学科育人资源；职能部门层面：教务处、宣传部、学工处联动，将课程思政纳入教学管理、师资培训、学生评价全流程。三、核心内容构建：思政元素的挖掘与整合课程思政的核心是“思政元素”与“专业内容”的有机融合，需从学科逻辑、社会需求、学生发展三个维度系统挖掘：（一）学科逻辑维度：从专业知识中提炼育人内核知识体系：梳理专业课程的核心知识点，挖掘其背后的思想方法与价值导向。例如，物理学“量子力学”章节可延伸出“科学探索的质疑精神与严谨态度”；学科史：通过学科发展中的重大突破（如“中国天眼”的自主研发），展现科学家的爱国情怀与创新精神；学术规范：在论文写作、实验操作中强调诚信意识与学术道德。（二）社会需求维度：对接国家战略与时代命题国家战略：结合“双碳目标”“乡村振兴”等战略，设计专业教学主题。例如，环境科学课程可围绕“黄河流域生态保护”开展项目式学习，融入生态文明观；社会热点：通过“ChatGPT的伦理争议”“人工智能的就业影响”等议题，引导学生思考科技发展的人文边界。（三）学生发展维度：关注成长困惑与价值需求针对不同学段学生的特点设计育人内容：大一新生：侧重专业认同与职业理想（如“本专业的国家需求与个人发展”主题研讨）；高年级学生：侧重社会担当与创新实践（如“用专业知识解决社区难题”的实践项目）。四、实施路径：从课堂到育人生态的延伸课程思政的落地需以课堂为核心，向师资、资源、第二课堂延伸，构建“全流程育人”生态：（一）课堂教学改革：让思政元素“自然生长”教学设计：将思政元素转化为“问题链”或“案例包”。例如，法学课程讲解“民法典婚姻家庭编”时，设计“彩礼习俗的法律规制与文化传承”讨论，融合法治思维与文化理解；教学方法：推广案例教学、项目式学习、情境模拟等互动形式。例如，建筑学课程以“乡村振兴中的民居改造”为项目，引导学生思考“传统建筑保护与现代需求平衡”的社会价值；评价改革：将“价值认同度”“责任意识”等纳入课程考核（如论文中需体现对专业伦理的思考）。（二）师资队伍建设：提升“课程思政”实施能力培训体系：开设“课程思政工作坊”，邀请思政名师、行业专家分享育人经验（如“如何从‘5G技术’中提炼科技报国精神”）；教研联动：成立“课程思政教研室”，组织专业课教师与思政课教师共同开展教学研究（如“新时代工匠精神的多学科解读”课题）；激励机制：将课程思政建设成果纳入教师绩效考核，对优秀案例予以表彰（如评选“课程思政示范课堂”）。（三）教学资源建设：打造“立体化”育人载体案例库建设：分类整理学科典型案例（如“理工科的大国重器案例库”“文科的文化传承案例库”），供教师教学参考；数字化资源：开发课程思政微课、纪录片片段（如“敦煌壁画修复中的工匠精神”微视频），嵌入线上教学平台；教材建设：在专业教材中增设“思政拓展阅读”模块，补充学科史、行业楷模等内容。（四）第二课堂联动：延伸育人空间学术讲座：邀请行业领军人物分享“专业报国”经历（如“航天工程师的逐梦故事”）；社会实践：组织学生参与“红色研学”“乡村振兴调研”等活动，将专业知识与社会服务结合；志愿服务：开展“专业+公益”活动（如计算机专业的“智慧助老”志愿服务，融入科技向善的价值引导）。五、保障机制：制度、组织与资源支撑课程思政的长效推进需建立“三位一体”的保障体系：（一）制度保障：明确考核与激励导向制定《课程思政建设考核办法》，将“思政元素融入度”“学生获得感”纳入教师教学评价；建立“课程思政成果认定机制”，将优秀案例、示范课程作为职称评审、评优评先的重要依据。（二）组织保障：构建“校—院—课”三级管理校级层面：成立课程思政建设领导小组，统筹规划全校工作（如制定《课程思政建设指南》）；院系层面：设立专项工作组，负责本学科方案实施与资源整合（如组织“课程思政说课比赛”）；课程层面：每门课程明确“思政建设负责人”，牵头设计育人方案。（三）资源保障：夯实实施基础经费支持：设立课程思政专项经费，支持案例库建设、教师培训与教学改革项目；硬件支持：建设“智慧教室”“虚拟仿真实验室”，为互动式、体验式教学提供技术支撑；专家支持：聘请行业专家、思政学者组成“课程思政顾问团”，提供专业指导。六、成效评估与持续改进课程思政的成效需通过多元评估、闭环反馈实现持续优化：（一）评估维度学生层面：通过匿名问卷（如“课程是否增强了你的社会责任感”）、深度访谈（如“某案例对你的职业理想有何影响”），评估价值认同度与获得感；教师层面：评估教学设计的思政融入能力（如“是否能将专业知识与育人元素自然结合”）、教学反思质量（如“针对学生反馈的改进措施”）；课程层面：评选校级、省级课程思政示范课程，总结可复制的建设经验（如“某专业课程的‘思政元素图谱’构建方法”）。（二）改进机制针对评估中发现的问题（如“思政元素融入生硬”“学生参与度低”），动态调整方案：优化案例选择：替换脱离学生认知的案例（如将“抽象理论”改为“身边的专业实践故事”）；创新教学方法：引入“翻转课堂”“辩论赛”等形式，增强学生的主动性；迭代资源建设：根据学科发展更新案例库（如新增“人工智能伦理”相关内容）。结语：以课程思政滋养时代新人的“精神沃土”课程思政建设是一项系统工程，需要高校以“久久为功”