七年级英语教研组长年度工作计划

一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，紧扣学校“素养为本、学教融合”的教学理念，立足七年级学生英语学习的起始特点，聚焦核心素养培育，通过深化教学研究、优化教学实践、强化团队协作，全面提升英语教学质量，为学生英语学习的可持续发展奠定基础。二、工作目标1.构建“情境—任务—素养”一体化的课堂教学模式，使80%以上的课堂实现“学思结合、用创为本”的教学要求。2.培养2-3名校级骨干教师，形成1-2项具有推广价值的校本教研成果（如《单元整体教学设计案例集》《分层作业设计指南》）。3.学生英语学业合格率提升至95%以上，优秀率（校级标准）提升10个百分点，英语学习兴趣调查满意度达90%以上。4.完善七年级英语校本资源库，涵盖优质教案、分层作业、拓展阅读材料等，服务教学实践。三、具体工作措施（一）夯实教学常规，提升课堂实效1.集体备课精细化建立“主题引领+单元统整”的集体备课机制，每周三下午第7、8节课为固定备课时间。备课组围绕单元育人目标，分解课时任务，明确每课时的“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”培养重点。例如，在“人与自我”主题单元中，结合学生入校适应期特点，设计“校园生活”情境任务链，整合听说读写活动，确保教学目标与学生生活经验衔接。实行“主备人+集体打磨”制度：主备人提前一周完成教案初稿，备课组集体研讨时从“目标达成度、活动有效性、评价适配性”三方面提出修改建议，形成最终教案。每学期完成6个单元的精品备课案例，存入资源库。2.课堂教学提质开展“三课”活动（新教师亮相课、骨干教师示范课、问题诊断课）：新教师每学期至少上2次亮相课，教研组从“课堂指令清晰性、活动设计层次性”等方面给予指导；骨干教师每学期展示1次示范课，侧重“情境创设的真实性、思维活动的深度性”示范；针对课堂效率偏低的班级，进行“问题诊断课”跟踪，通过课堂观察、学生访谈，制定改进方案。推行“课堂观察量表”，从“学生参与度、任务完成度、语言输出质量”三个维度量化评价，课后及时反馈，促进课堂优化。3.作业设计分层化依据学生英语基础和学习能力，将作业分为“基础巩固型（A层）、能力提升型（B层）、拓展创新型（C层）”。例如，单词学习任务中，A层侧重拼写和词义理解，B层增加词形转换和短语运用，C层设计语境写作或创意表达。作业量控制在20分钟（书面）+15分钟（听说）以内，每周五反馈分层作业完成情况，调整下周作业难度。每月开展“作业设计研讨”，分析学生作业中的典型错误，优化作业内容（如设计“英语手抄报配文”“家庭英语小剧场脚本”等创意作业），避免机械重复，增强实践性和趣味性。（二）深化教研活动，破解教学难题1.主题教研序列化确立“单元整体教学中的思维品质培养”“阅读课的提问设计与思维激活”“听说课的情境真实性建构”三个年度教研主题，分学期推进：第一学期聚焦“单元整体教学”，通过“理论学习（研读新课标）—课例实践（展示单元起始/推进/总结课）—反思研讨”的流程，形成单元教学设计模板；第二学期侧重“阅读与听说课的思维训练”，结合中考改革方向，研究如何通过问题链设计、语篇分析提升学生思维能力。2.课例研讨常态化每月开展1次课例研讨，采用“同课异构+微格分析”模式。例如，针对“*MySchool*”话题，两位教师分别设计不同的情境主线（如“校园导游”“校园改造提案”），课堂结束后，教研组从“情境的育人价值、任务的思维含量、评价的即时性”等角度进行微格分析，提炼有效教学策略。每学期形成5-6篇课例分析报告，收录于教研成果集。3.课题研究引领申报校级小课题《七年级英语分层教学的实践研究》，组织3-5名教师参与。通过问卷调查（学生学习风格、基础水平）、课堂观察（分层活动的实施效果）、成绩跟踪（分层教学前后的学业变化），探索分层教学的有效路径（如“动态分层”机制、“分层评价”标准）。