小学辅导员学期工作总结实例

小学辅导员学期工作总结——以XX小学202X-202X学年X学期为例时光流转，202X-202X学年X学期的辅导员工作已落下帷幕。本学期，我以“立德树人”为根本任务，紧扣学校“养正育新”的德育目标，立足班级实际与学生成长需求，从思想引领、班级管理、活动育人、家校协同等维度扎实推进工作，在助力学生全面发展的同时，也收获了育人实践的新思考。一、思想引领：以文化人，厚植成长底色教育的本质是唤醒灵魂，本学期我聚焦学生价值塑造，通过主题活动与浸润式教育，让思想教育“活”起来。红色传承育情怀：结合重要时间节点，开展“童心向党·薪火相传”系列活动。清明节组织学生走进烈士陵园，通过祭扫、聆听老党员故事，让红色精神具象化；“十一”前夕，以“我心中的爱国”为主题开展班会，学生们用手抄报、诗歌朗诵表达对祖国的热爱，其中五年级（3）班的《祖国，我想对你说》主题朗诵，获校级“最佳创意奖”。传统文化润心灵：依托传统节日搭建文化桥梁，元宵节开展“做花灯·悟民俗”实践活动，学生们在动手制作中了解非遗技艺；端午节组织“粽叶飘香·诗韵端午”活动，通过包粽子、诵楚辞，让文化基因融入日常。此外，每周的“经典诵读”课上，《论语》《弟子规》的诵读与解读，帮助学生在经典中汲取为人处世的智慧。心理护航促成长：关注学生心理健康，联合学校心理老师开展“阳光心态·快乐成长”团辅活动，通过“情绪温度计”“优点大轰炸”等游戏，引导学生正视情绪、欣赏自我。针对毕业班学生的升学压力，开设“心灵树洞”信箱，累计收到学生来信47封，通过一对一回信、小范围团体辅导，帮助12名学生缓解焦虑情绪。二、班级管理：以爱育爱，夯实成长根基班级是学生成长的“微型社会”，本学期我以“自主管理+个性辅导”为抓手，推动班级秩序与学生习惯双向提升。制度赋能，激活自主管理：完善“班级小管家”制度，从纪律、卫生、学习三个维度设置12个岗位，如“早读领读员”“课间监督员”“图书管理员”，让每个学生都有参与班级建设的机会。每月开展“班级之星”评选，从“守纪星”“助人星”“进步星”等角度表彰典型，本学期共评选出60余名“班级之星”，形成“比学赶超”的良好氛围。精准辅导，助力个性成长：针对班级内行为习惯待改进的学生，建立“成长档案”，通过日常观察、谈心谈话、家校联动制定个性化帮扶计划。以学生小宇为例，他因家庭变故出现课堂走神、作业拖沓的情况，我通过每周两次的课间谈心，结合家长的“家庭陪伴计划”，三个月后他的课堂专注度提升，作业完成率从60%提高到90%，还在班级“书法比赛”中获得三等奖。三、活动育人：以行砺行，拓展成长维度实践是最好的课堂，本学期我依托社团、实践、文体活动，为学生搭建多元成长舞台。社团孵化，绽放兴趣之花：牵头组建书法、足球、科技创新3个校级社团，吸纳80余名学生参与。书法社团每周开展“墨香课堂”，邀请校外书法家指导，学生作品在区“少儿书法展”中获2个一等奖、3个二等奖；足球社团通过“班级联赛+校级友谊赛”的模式，不仅提升了学生的运动技能，更培养了团队协作精神，在区小学生足球赛中跻身前八。实践赋能，厚植责任担当：组织“小小志愿者”走进社区，开展“垃圾分类我先行”宣传活动，学生们通过情景剧、手抄报向居民讲解分类知识，累计发放宣传册200余份；结合“世界环境日”，开展“校园绿植领养”活动，学生们认领绿植并记录生长日记，在实践中树立环保意识。文体浸润，涵养生命活力：策划“阳光体育节”“校园艺术节”两大主题活动。体育节设置跳绳、拔河、接力赛等项目，参与率达100%，六年级（1）班在拔河比赛中展现的“拧成一股绳”的凝聚力，成为班级文化建设的生动教材；艺术节以“童声童画·梦想绽放”为主题，学生们通过合唱、舞蹈、绘画等形式展示才艺，其中舞蹈《红领巾的约定》获区级展演“优秀节目奖”。四、家校协同：以心换心，凝聚成长合力教育是家校的双向奔赴，本学期我以“沟通+赋能”为核心，构建家校育人共同体。多元沟通，架起信任桥梁：建立“三级沟通机制”，日常通过班级群反馈学生在校表现；每月召开“学情沟通会”，针对不同学段学生特点，如低年级侧重习惯培养、高年级侧重学业规划，与家长深度交流；本学期累计家访32次，重点关注留守儿童、单亲家庭学生，通过家访了解到学生小萱的家庭矛盾后，联合社区调解员介入，帮助家庭重建和谐氛围，小萱的学习状态也明显改善。家长赋能，共学育人智慧：开设“家长成长课堂”，邀请教育专家、优秀家长分享经验，本学期围绕“亲子沟通的艺术”“如何培养孩子的时间管理能力”开展2场讲座，参与家长达150余人次。同时，招募“家长志愿者”参与学校活动，如“护学岗”“社团助教”，本学期家长志愿者服务时长累计超200小时，家校关系在协作中愈发紧密。五、反思与展望：以思促行，锚定成长方向回顾一学期的工作，虽有收获，但仍存在不足：个别学生的行为习惯转化效果未达预期，活动形式的创新性有待提升，家校沟通的深度与个性化服务仍需加强。未来，我将从三方面优化工作：一是深化“一人一案”帮扶机制，联合心理老师、学科教师组建“成长导师团”，为特殊学生提供定制化支持；二是创新活动设计，引入项目式学习理念，如开展“校园微改造”项目，让学生在实践中提升综合能力；三是升级家校协同模式，建立“家长成长档案”，根据家长需求提供分层指导，如针对隔代