2025年幼儿教师招考试题及答案

2025年幼儿教师招考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。下列各题四个备选答案中只有一个最符合题意，请将正确选项的字母填在括号内）1.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列哪项最能体现“尊重幼儿发展的个体差异”原则（）A.统一教学进度，确保全班同步B.用同一把尺子评价所有幼儿C.为每名幼儿建立成长档案并动态调整支持策略D.优先发展认知，情感与社会性可暂缓答案：C2.幼儿园一日生活安排应遵循的基本顺序是（）A.集体活动—游戏—午睡—户外活动B.入园接待—晨间活动—教学活动—游戏—餐点—午睡—离园C.教学活动—餐点—自由活动—午睡—再教学D.游戏—午睡—再游戏—离园答案：B3.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）A.幼儿独立解决问题的水平B.幼儿在成人或更有能力同伴帮助下可能达到的发展水平C.幼儿生理成熟后自然达到的水平D.教师预设的教学目标区间答案：B4.教师在区域活动中观察到小班幼儿频繁将积木垒高又推倒，最适宜的介入策略是（）A.立即制止并讲解规则B.提供图片示范“正确”搭建方法C.投放人物、动物模型，引导幼儿在推倒前进行简单情景讲述D.收起积木，更换为拼图材料答案：C5.下列哪种评价方式最能体现“形成性评价”精神（）A.期末一次性测评B.每月一次家长问卷C.活动后教师用便签记录幼儿语言并即时调整材料D.区域活动结束后的集体评比答案：C6.幼儿被同伴拒绝时，教师首先应（）A.批评拒绝方B.让被拒绝幼儿独自冷静C.引导双方表达情绪并示范协商语言D.立即调换座位避免冲突答案：C7.关于幼儿视力保护，下列做法错误的是（）A.连续使用电子白板不超过15分钟B.阅读时保证充足自然光C.阅读材料字体小于五号字以节约纸张D.每30分钟远眺至少20秒答案：C8.下列哪项不属于幼儿园课程资源开发的基本原则（）A.安全性B.生活化C.高结构化D.开放性答案：C9.教师在晨检时发现幼儿口腔黏膜有散在疱疹，最应优先考虑（）A.让其多喝热水继续入园B.通知家长带回并建议就医排查手足口病C.给予板蓝根预防D.转至隔离室但继续留园答案：B10.幼儿在绘画时把太阳涂成绿色，教师恰当回应是（）A.“太阳怎么会是绿色？重画！”B.“哦，能告诉我绿色太阳的故事吗？”C.不予评价以免干扰D.示范正确红色太阳答案：B11.下列关于游戏精神的表述，错误的是（）A.游戏是幼儿的权利B.游戏即课程C.游戏必须产生显性知识D.游戏强调过程愉悦答案：C12.托幼机构消毒毛巾首选方法是（）A.日光暴晒4小时B.流通蒸汽100℃10分钟C.含氯250mg/L浸泡10分钟D.75%酒精喷洒答案：B13.幼儿午睡时突发鼻腔异物，教师第一步应（）A.让其平躺休息B.用手指帮其抠出C.嘱幼儿用口呼吸，安抚并立即送医D.用镊子夹取答案：C14.下列哪项最能体现“课程游戏化”核心（）A.增加户外时间B.将教学目标转化为游戏目标C.减少集体教学D.购买更多玩具答案：B15.教师与幼儿交谈时采用“蹲下来与幼儿平视”的身体语言，主要体现（）A.师德规范B.尊重幼儿独立人格C.便于管理D.防止幼儿哭闹答案：B16.下列关于家园共育的说法，正确的是（）A.家长只需配合园所要求B.教师单向输出科学育儿知识C.家庭与幼儿园在平等合作中共同促进幼儿发展D.家长参与仅限于亲子运动会答案：C17.幼儿在科学区持续观察蚂蚁并记录，教师最合适的支持是（）A.直接告诉蚂蚁生活习性B.提供放大镜、记录本并提出“蚂蚁怎样通知同伴”C.组织全班统一观察D.让幼儿背诵相关儿歌答案：B18.下列哪项属于幼儿精细动作发展典型指标（）A.双脚连续跳B.穿线板30秒内完成C.单脚站立10秒D.接抛球答案：B19.教师组织音乐活动时，一幼儿突然捂住耳朵尖叫，最可能原因是（）A.