中学生生物期末复习资料包

中学生物期末复习资料包：核心考点、易错突破与高效策略生物学科的学习需兼顾生命活动规律的认知与知识网络的构建。期末复习阶段，系统梳理核心考点、突破易错盲点、掌握高效方法，能帮助你在有限时间内实现知识内化与能力提升。这份资料包将从知识体系、易错辨析、实战技巧三个维度，为你搭建生物复习的“脚手架”。第一章细胞的结构与功能一、核心知识点梳理细胞学说：施莱登、施旺提出“细胞是动植物结构和功能的基本单位”，魏尔肖补充“细胞通过分裂产生新细胞”。细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。原核与真核细胞：本质区别：有无核膜包被的细胞核（原核生物如细菌、蓝细菌无细胞核；真核生物如动植物、真菌有细胞核）。共性：都有细胞膜、核糖体，以DNA为遗传物质。细胞器的分工与协作：双层膜：线粒体（有氧呼吸主要场所）、叶绿体（光合作用场所，仅植物叶肉细胞等含叶绿体）。单层膜：内质网（蛋白质加工、脂质合成）、高尔基体（蛋白质加工、分类、运输）、液泡（调节细胞内环境，植物细胞特有）、溶酶体（含水解酶，分解衰老细胞器）。无膜：核糖体（蛋白质合成场所）、中心体（与有丝分裂有关，动物和低等植物细胞含中心体）。细胞膜与细胞核：细胞膜：流动镶嵌模型（磷脂双分子层为基本支架，蛋白质镶嵌/贯穿其中，糖被与细胞识别有关）。结构特点为“具有流动性”（如变形虫运动、胞吞胞吐），功能特点为“具有选择透过性”（与载体蛋白种类、数量有关）。细胞核：由核膜、核仁、染色质（分裂期为染色体）组成，是遗传信息库，控制细胞代谢和遗传。二、易错点辨析原核生物仅含核糖体，但蓝细菌能光合是因为有叶绿素和藻蓝素（无叶绿体），硝化细菌能化能合成是因为有相关酶（无叶绿体）。细胞膜的“流动性”是结构基础（磷脂、蛋白质可运动），“选择透过性”是功能体现（与物质跨膜运输有关）；变形虫摄食、精子与卵细胞融合均体现流动性。染色质和染色体是同一物质在细胞周期不同阶段的两种形态（间期为染色质，分裂期为染色体）。三、典例精析题目：下列关于细胞结构的叙述，正确的是（）A.原核细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸B.植物细胞都有叶绿体C.细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心D.核糖体的形成都与核仁有关解析：A错误：如醋酸菌无线粒体，但有有氧呼吸酶，可进行有氧呼吸。B错误：如植物根细胞无叶绿体（叶绿体仅分布在见光的绿色部分）。D错误：原核细胞无核仁，但有核糖体（核糖体形成与核仁的关系仅适用于真核细胞）。答案：C四、巩固练习简述细胞膜“结构特点”与“功能特点”的区别与联系。第二章细胞代谢（光合与呼吸）一、核心知识点梳理酶与ATP：酶：本质为蛋白质（绝大多数）或RNA（少数），特性为高效性（与无机催化剂比）、专一性（一种酶催化一种或一类反应）、作用条件温和（过酸、过碱、高温会失活）。ATP：结构为“腺苷（A）+3个磷酸（P）”，高能磷酸键断裂释放能量（直接能源物质）。ATP与ADP相互转化（ATP⇌ADP+Pi+能量），速率快、含量少。光合作用：光反应（类囊体膜）：水的光解（产生[H]、O₂）、ATP合成（光能→ATP中活跃化学能）。暗反应（叶绿体基质）：CO₂固定（CO₂+C₅→2C₃）、C₃还原（[H]、ATP供能，C₃→(CH₂O)+C₅）。影响因素：光照强度、CO₂浓度、温度（影响酶活性）。细胞呼吸：有氧呼吸（主要场所为线粒体）：第一阶段（细胞质基质）：C₆H₁₂O₆→2丙酮酸+[H]+少量能量；第二阶段（线粒体基质）：丙酮酸+H₂O→CO₂+[H]+少量能量；第三阶段（线粒体内膜）：[H]+O₂→H₂O+大量能量。无氧呼吸（细胞质基质）：酒精发酵：C₆H₁₂O₆→2C₂H₅OH+2CO₂+少量能量（如酵母菌、植物）；乳酸发酵：C₆H₁₂O₆→2C₃H₆O₃+少量能量（如乳酸菌、动物肌细胞）。二、易错点辨析酶可在细胞内外发挥作用（如消化酶在消化道，属于细胞外）；高温破坏酶的空间结构（失活），低温仅抑制活性（不失活）。