课题成果在学期末进行校内分享。（三）强化师资培养，促进专业成长1.青蓝工程赋能实施“师徒结对”计划，为新入职或教龄3年以内的教师配备导师。导师从“备课规范、课堂管理、作业设计”三方面进行一对一指导，每周至少听课1节，每月进行1次教学反思交流。徒弟每学期需完成“三个一”任务：一份精品教案、一节达标课、一篇教学反思。学期末开展“师徒同课异构”展示，检验培养成果。2.教师培训多元化每月组织1次“英语教学微论坛”，内容涵盖“新课标解读”“英语学习活动观实践”“英语阅读策略教学”等主题，邀请校内骨干或校外专家分享经验。鼓励教师参加区市级教研活动（每学期至少2次），返校后进行二次培训。支持教师参与“英语教学工作坊”，提升听说课、阅读课的设计能力。3.专业发展激励建立教师成长档案，记录教学成果、教研参与、培训经历等。每学期评选“教研积极分子”“教学创新之星”，给予表彰和资源支持（如优先外出培训、参与课题研究）。鼓励教师撰写教学论文、案例，推荐至校级或区级刊物发表，提升专业影响力。（四）丰富学生活动，激发学习兴趣1.学科活动品牌化打造“英语嘉年华”系列活动：9月：“英语姓名卡设计大赛”（结合字母学习，融入文化元素）；12月：“英语配音秀”（选取经典动画片段，分组配音）；3月：“英语手抄报大赛”（主题：中外节日文化）；5月：“英语演讲比赛”（主题：我的初中生活）。活动设置“班级初赛—年级复赛—校级展示”三级赛制，获奖作品在校园展示，激发学习热情。2.阅读拓展常态化建立“英语阅读角”，推荐适合七年级的分级读物（如《典范英语》《丽声英语百科》），每周安排1节阅读课，指导学生运用“预测、略读、精读”策略。开展“阅读打卡”活动，学生每周完成1篇阅读笔记（含词汇积累、好句赏析、读后感悟），每月评选“阅读之星”，分享阅读心得。（五）优化资源建设，服务教学需求1.校本资源库建设组建资源建设小组，按“单元教学设计、分层作业、拓展阅读、教学课件、测试题库”分类整理资源：每单元教学结束后，主备人上传优化后的教案、课件；作业设计组每月更新分层作业案例；阅读组筛选适合的拓展材料（词汇量____词）；题库组根据教学进度，命制单元检测题（侧重能力考查）。资源库对组内教师开放，实现资源共享。2.教学工具创新探索“智慧课堂”在英语教学中的应用：利用“希沃白板”设计互动课件，增强课堂趣味性；使用“英语趣配音”“一起作业”等APP布置听说作业，实时反馈学生发音问题。每学期组织1次“信息化教学工具培训”，提升教师技术应用能力。四、学期工作安排第一学期（9月-1月）9月：制定教研组计划；开展“新课标学习”专题会；启动集体备课（确定前两单元主备人）；举办“英语姓名卡设计大赛”。10月：新教师亮相课；主题教研“单元整体教学”启动（展示单元起始课）；英语阅读角开放，阅读打卡活动启动。11月：骨干教师示范课；课例研讨“同课异构”；课题研究《分层教学》启动（完成学生问卷调查）。12月：英语配音秀；单元教学设计案例集初步整理；师徒结对中期考核。1月：期末复习研讨；教学常规检查；学期教研总结，资源库更新。第二学期（2月-6月）2月：制定学期计划；集体备课研讨“春季主题单元”；阅读打卡活动重启。3月：问题诊断课；主题教研“阅读课的思维训练”；英语手抄报大赛。4月：教师微论坛“英语学习活动观实践”；课题研究中期汇报（调整分层策略）。5月：英语演讲比赛；校本资源库完善（分层作业、测试题库）；师徒同课异构展示。6月：期末教学质量分析；教研成果总结（案例集、论文、课题报告）；评选教研积极分子。五、保障机制1.组织保障：每周召开教研组例会，汇报进展、解决问题；成立“教学常规组”“教研活动组”“资源建设组”，明确分工、协同推进。2.制度保障：完善《七年级英语教研组考核细则》，将教研参与、教学成果、资源建设等纳入教师考核；实行“教学问题反馈—研讨—改