2025教师资格证《学科知识与教学能力》题库

2025教师资格证《学科知识与教学能力》题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。1.《义务教育（某学科）课程标准（2022年版）》强调的核心素养不包括（）。A.人文底蕴B.科学精神C.学会学习D.职业能力2.在“分数的加减法”教学中，教师引导学生利用图形面积理解异分母分数加减法的算理，体现了（）的教学原则。A.科学性与思想性统一B.理论联系实际C.直观性D.启发性3.某学生性格内向，不善言辞，但在数学方面表现突出。教师设计小组合作探究活动时，安排其负责记录和整理资料，这体现了对（）的尊重。A.学生个体差异B.学生学习兴趣C.学生成绩排名D.学生课堂表现4.“读万卷书，行万里路”这句古语主要强调了（）在教学中的重要性。A.社会实践B.教师引导C.课本学习D.活动体验5.在“光合作用”的教学中，教师通过播放植物生长过程的延时摄影，使学生直观感受生命现象。这种教学媒体主要发挥了（）的作用。A.记录信息B.呈现现象C.扩展知识D.激发情感6.学生在学习“三角形内角和定理”后，能将其应用于解决复杂的几何证明题。这表明学生获得了（）。A.具体知识B.抽象知识C.陈述性知识D.程序性知识7.教师在课堂上发现两名学生正在传纸条聊天，首先示意他们停下，课后单独进行沟通。这种课堂管理方式属于（）。A.提出要求B.运用表扬C.个别指导D.情感沟通8.某单元结束后，教师让学生绘制思维导图，梳理单元知识结构和重点。这种评价方式属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定量评价D.定性评价9.“授人以鱼不如授人以渔”蕴含的教学理念是（）。A.教师中心论B.学生中心论C.知识本位论D.能力本位论10.在进行“鲁迅作品”阅读教学时，教师引导学生关注作品的语言特色和时代背景，并联系现实生活进行讨论。这主要体现了（）的教学目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.学科核心素养二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）11.简述教学设计的基本环节。12.结合具体学科内容，简述教师如何激发学生的学习兴趣。13.简述课堂提问的类型及其作用。14.简述形成性评价的主要功能。三、论述题（本大题共1小题，共15分。请根据题目要求作答。）15.结合学科教学实际，论述教师在教学中如何体现教育公平的原则。四、案例分析题（本大题共1小题，共25分。请根据题目要求作答。16.阅读以下教学片段，并回答问题：教学内容：“圆的认识”（某学科）教学片段：教师首先在黑板上画了一个圆，引导学生观察并说出它的名称。接着，教师用圆规演示了圆的画法，并介绍了圆心、半径、直径等概念。为了加深学生理解，教师组织学生分组用圆规画不同大小的圆，并测量半径和直径，记录数据。最后，教师带领学生总结圆的基本特征，并布置了相关的练习题。问题：(1)该教学片段主要体现了哪些教学原则？(2)分析该片段中教师的引导行为有哪些可取之处。(3)如果你是该班教师，你会在哪些方面进行改进或补充？五、教学设计题（本大题共1小题，共30分。请根据题目要求作答。17.请以“（请在此处填入具体学科和年级，例如：初中语文七年级）”为例，设计一个关于“（请在此处填入具体课题，例如：背影）”的1课时教学方案。要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计（文字描述即可）等环节。试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.A4.A5.B6.D7.D8.B9.D10.C二、简答题11.教学设计的基本环节通常包括：分析教学对象（学生）、确定教学目标、确定教学重难点、选择教学内容、选择教学方法和策略、设计教学过程、设计教学评价等环节。12.教师可以通过创设生动有趣的教学情境、联系学生生活实际、设计富有挑战性的学习任务、运用多样化的教学媒体、及时给予学生积极反馈和鼓励等方式激发学生的学习兴趣。13.课堂提问的类型主要有：回忆性提问（用于考察学生对基础知识的记忆）、理解性提问（用于考察学生对知识的理解程度）、应用性提问（用于考察学生运用知识解决实际问题的能力）、分析性提问（用于考察学生的分析能力和逻辑思维能力）、评价性提问（用于考察学生的判断能力和价值观念）等。课堂提问的作用在于：引导学生思考、检查教学效果、激发学习兴趣、促进师生互动、帮助学生构建知识体系等。14.形成性评价的主要功能包括：及时反馈学习信息、调整教学策略、帮助学生了解学习状况、促进学生自我反思和调整、改进教学设计等。三、论述题15.教育公平是教育的基本原则之一，教师在教学中体现教育公平的原则主要体现在：首先，提供均等的教育资源，确保所有学生都能获得相同质量的教育教学资源；其次，关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和学习需求，采取不同的教学策略和方法，满足学生的个性化学习需求；再次，创造公平的学习环境，建立平等、和谐的师生关系和生生关系，避免任何形式的歧视和偏见；最后，实施公正的评价，采用多元化的评价方式，客观、公正地评价每个学生的学习成果，为每个学生提供发展机会。四、案例分析题16.(1)该教学片段主要体现了直观性教学原则、理论联系实际教学原则和循序渐进教学原则。教师通过画圆、演示画法等方式，利用直观教具帮助学生认识圆的基本特征，体现了直观性原则；教师组织学生分组画圆、测量数据等活动，将圆的认识与实际操作相结合，体现了理论联系实际原则；教师从圆的名称、概念到画法、特征，循序渐进地展开教学，体现了循序渐进原则。(2)该片段中教师的引导行为可取之处在于：首先，能够运用多种教学手段，如实物演示、小组活动等，激发学生的学习兴趣；其次，注重知识的传授和技能的训练，如引导学生观察、测量、总结等，帮助学生掌握圆的基本知识和技能；最后，能够按照一定的逻辑顺序组织教学内容，使教学过程较为清晰。(3)如果我是该班教师，我会在以下方面进行改进或补充：首先，可以增加一些与生活实际相关的例子，如钟表、车轮等，帮助学生理解圆在生活中的应用；其次，可以引导学生探究半径和直径之间的关系，培养学生的探究能力；再次，可以设计一些开放性的问题，如“生活中还有哪些图形是圆形的？”，激发学生的思考；最后，可以关注学生的个体差异，为学习有困难的学生提供更多的帮助和指导。五、教学设计题17.（由于题目要求未给出具体学科和年级，也未给出具体课题，无法提供具体的教学设计方案。以下提供一个示例框架，请根据实际要求填写具体内容。）教学目标：知识与技能：理解课文主要内容，掌握重点词句的含义；学会抓住人物描写，体会作者的思想感情。过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，学习本文的写作手法；通过小组合作，培养学生的合作学习能力。情感态度与价值观：感受父子之间的深情，体会亲情的伟大，培养孝敬父母的情感。教学重难点：重点：理解课文内容，体会作者对父亲的赞美之情。难点：通过人物描写，分析父亲的形象特点，理解作者的表达意图。教学过程：1.导入新课：通过提问或图片展示等方式，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。2.初读课文：学生自由朗读课文，初步感知课文内容，并标出生字词。3.细读课文：教师引导学生逐段细读课文，理解每段的主要意思，并重点讲解重点词句的含义。4.分析人物：引导学生抓住人物的语言、动作、神态等描