ATP合成的能量来源：光合光反应（光能）、细胞呼吸（化学能）；ATP水解的能量用于各项生命活动（如主动运输、肌肉收缩）。光反应为暗反应供[H]、ATP，暗反应为光反应供ADP、Pi（维持ATP循环）；无氧呼吸第二阶段无ATP产生（仅第一阶段产少量ATP）。三、典例精析题目：某植物置于密闭容器中，光照强度为0时，CO₂释放量为5mg/h（呼吸速率）；光照强度为5klx时，CO₂吸收量为6mg/h（净光合速率）。求该植物在5klx时的真正光合速率。解析：真正光合速率=净光合速率+呼吸速率（呼吸速率为CO₂释放量，净光合速率为CO₂吸收量）。代入数据：真正光合速率=6+5=11mg/h（CO₂固定速率）。四、巩固练习“酶的专一性实验”中，用淀粉酶催化淀粉和蔗糖水解时，为何用斐林试剂检测，而非碘液？第三章遗传与进化一、核心知识点梳理孟德尔遗传定律：分离定律：等位基因随同源染色体分离而分离（适用：有性生殖、核基因、一对相对性状）。自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因随非同源染色体自由组合而组合（适用：有性生殖、核基因、两对及以上相对性状）。减数分裂：核心变化：同源染色体联会（减Ⅰ前期）、分离（减Ⅰ后期），非同源染色体自由组合（减Ⅰ后期），最终产生染色体数减半的配子。精子形成：1个精原细胞→4个精子；卵细胞形成：1个卵原细胞→1个卵细胞+3个极体。伴性遗传：伴X隐性（如红绿色盲）：男性患者多，隔代交叉遗传（母病子必病，女病父必病）。伴X显性（如抗维生素D佝偻病）：女性患者多，连续遗传（父病女必病，子病母必病）。伴Y遗传（如外耳道多毛症）：传男不传女。DNA与基因表达：DNA结构：双螺旋，碱基互补配对（A-T、G-C），半保留复制（子链与母链结合）。基因表达：转录（DNA→mRNA，细胞核）、翻译（mRNA→蛋白质，核糖体），密码子（mRNA上3个相邻碱基）决定氨基酸，反密码子（tRNA上）与密码子配对。生物进化：现代进化理论：种群是进化基本单位，突变（基因突变+染色体变异）和基因重组为进化提供原材料，自然选择决定进化方向，隔离（生殖隔离）是物种形成的标志。进化实质：种群基因频率的改变；共同进化：生物与生物、生物与环境相互影响，导致生物多样性（基因、物种、生态系统多样性）。二、易错点辨析孟德尔定律适用条件：真核生物、有性生殖、核基因（细胞质基因不遵循，如线粒体基因随母系遗传）。减数分裂中，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换（减Ⅰ前期）和非同源染色体自由组合（减Ⅰ后期），是基因重组的两种类型。DNA复制方向：子链从5’→3’延伸（DNA聚合酶只能在3’端添加脱氧核苷酸）；基因表达中，原核生物转录与翻译同时进行（无核膜），真核生物先转录后翻译（有核膜分隔）。进化≠物种形成：进化的实质是基因频率改变，物种形成需生殖隔离（如东北虎和华南虎未形成生殖隔离，属于同一物种）。三、典例精析题目：某夫妇表现正常，生育了一个患红绿色盲的儿子。若再生育一个女儿，患红绿色盲的概率是多少？解析：红绿色盲为伴X隐性遗传（设基因为B、b）。儿子患病（X^bY），则母亲基因型为X^BX^b（提供X^b），父亲为X^BY（提供Y）。女儿的基因型为X^BX^B（正常）或X^BX^b（正常，携带者），无患病可能。故概率为0。四、巩固练习用文字和箭头表示“中心法则”的内容，并说明各过程的模板、酶、能量需求。第四章生命活动调节一、核心知识点梳理植物激素调节：生长素：发现实验（达尔文、温特等），向光性原因（单侧光→尖端生长素横向运输→背光侧多→生长快）。运输方式：极性运输（形态学上端→下端，主动运输）、横向运输（尖端，受光/重力影响）。作用特点：两重性（低浓度促进，高浓度抑制，如顶端优势、根向地性）。其他激素：赤霉素（促进伸长、种子萌发）、细胞分裂素（促进细胞分裂）、乙烯（促进果实成熟）、脱落酸（促进衰老、脱落，抑制萌发）。动物激素调节：分级调节（如甲状腺激素）：下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素（负反馈：甲状腺激素过多→抑制下丘脑、垂体）。