故意捣乱B.对音量或音色敏感C.想引起关注D.节奏感差答案：B20.下列关于混龄游戏的价值，错误的是（）A.促进异龄交往B.削弱同龄竞争C.必然提升认知D.培养亲社会行为答案：C21.幼儿园教师专业标准提出的“终身学习”理念，其首要落脚点是（）A.教师学历提升B.教师反思与发展C.参与课题研究D.发表专业论文答案：B22.幼儿在沙坑游戏后突然全身瘙痒并出现风团，最可能（）A.沙土性皮炎B.荨麻疹C.水痘D.手足口病答案：B23.下列哪项最能体现“儿童视角”的环境创设（）A.墙面展示教师手工作品B.规则标识高度与幼儿视线平齐C.使用成人灰色调提升高级感D.统一购买塑料卡通贴画答案：B24.教师发现一幼儿连续三天将午餐偷偷倒掉，恰当做法是（）A.当众批评B.通知家长带回家加餐C.私下交谈了解原因并调整餐量D.减少其点心份量答案：C25.下列关于幼儿情绪调节策略，最先发展的是（）A.认知重评B.寻求他人安慰C.问题解决D.情绪抑制答案：B26.下列哪项属于高宽课程核心环节（）A.计划—工作—回顾B.导入—展开—结束C.热身—示范—练习D.呈现—操作—评价答案：A27.幼儿在集体教学中突然大声插话，教师最符合“积极纪律”的回应是（）A.“闭嘴！”B.忽视C.“我知道你很兴奋，请举手告诉我”D.让其面壁答案：C28.下列关于幼儿骨骼特点，正确的是（）A.有机物少，弹性差B.骨骺线闭合早C.骨折后愈合慢于成人D.骨膜厚，骨折后愈合较快答案：D29.教师组织幼儿参观邮局，这属于（）A.项目活动B.方案教学C.社区资源利用D.领域渗透答案：C30.下列哪项最能体现“弹性作息”精神（）A.区域活动结束铃声一响必须收拾B.幼儿深度探究时教师允许延后餐点10分钟C.午睡时间一律统一D.户外活动固定30分钟答案：B二、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.幼儿园教育应以上课为基本活动。（）答案：×32.幼儿在园时间不得超过10小时。（）答案：√33.教师可以因幼儿不会穿衣而剥夺其游戏时间单独练习。（）答案：×34.幼儿每日户外活动不少于2小时。（）答案：√35.教师可将幼儿照片随意发布在个人社交平台进行展示。（）答案：×36.幼儿攻击性行为一定与家庭教养方式有关。（）答案：×37.幼儿园应建立幼儿健康档案并每年体检一次。（）答案：√38.教师可要求幼儿统一使用右手进餐。（）答案：×39.幼儿园课程目标应体现整体性、和谐性。（）答案：√40.幼儿游戏时教师无需观察，只需保证安全即可。（）答案：×三、简答题（每题6分，共18分）41.简述教师在支持幼儿自主游戏时的三项核心策略，并举例说明。答案：（1）提供开放材料：如在建构区投放纸板管、布条，幼儿将其组合成“隧道”，教师不预设玩法，仅通过提问“怎样让隧道更稳？”促进深度探索。（2）观察并延迟干预：教师记录幼儿用积木搭“歪塔”时反复失败，先静观，待幼儿求助时回应：“你觉得塔歪可能与什么有关？”引导其发现重心问题。（3）分享与反思：游戏后组织“小照片讲故事”，教师展示抓拍照片，请幼儿讲述“当时发生了什么”，帮助其将动作经验转化为语言与策略，提升元认知。42.简述家园沟通中“描述性表扬”技术的操作要点。答案：（1）聚焦具体行为而非人格，如“今天你主动把秋千让给同伴，我看到你拍了拍他的肩膀”，避免“你真棒”空洞化；（2）使用第一人称“我”表达感受，“我觉得很温暖”，增强真诚度；（3）及时同步家长，通过便签或语音，让家长听到“现场原声”，便于家庭后续强化；（4）避免比较，防止幼儿产生竞争焦虑；（5）与成长目标关联，如“这与你上月定的‘学会等待’计划一致”，让家长看到纵向进步。43.简述幼儿发生高热惊厥时教师的现场处理流程。答案：（1）保持镇静，立即将幼儿置于平坦安全处，头偏向一侧；（2）清除周围硬物，松解衣领，不强行按压肢体或塞入口器；（3）记录发作起止时间、表现，若持续>5分钟或反复发作立即拨打120；（4）降温：用温湿毛巾擦拭颈部、腋窝、腹股沟，避免酒精擦浴；（5）发作停止后让其侧卧休息，通知家长并陪同送医，途中继续观察呼吸、意识。