高考语文文学类文本阅读散文阅读任务四依托教材题型巧破教学课件

专题二文学类文本阅读文体二散文阅读任务四依托教材，题型巧破

■增分策略1.

易错点提醒——不熟悉教材，胡乱罗列术语易错情况①对教材不熟，答题混乱。如对于教材中的小说，只是简单地了解人物和典型的情节。②找不准文本和教材的相通之处，从而胡乱答题出错原因（1）必备知识方面：只知其一不知其二。对比点一般有宏观和微观两方面，宏观对比一般针对整体内容、环境、情节和风格特点；微观对比往往针对某一小点，如修辞、细节等。（2）关键能力方面：分析不全。对某一比较点分析不到位，只是罗列术语（1）教材应用题札记教材选必下第二单元涉及札记的写作。读书札记，其实就是读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，将遇到的值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地写下来的一种文体。读书札记的格式：评注式、摘录式、心得体会式。①研读文本，关注小说中交代的时代背景、描绘的生活场景，深入了解那个时代人们的生存状态、精神风貌、风俗习惯，以及人与人之间的关系等。②要了解作者生活的时代和具体环境、作品创作的具体时间及背景，调动自己所掌握的历史文化知识，读懂文本中所呈现的民族文化和社会历史风貌，以读书札记的形式进行记录、分析和概述。③分析时要注意发掘作品呈现的多方信息，善于对不同内容进行关联、聚合，从而勾画出整个社会特征或历史画卷。④读书札记的形式应不拘一格，可以是文艺短评式的，也可以是点评批注式的，还可以是条文摘录式的。⑤读书札记的内容自由灵活，既可以是整体性的评价，也可以是局部性的赏析；既可以从思想内容入手，也可以鉴赏艺术表现手法

2.

