2017届高三语文第二模考试题

2017届高三语文第二模考试题高三语文二模作为高考前的关键实战演练，其试题的命题逻辑、题型设置与能力导向，既呼应高考考纲要求，又精准折射学生阶段性的知识漏洞与能力短板。本文将从试题架构、分题型解析及备考策略三方面，对2017届高三语文二模试题展开专业剖析，为师生后续复习提供切实指引。一、试题整体架构：考纲导向与素养落地2017届高三语文二模试题严格遵循《普通高中语文课程标准》与高考考试大纲要求，以“语言建构与运用”为基础，“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”为核心，构建起“现代文阅读+古诗文阅读+语言文字运用+写作”的经典四板块结构，总分150分，各板块分值与题型分布延续高考稳定态势：现代文阅读（35分）：论述类文本（9分）、文学类文本（14分）、实用类文本（12分），覆盖“信息筛选、逻辑分析、审美鉴赏、综合探究”等能力维度；古诗文阅读（35分）：文言文阅读（19分）、古代诗歌阅读（11分）、名句名篇默写（5分），聚焦“文言素养、诗歌审美、文化传承”；语言文字运用（20分）：成语、病句、连贯（补写）、图文转换、语言得体等题型，考查“语言准确、连贯、得体及创意表达”；写作（60分）：材料作文为主，要求“思辨立意、逻辑成文、文化浸润”。命题突出“情境化、综合性、创新性”：如实用类文本采用多则非连续性材料（含图表），考查信息整合与跨媒介阅读能力；语言运用题融入生活场景（如“校园通知修改”“公益海报解读”），强化语言的实际运用价值。二、分题型深度解析：规律探寻与能力突破（一）现代文阅读：文本细读与逻辑思辨1.论述类文本：社科主题与论证逻辑选材多为文化哲学类（如“传统文化的现代转型”“审美范式的演变”），设题聚焦“概念理解”“论证分析”“观点推断”。解题关键在于“文本意识+逻辑比对”：概念理解题：回归原文找定义句，比对选项与原文的“内涵、外延”是否一致（如“‘文化自觉’的定义”需关注主体、条件、目的）；论证分析题：梳理文章“论点-论据-论证方法”（如“举例论证/对比论证的作用”），关注段落间的逻辑关系（总分、递进、转折）；观点推断题：依据原文观点，分析选项的“前提、结论、逻辑链”是否合理（如“由‘传统工艺的价值’能否推出‘应完全复古’”）。2.文学类文本：审美鉴赏与人文感悟文体以小说或散文为主（如2017年模考常考“乡土文学”“成长叙事”类文本），题型涵盖“人物形象分析”“情节作用探究”“语言艺术赏析”“主题意蕴挖掘”。答题需紧扣“文本细节+艺术手法”：人物形象：从“言行、心理、他人评价、环境烘托”等角度提炼，如“老工匠的坚守”可结合“工具摩挲的细节”“拒绝商业化的对话”分析；情节作用：从“结构（呼应/铺垫）、人物（塑造）、主题（深化）、读者（悬念/共鸣）”四维切入，如“插叙童年学艺经历”既补充人物背景，又强化“匠心传承”主题；语言赏析：关注“修辞（比喻/拟人）、句式（长短/整散）、用词（动词/叠词）”，如“月光像流水漫过青石板”用比喻营造静谧氛围，烘托人物心境。3.实用类文本：信息整合与跨媒介阅读多采用“文字+图表”的非连续性文本（如“人工智能发展现状”“非遗保护数据报告”），题型包括“信息筛选”“图文转换”“概括评价”。核心能力是“信息分层+逻辑整合”：信息筛选：标注各材料的“核心观点、数据结论”，如材料一讲政策支持，材料二列市场规模，材料三析技术瓶颈；图文转换：关注图表“标题、坐标轴、图例、极值”，如“折线图的增长趋势”“饼图的比例分布”，用“数据+结论”的格式表达（如“____年非遗传承人数量逐年增长，其中传统技艺类增幅达23%”）；概括评价：整合多则材料的“异同点”，结合现实提出建议（如“非遗保护需政策、市场、技术三维发力”）。（二）古诗文阅读：文言积淀与审美体悟1.文言文阅读：史传文本与文言素养选材以史传散文为主（如《宋史·列传》《明史·儒林传》），考查“断句、文化常识、文意理解、翻译”。突破要点在于“语境推断+知识迁移”：断句：抓“虚词（也、矣、之）、对话标志（曰、云）、对称句式”，如“夫/孝者/德之本也”的节奏划分；文化常识：结合课本知识（如“太子洗马”的官职职能），排除“望文生义”选项（如“‘下车’指官员到任，非‘走下车’”）；翻译：抓“得分点”（实词、虚词、特殊句式），如“以其求思之深而无不在也”需译出“求思之深”（探究深入）、“无不在”（无处不在）。2.古代诗歌阅读：意象情感与艺术手法题材多为咏史怀古诗、山水田园诗、羁旅思乡诗，题型涉及“意象分析”“情感概括”“手法鉴赏”。