四年级语文上册元帅和小棋手教案浙教版（2025-2026学年）

四年级语文上册元帅和小棋手教案浙教版（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课《元帅和小棋手》选自四年级语文上册浙教版，属于阅读理解单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过学习这篇课文，学生可以了解元帅与小棋手的友谊，体会到真诚友谊的可贵。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生阅读理解能力的重要一环。学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但他们对文章的深层含义和人物情感的理解仍有待提高。学生的生活经验相对有限，可能对元帅和小棋手的背景故事缺乏了解。此外，部分学生在阅读过程中容易忽视细节，导致对文章的整体把握不准确。因此，本课教学应关注学生的已有知识储备，引导他们深入理解文章内容。教学目标与策略：本课教学目标包括：1.理解文章内容，体会元帅和小棋手的友谊。2.提高阅读理解能力，学会从细节中体会人物情感。3.培养学生的审美情趣，感受文学作品的艺术魅力。针对以上目标，教学策略如下：创设情境，激发学生学习兴趣。引导学生关注文章细节，深入理解人物情感。开展合作学习，提高学生阅读理解能力。结合生活实际，拓展学生的审美视野。二、教学目标知识的目标：说出元帅和小棋手的主要事迹，能够复述文章的主要内容。列举出文章中体现友谊的细节，解释这些细节如何表现了人物的情感。能力的目标：解释文章中运用的修辞手法，设计一段使用类似修辞手法的短文。评价文章中人物的行为和选择，能够从不同角度提出自己的见解。情感态度与价值观的目标：体会元帅和小棋手之间的真挚友谊，树立真诚待人的价值观。鼓励学生在生活中发现和珍惜友谊，培养良好的社交能力。科学思维的目标：分析文章的结构，设计一个逻辑清晰的故事情节。评价不同的观点，能够进行辩证思考，形成自己的观点。科学评价的目标：评价文章的语言风格，设计一个评价标准来分析文章的艺术特色。通过小组讨论，评价同伴的学习成果，提出建设性的反馈。三、教学重难点教学重点：理解元帅与小棋手之间友谊的内涵，掌握文章的叙述结构和修辞手法。教学难点：深入体会人物情感，分析人物行为背后的动机，以及将抽象的情感转化为具体的文字表达。难点在于帮助学生克服对人物心理活动的理解障碍，提升他们的情感共鸣能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、人物关系图、修辞手法解析的多媒体课件；准备相关历史背景资料和图片，以帮助学生更好地理解元帅和小棋手的故事；设计任务单和评价表，以便学生在阅读和讨论中有所依据；同时，考虑到四年级学生的特点，我会布置预习任务，让学生提前了解课文内容，并准备必要的文具，如画笔和笔记本，以促进他们的积极参与和创造性思考。五、教学过程1.导入（5分钟）教师活动：以提问的方式引入课题，激发学生的学习兴趣。提问：“同学们，你们知道元帅和小棋手是谁吗？他们之间发生了怎样的故事呢？”展示元帅和小棋手的图片，引导学生初步了解人物形象。学生活动：积极回答问题，分享自己对元帅和小棋手的了解。目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。2.新授（35分钟）任务一：初读课文，整体感知活动方案：学生自由朗读课文，圈画出不懂的词语和句子。教师巡视指导，帮助学生解决初步阅读中的困难。学生汇报自己遇到的困难，教师集体解答。预期行为：学生能够正确朗读课文，初步感知课文内容。任务二：细读课文，理解人物形象活动方案：学生以小组为单位，交流对元帅和小棋手形象的理解。教师引导学生关注文章中描写人物的外貌、语言、动作、心理等细节。小组展示交流成果，教师点评并总结。预期行为：学生能够从细节中理解人物形象，体会人物性格特点。任务三：品读课文，体会情感活动方案：学生朗读课文中的关键句子，感受人物情感。教师引导学生思考：“你从哪里读出了元帅和小棋手的友谊？”学生分享自己的感受，教师总结并升华主题。预期行为：学生能够体会人物情感，理解文章主题。任务四：拓展延伸，提升思维活动方案：教师提出问题：“如果你是小棋手，你会怎么做？”学生进行角色扮演，展示自己的理解。教师点评并总结，引导学生思考友谊的真谛。预期行为：学生能够从不同角度思考问题，提升思维能力。任务五：总结全文，升华主题活动方案：教师引导学生回顾课文内容，总结文章主题。学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。引导学生思考如何在生活中践行友谊。预期行为：学生能够总结全文，理解文章主题，并能够联系生活实际。新授环节总结：新授环节是本课教学的核心，通过五个教学任务的设计，引导学生逐步深入理解课文内容，体会人物情感，提升思维能力。在教学过程中，教师应注重以下几点：1.创设情境，激发学生学习兴趣。2.关注学生个体差异，因材施教。3.引导学生主动参与，提升自主学习能力。4.