链接教材文学短评教材必修上第三单元涉及文学短评的写作。文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式。①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用述评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”就是结尾对全文进行归纳总结视频拍摄脚本教材必修上第七单元涉及视频拍摄脚本的写作。依托文本的视频拍摄脚本，其写作主要应注意以下几个方面：①细读原文，突出中心。在脚本创作之前，要认真阅读文本，依据表达的需要对文本进行合理、细致的镜头化切分。切分时要注意文本表达的重点，找准镜头的主次关系，合理分布镜头，必要时可以对同一内容进行多种角度的诠释。②有序设计，衔接自然。对文字内容进行脚本化处理之后，文本的内容会变得更加丰富和形象。此时，我们需要厘清镜头间的衔接关系，编排好镜号，控制好每一个镜头的时长并形成自然的呼应和过渡，让内容的关联更加清晰、紧密，避免因无序切换造成镜头表达的混乱，给观众提供自然流畅的观赏体验。③把握风格，精心设计。在创作时，我们需要掌握一些镜头的基本知识和运用技巧，如景别（远景、全景、中景、近景、特写等）、拍摄方式（推、移、俯、仰等）等，并以此来设计镜头，为视频成片的风格服务批注教材选必中第二单元涉及“旁批”。文字批注主要有四种，因在阅读中批注的位置不同而有不同的名称：眉批，即批在书头上；旁批，即批在句子旁；夹批，即批在字句中间；尾批，即批在一段之后。①眉批：写在书眉上的注释。作眉注时，可解释题目，阐发题旨，介绍作者，交代背景等。②旁批：我们使用最多的一种批注，是写在读物两旁空白处的注释。主要对生字注音、释义，也可解词、解句，或对书中某个观点、见解、材料、引言等注明可资参考阅读的书目、章节、页码。旁注可对应每一行写，也可针对相邻数行注释。③夹批：写在读物字句中间的注释。因为在字旁、行间，所以字数极简，侧重于注音、解词、翻译，在段落的空白处，还可写上段意。④尾批：写在读物的正文末尾空白处的注释。侧重总结全文的主要观点、中心思想、写作特点等（2）教材分析比较题①要熟悉国家部编版语文教材的内容。教材人文主题篇目必修上（小说）青春激扬《百合花》《哦，香雪》必修下（小说）观察与批判《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》（节选）不朽的红楼《红楼梦》选必上（小说）多样的文化《大卫·科波菲尔》（节选）、《复活》（节选）、《老人与海》（节选）、《百年孤独》（节选）教材人文主题篇目选必中（小说）苦难与新生《荷花淀》、《小二黑结婚》（节选）、《党费》选必下（小说）时代镜像《阿Q正传》（节选）、《边城》（节选）必修上（散文）自然情怀《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》（节选）选必中（散文）苦难与新生《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》选必下（散文）时代镜像《风景谈》《秦腔》②要了解教材的相关知识，即各自比较点。如小说，一般从人物形象、情节、环境、写作手法、文学流派、思想内容、情感态度等。散文则从取材、语言、风格、主旨意蕴等角度设题。③解答此类题，既需要熟悉教材相关知识，又需要理解文本。■即学即练阅读下面的文字，完成后面问题。文本一：沈从文与“翠翠”柯云初夏的沱江，空气格外新鲜宜人。沈老坐在禾场上喝茶，满头稀疏的白发，戴着一副高度近视眼镜，圆圆的脸上充满了和善可亲的笑容，全无大作家的架子。他的声音轻柔。他说，小说中的主要人物“翠翠”确有原型。他认识翠翠也是缘分所至。他在《自我评述》一文中写道：“我小学刚毕业，就被送到土著军队中当兵（即文书之类的小卒）。那时正是中国最黑暗的军阀统治时期，我和士兵、农民、小手工业者以及其他形形色色社会底层人们生活在一起，亲身体会到他们的悲惨生活，认识了中国一小隅的好坏人事。”沈老呷了一口茶，用他的小手绢揩揩额头的汗继续往下说。那是民国六年，他刚入伍不久，乘船来到泸溪县城。一天，他和班长赵开明在城南的一条小街上走动，一家名叫“富开兴”的绒线店铺，吸住了他俩的眼球，店中一位长相娇美的女孩进入视线。经问，这个女孩名叫翠翠，芳龄16岁。正处在青春期的赵开明，对翠翠一见钟情，附在沈从文耳边轻声说：“这女孩简直美得像一朵花儿可爱。”为了进一步与翠翠套近乎，赵开明向沈从文借了两块铜板，找翠翠买了几根系草鞋的带子和棉绒。