解题要诀是“意象解码+情感分层”：意象分析：梳理诗中“核心意象群”，如“寒蝉、暮雨、孤舟”组合暗示羁旅愁思；情感概括：关注“标题、注释、关键词”（如“‘独’‘客’‘故园’”），区分“表层情感（思乡）”与“深层情感（壮志难酬）”；手法鉴赏：结合“修辞（拟人/用典）、表现手法（对比/托物言志）”，如“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”用典+借古讽今，抒发对历史兴亡的感慨。3.名句名篇默写：理解记忆与情境还原以理解性默写为主，考查“教材经典篇目+高频易错句”（如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”、《蜀道难》“砯崖转石万壑雷”）。复习需“文句理解+场景联想”：结合语境记忆，如“表现作者蔑视权贵的句子”对应“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；关注“通假字、生僻字”（如“一尊还酹江月”的“尊”），避免写错别字。（三）语言文字运用：精准表达与创意实践题型涵盖“成语辨析”“病句修改”“补写句子”“图文转换”“语言得体”，核心考查“语言的准确性、连贯性、得体性及创造性”：成语辨析：关注“近义成语的侧重点”（如“半斤八两”含贬义，“不相上下”中性），结合语境判断褒贬、适用范围；病句修改：识别“搭配不当（主谓/动宾）、成分残缺（介词滥用）、逻辑混乱（并列不当）”等典型错误，如“‘随着…使…’缺主语”；补写句子：分析“上下文逻辑关系”（如“总-分-总”“因果”“转折”），用“话题一致、句式呼应”的语言补全，如“前文讲‘人工智能的优势’，后文讲‘潜在风险’，补写句需承上启下：‘但人工智能的发展也面临诸多挑战’”；图文转换：紧扣“画面元素（图标、文字、色彩）”，提炼“主题+寓意”，如“公益海报‘手捧幼苗’，寓意‘呵护未成年人成长’”；语言得体：关注“交际对象、场合、语体”，如“给老师的请假条”需用“尊敬的”“恳请”等敬辞，避免口语化表达。（四）写作：思辨立意与文化浸润2017届二模作文多为材料作文，材料常围绕“传统文化与现代生活”“科技发展与人文关怀”“个人成长与时代责任”等主题（如“‘二维码’与‘毛笔字’的碰撞”“‘网红文化’的利与弊”）。写作需把握“审题精准+思辨深度+素材鲜活”：审题：提取材料“核心矛盾/关键词”，如“传统与现代”的对立统一，避免“非此即彼”的单向立意；立意：采用“辩证+升华”思路，如“传统是现代的根，现代是传统的枝，二者共生共荣”；结构：可采用“引-议-联-结”，或“并列式（三个分论点）”，如“传承传统需‘守正’（坚守内核）、‘创新’（形式突破）、‘践行’（融入生活）”；素材：结合“文化名人（叶嘉莹的诗词传承）、科技案例（故宫文创的成功）、名言警句（‘周虽旧邦，其命维新’）”，增强说服力与文化底蕴。三、备考策略与教学建议：靶向突破与能力进阶（一）学生复习：分层突破，强化素养1.现代文阅读：每周精读1篇论述类文本，梳理“论证思路图”（论点、论据、论证方法）；文学类文本积累“经典意象库”（如“月亮-思乡/团圆”“梧桐-凄凉/孤独”），分析“细节描写的作用”；实用类文本训练“信息分层法”，用“思维导图”整合多则材料的核心观点。2.古诗文阅读：文言基础：整理“120个高频实词”“18个虚词”的语境义，每天翻译1个文言短句；诗歌鉴赏：建立“题材-情感-手法”对应表（如“咏史怀古诗-兴亡之叹-用典/对比”），每周赏析1首陌生诗歌；名句默写：制作“易错字清单”（如“‘唯’与‘惟’”“‘沧’与‘苍’”），结合语境背诵。3.语言文字运用：成语：整理“近义成语辨析表”（如“半斤八两-不相上下”“处心积虑-殚精竭虑”），每天辨析3组；病句：归纳“六大错误类型”的典型例句，每周完成5道修改题；补写/图文/得体：建立“答题模板”（如补写句的“承上启下”原则），结合生活场景练习。4.写作：审题：每周训练“材料作文的立意提炼”，用“关键词法+矛盾分析法”；素材：建立“文化、科技、社会”三类素材库，如“传统文化类：故宫文创、河南卫视‘唐宫夜宴’”；升格：每周修改1篇作文，重点优化“立意深度”“论证逻辑”“语言文采”。（二）教师教学：精准施策，提质增效1.学情诊断：通过二模数据（如“论述类文本得分率低”“诗歌情感概括偏差”），定位学生“知识盲区”（如文言实词“度”的多义性）与“能力短板”（如逻辑推理能力弱）；2.专项突破：针对薄弱题型设计“微专题”（如“论述类文本的‘逻辑推断’专项训练”“诗歌‘意象情感’专题课”）；3.思维训练：融入“批判性思维”“辩证思维”训练，如“辩论‘科技发展是否会消解传统文化’”，提升学生的思维深度；4.文化浸润：结合教材篇目（如《红楼梦》《乡土中国》），开展“整本