21《大自然的声音》说课教学课件

说课课件三上《大自然的声音》第七单元说教材1说学情2说教学目标3说教学重难点4说教法学法5目录CONTENTS说教学过程6说板书设计7说教学反思8说教材01根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。该任务群旨在引导学生通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；同时，鼓励学生观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。本课通过引导学生感受大自然声音的美妙，激发学生对自然的热爱之情，并鼓励学生用文字记录下自己的感受，符合该任务群的要求。课标分析《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元的一篇散文，按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元的主题是“我与自然”。语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活：通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受；用上顶针手法，把水的声音层层叠加；运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文教学时，需要引导学生联系生活，真正体会描写声音的词语的生动。教材分析说学情02三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言积累，能够初步理解课文内容，但在具体语境中准确运用恰当的声音短语进行描述，以及运用具体方法描写美妙声音的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将注重引导学生联系生活实际，通过朗读、背诵、摘抄等方式感受文字之美，同时鼓励学生尝试仿写，提升语言表达能力。学情分析说教学目标03教学目标文化自信通过学习课文，感受大自然声音的美妙，增强对自然文化的认同感和自豪感。语言运用有感情地朗读课文，背诵第3自然段；积累并运用课文中生动的语言，仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。思维能力通过对比、归类等方法，理解课文中声音描写的多样性和层次性，提升逻辑思维能力。审美创造在感受和模仿大自然声音的过程中，培养学生的审美情趣和创造力，激发对美好生活的向往。说重点难点04体会课文中生动的语言，积累并运用喜欢的语句。教学重点仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话，表达自己的真实感受。教学难点教学重难点说教法学法05说教法学法情境教学法直观演示法引导探究法教法朗读感悟法合作交流法学法实践创作法说教学过程06情境导入，聆听自然之韵01课程伊始，我会以一段精心挑选的音频开启课堂：“同学们，请闭上眼睛，用心聆听。一开始，是我们熟悉的老朋友——风在演奏。紧接着，新的旋律加入了……现在，你听到了什么？”引导学生说出听到的水声、鸟叫或虫鸣。随后揭示课题：“你们的耳朵真灵敏！上节课我们欣赏了风的独奏，今天，一场更加热闹的交响乐开始了！让我们赶紧走进课文，来听听水与动物们的声音吧！”齐读课题——大自然的声音，自然过渡到新课学习。任务驱动，探索声音奥秘02首先，我会让学生打开语文书，自由朗读课文第3自然段，用圆圈圈出水的演奏乐器，用横线划出和水有关的声音词语，完成后与同桌交流。任务一、万物有灵—觅音水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。任务驱动，探索声音奥秘02接着，通过播放视频解释打击乐概念，再播放小雨滴音频，引导学生找出小雨滴敲打出的美妙声音（滴滴答答、叮叮咚咚），并让学生进行多种形式的朗读。任务一、万物有灵—觅音水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。任务驱动，探索声音奥秘02随后，我会提出问题：“小雨滴还会落在什么地方？敲打出什么声音呢？”引导学生用给定句式说话，如“小雨滴落在____上，发出____的声音”，并进行多样化评价。任务一、万物有灵—觅音哗哗啦啦沙沙沙沙淅淅沥沥噼里啪啦xīlì小雨滴落在（）上，发出（）的声音。任务驱动，探索声音奥秘02之后，播放音乐让学生感受小雨滴的大合唱，找出相关语句并交流最喜欢谁的声音及感受，如小溪的声音给人舒服、清脆之感，河流的声音急匆匆，大海的声音震撼、充满力量。我将学生感受批注在黑板上，引导学生学会在文中勾画好词好句并批注感受。任务一、万物有灵—觅音大海哗哗，汹涌澎湃。河流潺潺，流向大海；小溪淙淙，流向河流；任务驱动，探索声音奥秘02最后，让学生感受从小溪到河流再到大海声音的变化，并进行分层次朗读，同时引导学生发现描写声音的词语，进行归类摘抄练习。任务一、万物有灵—觅音你发现了什么？滴滴答答拟声词：表示声音的词语：叮叮咚咚淙淙、潺潺哗哗轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱任务驱动，探索声音奥秘02任务二：时光定格—聆韵我会带领学生将摘抄的词语放回文中，再次感受音乐会的热闹。通过师生合作朗读，如“水，是的大自然的音乐家”，学生接读相应内容，强化对课文的感知。之后，让学生跟着音乐尝试背诵，采用挖空背的方式，加深对课文的记忆，再次强调水是大自然的音乐家。水，也是大自然的_______。下雨的时候，他喜欢________。音乐家玩打击乐从一首______________，唱到____________________。轻快的山间小曲波澜壮阔的海洋大合唱任务驱动，探索声音奥秘02任务三：心弦和鸣—谱曲我先引导学生感受动物们的歌声，让学生自主学习第4自然段，勾画喜欢的词句并批注感受。请学生分享时，通过角色扮演引导学生体会小鸟和小虫子唱歌时的心情，并进行有感情朗读。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；示例：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。来到，听听。“我在歌唱，我很快乐！”任务驱动，探索声音奥秘02任务三：心弦和鸣—谱曲随后，过渡到生活场景，以厨房为例，四人小组讨论听到的厨房声音，如咕嘟咕嘟的烧水声、哗啦啦的水龙头声等。引导学生学着课文样子，用积累的拟声词和描写声音的词语写一写厨房的声音，并出示评价表。小组汇报分享时，进行学生评价和教师评价，针对学生不足给予指导。总结拓展，升华情感认知03课堂最后，我会引导学生回顾：“风、水、动物给我们带来了一场美妙的音乐会，在这场音乐会中，我们也学会了许多聆听大自然声音的小技巧。”带领学生齐读黑板上的小技巧：勾画好词佳句；归类摘抄；批注感受。课后，希望学生带着这些小技巧，去记录大自然更多美妙的声音，将课堂学习延伸到课外，培养学生热爱自然、留心观察的品质。风、水、动物给我们带来了一场美妙的音乐会，在这场音乐会中，我们也学会了许多聆听大自然声音的小技巧。板书设计07本节课的板书设计将简洁明了地展示课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和记忆：板书设计教学反思08教学反思通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，学生能够积极参与课堂活动，通过朗读、背诵、摘抄等方式较好地感受到了课文语言