四、案例分析题（每题12分，共24分）44.案例：中班“小餐厅”游戏中，教师投放了菜单、玩具钞票。连续三天，男孩小凯始终扮演“老板”，拒绝女孩乐乐当厨师，说“女生只能当服务员”。乐乐沮丧地离开。教师用视频记录全过程。问题：（1）分析小凯行为背后的可能社会文化因素；（2）提出教师支持性别平等的两条具体干预措施；（3）说明如何引导全班进行价值澄清。答案：（1）小凯受家庭与媒体性别脚本影响，将“老板”与男性权威、将“服务员”与女性服从对应，形成刻板印象；同伴互动中通过角色分配强化权力感。（2）措施A：教师与乐乐共同制作“女厨师”海报，展示真实世界中女性主厨照片，并在游戏前进行“职业不分性别”分享，邀请乐乐首次担任主厨，教师扮演顾客为其“捧场”；措施B：引入“轮值经理”制度，每日抽签决定老板，打破固定角色，鼓励幼儿体验多元身份。（3）价值澄清：播放视频，组织“公平大讨论”，教师提问“被拒绝的感受如何？”“角色与性别有关吗？”用“价值投票”让幼儿站队，再请双方陈述理由，教师总结“能力无关性别”，并把幼儿共识用图文形式张贴在区域，作为后续游戏公约。45.案例：大班开展“影子”项目，幼儿发现上午影子长、中午短。教师投放手电筒、积木、白纸。小安反复移动手电筒，发现“光源近影子大”，兴奋告诉教师：“影子会吃东西！”教师微笑点头但未回应。次日，小安不再探索。问题：（1）指出教师回应的不足；（2）设计一次集体教学，帮助幼儿建立“光源距离与影子大小关系”的科学概念；（3）说明如何用“探究循环”支持后续深入。答案：（1）教师仅点头微笑，未延伸幼儿“影子吃东西”的朴素理论，错失认知冲突与建构时机，导致小安兴趣消退。（2）集体教学“影子大魔术”：①激趣：教师用手偶在白墙表演“影子变大变小”，提问“谁让影子变形？”；②探索：分组用手电筒、人偶、白纸实验，记录“光源距离—影子大小”数据，用贴纸标记；③解释：组织数据分享，引导发现“越近越大”，用图示“光线发散角”简化原理；④迁移：让幼儿预测并验证“把光源移到1米外会怎样”，用身体影子游戏巩固。（3）探究循环：Plan—教师提出“影子颜色会变吗？”新问；Do—投放彩色玻璃纸、幻灯片，幼儿再次实验；Review—用“科学圆桌”分享，教师帮助用“透光—半透光—不透光”分类；NewPlan—幼儿自发提出“影子能不能有颜色图案？”继续循环，教师提供简易投影仪，引导制作“彩色影子故事”，完成螺旋上升。五、活动设计题（18分）46.请以“春天的声音”为主题，设计一份小班综合活动方案，要求：（1）写明活动目标（3条，涵盖情感、认知、动作）；（2）准备清单（材料、环境、人员）；（3）环节流程（导入—展开—结束—延伸，时间分配）；（4）评价方案（观察点+记录工具）；（5）家园共育建议。答案：活动目标：①情感：愿意用身体动作表达对春天声音的喜爱，体验与同伴倾听、分享的快乐；②认知：能辨别3种以上春天常见声音（鸟鸣、雨滴、风声），用象声词模仿；③动作：在鼓点伴奏下用摇铃、沙锤随节奏快慢做“小种子长大”律动，提升手眼协调。准备清单：材料：鸟鸣、雨声、风声音频（循环播放）、摇铃30个、沙锤30个、蓝色雨丝布1块、绿色纱巾若干、小鼓1面；环境：活动室四角悬挂“声音瓶”（装豆子、小石子、棉花），地毯围成圆；人员：主班、配班、保育员各1，邀请1名家长志愿者摄影。流程：①导入（5′）：教师播放“鸟鸣”音频，幼儿闭眼猜“谁来了”，出示手偶“小鸟叽叽”激发兴趣；②展开（20′）：A.听音模仿：依次播放雨声、风声，幼儿用嘴巴模仿“沙沙、哗哗”，教师用图标记录；B.声音游戏：分组触摸“声音瓶”，摇一摇猜内容，验证后贴对应图标；C.律动“小种子长大”：教师鼓点由慢到快，幼儿蹲地抱膝—伸展—摇铃—沙锤“下雨”，表现种子发芽；③结束（5′）：幼儿围坐，教师用雨丝布做“春雨落下”