5天时间内，他和沈从文去了三次，每次都被翠翠那清纯的美姿所吸引。赵开明果然因翠翠漂亮可爱而动了真情，向沈从文发誓：“若是哪一天我做了军官，一定娶翠翠为妻。”沈老说，他动手写《边城》是民国二十二年金秋季节。由于全是自己经历过的事，写起来得心应手，如沐春风。谁知刚写完第二部书时，忽然接到一封告急的家书，原是母亲病危。沈从文泪水盈眶，决定南下返家。乘火车到达常德下车。因为等船，只好在城南一家旅馆暂住下来，第二天他去码头打听船情时，蓦然遇上一个与翠翠年龄和长相极似的女孩，经问，这女孩的名字末也带有一个翠字，名叫王春翠，是船老板的女儿。于是他就乘了这条船溯沅水而上，在船上他对春翠有了深层次的了解。在沅水整整行了7天，才到达泸溪。也许因为翠翠的缘故，他在泸溪等船时，又来到当年的那条街上，寻找那个翠翠的绒线铺。来到店前，正疑惑之时，恰好有人进店买货。沈从文就随着那人进入店内，一个酷像翠翠的女孩向他们打招呼，这不就是翠翠吗？沈从文差点叫出声来。女孩给那个顾客发了货，问沈从文：“你想买点什么？”沈从文本不买东西，见女孩一脸真诚，只好说买几两棉绒。女孩很客气地给他搬来椅子请坐，当女孩伸手去取货时，柜旁边火盆上的茶壶发出水沸呲呲的声音。房内一个男人有气无力地叫道：“小翠，壶内水开了，你怎么未发现？”并随声出来。沈从文一眼认出，他不是赵开明吗？这时赵开明才认清眼前的小伙子就是他挂念中的战友沈从文。原来赵开明入赘黄家，与翠翠结婚后，不珍惜幸福家庭，整天赌博吸毒，负债累累，家中一贫如洗，身体也瘦如干柴，不到30岁，成了个枯老头。可怜翠翠不堪重负，几年前就因病无钱治疗死去了，留下赵开明与小翠相依为命。沈从文望着赵开明那副狼狈相，又可怜又可恨，将身上本来不多的盘缠钱给了他一些，劝他戒赌戒烟。又望着发辫扎着一绺白绒的小翠，心中一阵阵绞痛，双眉紧锁，连叹两声长气。元月23日，风尘仆仆的沈从文回到老家，见到久别的母亲。这次老家之行，收获很大，一是为母亲尽到最后一点孝，二是加深对翠翠的印象，丰富了素材。在回家的途中，宋老兄几乎疯狂地对我说：“我们意外地找到了翠翠。”（节选自2018年9期《海外文摘·文学版》，有删改）文本二：边城翠翠谭仲池“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒大河。”沈从文《边城》开篇时提到这7个“一”，巧妙地铺开，便牵出了一个动人的凄美爱情故事。从此，翠翠就活在许多读者心中，沈从文的名字也和边城紧紧地连在一起。我第二次来边城，打算多住几天，看看能不能在这里遇见当今的翠翠。在边城，不知不觉就过去了两天。第三天，我决定去离边城镇几公里外的和平村，看看乡村振兴中的这座边城新农村。清早，团团白雾还飘浮在苍翠的山峦，田园村落都隐藏在茫茫白雾里，眼前的一切如梦如幻。待太阳升高，白雾散尽，山野的一切都显露出各自的姿态，放射着青绿黄紫的鲜活色彩。上午10点，穿过黑瓦白墙夹道的栋栋村民住宅，沿着弯曲村路，我们步行去看村上规模达4000亩的脐橙基地。望着山峦坡边挂满脐橙的果园，我转身细细端详眼前的80后女村支书曾华，觉得她正是我心中想象的当今翠翠。此时，我想起了头天下午与她在镇上交谈的情景。她穿一件白色短袖上衣，乌黑的短发，白净的瓜子脸，一双大眼睛。说话时，声音悦耳，脸上不时浮起浅浅的笑窝。我问曾华读过《边城》没有？她说：“当然读过，我记得最清楚的是书中的一段对话，其中有一句说‘别说一个光人，一个有用的人，两只手敌得五座碾坊！洛阳桥也是鲁班两只手造的’。”我记起来了，这是书中老船夫与一个茶峒人的对话。后来，老船夫在心里说：“翠翠有两只手，将来也去造洛阳桥吧，新鲜事！”了解曾华的故事后，我才明白她为何喜欢这句话。她体悟到了其中的深意，我从内心佩服她。曾华不是鲁班，她不能造“洛阳桥”，可她用两只手和村民们造了一座“花果山”。在交谈中，我还知道曾华的丈夫因一次车祸落下了终身残疾，可他以惊人的毅力，克服身残的困苦，仍去广东打工，全力支持曾华的工作。而曾华珍惜丈夫的相助情谊，勇敢地挑起了养育两个子女、操持家业、带领全村脱贫致富、建设美丽乡村的担子。望着眼前这个灵秀聪颖的女子，我真的无法想象她内心的明澈、她意志的坚强，她是怎样坚持奋斗过来的。我走进果园，用颤抖的手从树上摘下一个带着几片绿叶的金色脐橙。我要带回长沙去，与家人分享曾华和乡亲们一起创造的甜美生活。沈老先生若地下有知，他看到今天的边城铺开的瑰丽画卷，激荡的历史回响，呈现的美好生活风情，他或许会写一个《边城》的续集，描绘当代翠翠的传奇。（节选自2024年11月30日