王永琪教学设计

教学设计与反思课题：人教版三年级下册《年月日》科目：

数学教学对象：

三年级课时：

第一课时提供者：王永琪单位：淳安县威坪镇

横双完小一、教学内容分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。二、教学目标1、知识和技能：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、过程和方法：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3、情感态度价值观：体会数生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。三、学习者特征分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。四、教学策略选择与设计以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。五、教学重点及难点重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入你知道自己出生的日子吗？这里有哪几个时间单位呢根据学生回答板书课题：年月日你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答中课件出示课本插图）学生说出自己出生的日子（如1999年5月18日）。学生回答：年、月、日学生口答。如：1949年10月1日中华人民共和国成立。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

二、利用年历表展开新课1、关于年月日你已经知道了什么？独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后完成下表。（课件出示表一）反馈。大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示）一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？师演示不同年份的2月份天数，学生观察。说说你有什么发现？师：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。那么年和日有关系呢？（一年有多少天？）同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？）说说：你们准备怎么合作？你又是怎么算的？2、那么哪些年份是平年？哪些年份是闰年呢？下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。（见表二）完成后思考：这里有什么规律？怎样知道某个年份是不是闰年？反馈：师生归纳：公历年份是4的倍数的是闰年。3、小知识；4年当中为什么要有一个闰年呢？屏幕显示，一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。4、练习：下面年份是闰年的划。184019001949199720005、议论为什么1900年不是闰年？屏幕显示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。学生回答。学生观察年历表，并完成表格。（见表一）学生反馈学习成果。学生自学书本48页，然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈（观看课件出示“拳头记法”。）学习歌谣记法观察万年历，找出2月份的天数有什么规律？学生说出2月份有28天或29天的。学习2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天？并准备好汇报。参阅课本49页同桌合作完成1993年到2004年各年二月份的天数统计表（见表二），并找出其中的规律。思考：怎样判断平年、闰年？学生汇报。与教师一起归纳。学生带着问题观看大屏幕，了解为什么公历年份是4的倍数才是闰年。学生独立完成练习。学生带着问题观看大屏幕，了解为什么公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。通过看书自学记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。三、巩固练习1、填空：（1）一年有（）个大月，（）个小月。（2）今年一、二、三月一共有（）天（3）5月1日的前一天是（）月（）日（4）8月30日的后一天是（）月（）日（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？我国将在______年举办奥运会，这一年是的2月份有______天，我们称它为_____年。2、判断(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（

）(2)凡单数的月都是大月。（

）(3)二月份只有28天。（

）(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（

）认真思考后口答。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。四、课堂小结回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。帮助学生梳理本堂课的知识重点

七、教学评价设计评价内容评价人上课认真听讲举手回答问题坐姿和写姿知识的掌握自己小组教师八、板书设计年

月

日一年

12个月

365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

31天（4、6、9、12）叫小月

30天1996年（闰年）

2月

29天（全年有366天）1997年（平年）

2月

28天（全年有365天）九．教学反思《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同学们你知道自己的生日吗？出示日历，引导学生观察，说出自己的生日，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。在平闰年的教学时，先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1900年，学生判断后大部分表示是闰年，我不给出答案而是出示课件让学生自主学习看了小知识后，让学生自己进行判断验证，利用这种好奇心：为什么会这样呢？学生们释然了，大家同时发出了“哦，原来是这样啊！”的感叹，可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.教学设计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：

科目：

教学对象：

课时：

提供者：单位：

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1．请简单