注重培养学生的思维能力，提升学科核心素养。3.巩固（5分钟）教师活动：通过提问、练习等方式，帮助学生巩固所学知识。提问：“元帅和小棋手之间的友谊给你带来了什么启示？”学生回答问题，教师点评并总结。学生活动：积极参与，分享自己的感受和体会。4.小结（5分钟）教师活动：总结本课的学习内容，强调重点和难点。总结文章主题，强调友谊的可贵。提醒学生关注人物形象和情感，提升阅读理解能力。学生活动：回顾所学内容，加深对文章的理解。5.当堂检测（5分钟）教师活动：通过检测，了解学生的学习效果。提供一道关于元帅和小棋手的阅读理解题，让学生在规定时间内完成。收集学生答案，及时反馈。学生活动：认真作答，反思自己的学习情况。教学过程总结：本节课通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测五个环节，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提升思维能力。在教学过程中，教师注重创设情境、关注学生个体差异、引导学生主动参与，并注重培养学生的思维能力，提升学科核心素养。通过本节课的学习，学生能够掌握阅读理解的基本方法，提升自己的阅读能力。六、作业设计基础性作业：内容：完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固课文中的生字词和基本句型。完成形式：书面练习。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高阅读理解和书面表达能力。拓展性作业：内容：阅读与课文内容相关的历史故事，撰写一篇简短的读后感，分析元帅和小棋手的人物形象和他们的友谊。完成形式：书面报告或电子文档。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养学生对历史文化的兴趣，提升学生的分析能力和写作技巧。探究性/创造性作业：内容：设计一个以元帅和小棋手为原型的小剧场，通过角色扮演、对话等形式，展现他们的故事和情感。完成形式：小组合作完成的小剧场表演，可以配以简短的文字说明。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的合作能力、创新能力和表达能力，同时激发学生对语文学习的兴趣。七、教学反思1.教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂上的表现显示出他们对元帅和小棋手的故事有了深入的理解，能够从细节中体会人物情感，并能够运用所学知识分析人物的行为和选择。然而，部分学生在理解人物心理活动方面仍有困难，需要进一步的教学引导。2.教学环节的效果分析新授环节的设计较为成功，通过五个任务的设计，学生逐步深入理解课文内容，参与度较高。但在拓展延伸环节，部分学生的思维深度有限，未能完全达到预期目标。此外，课堂讨论环节中，个别学生参与度不高，需要更多个性化的关注和引导。3.教学改进思路未来教学中，我将进一步优化教学设计，特别是在拓展延伸环节，设计更具挑战性的任务，以激发学生的深度思考。同时，我将更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我将尝试更多的互动式教学方法，以提高学生的参与度和课堂氛围。八、本节知识清单及拓展1.元帅和小棋手的背景介绍：通过课文学习，了解元帅和小棋手的生平事迹，以及他们之间的友谊故事，认识到他们各自的性格特点和价值观。2.友谊的内涵：理解友谊的真诚和持久，以及它对个人成长和社会和谐的重要性。3.文章的叙述结构：分析课文的叙述方式，包括时间顺序、人物关系和事件发展，掌握阅读理解的基本方法。4.人物形象的刻画：学习从外貌、语言、动作、心理等方面刻画人物形象，提升对人物性格的把握能力。5.修辞手法的运用：识别并解释文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其对表达情感和深化主题的作用。6.情感的理解与体会：通过阅读和分析，体会元帅和小棋手之间的情感变化，学习如何从细节中感知人物的情感。7.价值观的培养：引导学生思考友谊的价值，培养真诚待人、尊重他人的价值观。8.阅读理解技巧：通过课文学习，掌握阅读理解的基本技巧，如快速浏览、寻找关键词、理解上下文等。9.思维能力的提升：通过分析人物行为和评价文章，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。10.小组合作学习：学习在小组合作中分享观点、倾听他人意见，提升沟通和协作能力。11.课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度和学习兴趣。12.课后拓展学习：推荐与课文相关的书籍或影视作品，拓展学生的知识面和文化视野。13.历史背景知识：了解元帅和小棋手所处的历史背景，加深对人物和故事的理解。14.文化内涵解读：探讨元帅和小棋手故事中的文化内涵，如中国传统文化中的友谊观。15.情感共鸣能力的培养：通过角色扮演等活动，培养学生的情感共鸣能力，提升同理