激素特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞/靶器官（如促甲状腺激素只作用于甲状腺）。神经调节：反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（反射的结构基础）。兴奋传导：神经纤维上（电信号，双向），突触处（电→化学→电信号，单向，因神经递质只从突触前膜释放）。大脑皮层：躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢（人类特有）等。免疫调节：免疫系统：免疫器官（如胸腺、脾）、免疫细胞（如吞噬细胞、淋巴细胞）、免疫活性物质（如抗体、淋巴因子）。特异性免疫：体液免疫：B细胞→浆细胞→抗体（结合抗原，形成沉淀）；细胞免疫：T细胞→效应T细胞→裂解靶细胞（释放抗原）。免疫失调：过敏反应（二次免疫，如花粉过敏）、自身免疫病（如类风湿性关节炎）、免疫缺陷病（如艾滋病，攻击T细胞）。二、易错点辨析生长素横向运输仅发生在尖端（如胚芽鞘尖端、根尖尖端），极性运输不受重力影响（如倒插的枝条，生长素仍从形态学上端→下端）。植物激素是“调节物质”，不提供能量、不催化反应（与酶不同）；激素间存在协同（如生长素+赤霉素促进生长）或拮抗（如赤霉素+脱落酸调节种子萌发）。突触传递单向性：神经递质只能由突触前膜（轴突末梢）释放，作用于突触后膜（树突或细胞体），故兴奋在反射弧中单向传递。免疫细胞识别：吞噬细胞识别“非己”但无特异性；T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞有特异性识别能力；浆细胞（效应B细胞）无识别能力（只产生抗体）。三、典例精析题目：燕麦胚芽鞘尖端以下用锡箔遮住，单侧光照射时，胚芽鞘将（）A.向光弯曲生长B.背光弯曲生长C.直立生长D.不生长解析：胚芽鞘感光部位是尖端，尖端能感受单侧光，产生的生长素横向运输（背光侧多），再极性运输到尖端以下（伸长区），促进背光侧生长更快，故向光弯曲。答案：A四、巩固练习简述体液免疫的完整过程（从抗原入侵到抗体发挥作用）。第五章生态系统与环境保护一、核心知识点梳理生态系统结构：组成成分：生产者（自养，如植物、蓝细菌）、消费者（异养，加快物质循环）、分解者（腐生，将有机物→无机物）、非生物的物质和能量。营养结构：食物链（起点生产者，终点最高级消费者）、食物网（复杂营养关系，生态系统稳定性的基础）。生态系统功能：能量流动：单向流动（沿食物链）、逐级递减（传递效率10%~20%），起点为生产者固定的太阳能。物质循环：如碳循环（生物群落与无机环境间以CO₂循环，群落内以有机物传递）。信息传递：物理（光、声）、化学（激素、信息素）、行为（蜜蜂跳舞）信息，作用：维持生命活动、种群繁衍、调节种间关系。生态系统稳定性：抵抗力稳定性（抵抗干扰，保持原状）、恢复力稳定性（受破坏后恢复原状），负反馈调节是自我调节能力的基础（如草原鼠多→蛇多→鼠少）。环境保护：全球性问题：温室效应（CO₂过多）、酸雨（SO₂、NOₓ）、臭氧层破坏（氟利昂）。生物多样性：直接价值（食用、药用）、间接价值（生态功能，如森林涵养水源）、潜在价值（未发现的价值）。保护措施：就地保护（建立自然保护区，最有效）、易地保护（如动物园）。二、易错点辨析生产者≠植物（如蓝细菌、硝化细菌是生产者，菟丝子是消费者）；消费者≠动物（如寄生细菌是消费者）；分解者≠细菌（如光合细菌是生产者，寄生细菌是消费者）。能量流动计算：“至少消耗”用20%（最高效率），“最多消耗”用10%（最低效率）。如“丁增加10kJ，至少消耗甲的能量”：甲→乙→丙→丁，丁10kJ→丙至少需10÷20%=50kJ；丙50kJ→乙至少需50÷20%=250kJ；乙250kJ→甲至少需250÷20%=1250kJ。碳循环中，生物群落内的碳以有机物形式传递（如食物链中），生物群落与无机环境间以CO₂形式循环（如光合作用吸收CO₂，呼吸作用释放CO₂）。生物多样性的间接价值（生态功能）远大于直接价值（如森林