人教版初中语文马说教案说课微课（2025-2026学年）

人教版初中语文马说教案说课微课（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对人教版初中语文《马说》进行设计，属于七年级上册的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。通过学习《马说》，学生可以了解古代文学作品的风格特点，提高对文言文的理解能力。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念为“马说”，技能包括文言文阅读、文学鉴赏等。2.学情分析七年级学生具备一定的文言文基础，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚待提高。他们对古代文学作品有一定兴趣，但可能存在对文言文语法、词汇理解的困难，以及文学鉴赏方面的困惑。本节课应关注学生的认知特点，针对易错点和混淆点进行讲解，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。3.教学目标与策略本节课的教学目标包括：1.理解《马说》的内容和主旨；2.分析作者的思想感情；3.提高文言文阅读和文学鉴赏能力。针对学情，本节课将采用情境教学法、讨论法等，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和创新能力。同时，注重分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。二、教学目标1.知识的目标说出：《马说》中涉及的古代文言文词汇和句式。列举：《马说》中表达的中心思想和作者的情感态度。解释：理解作者通过马的形象所表达的社会批判和人生哲理。2.能力的目标设计：能够根据文本内容，设计合适的文言文翻译练习。论证：运用文本中的论据，进行合理的论证和分析。评价：对《马说》的文学价值和社会意义进行评价。3.情感态度与价值观的目标阐释：体会作者对人才和社会现实的关注，培养对人才的尊重和重视。解释：理解作者对命运和机遇的深刻认识，激发学生对人生的思考。评价：形成正确的价值观，认识到个人奋斗与时代背景的关系。4.科学思维的目标分析：通过文本分析，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。综合：将文本内容与历史背景相结合，进行综合性的思考。评价：学会从不同角度评价文学作品的价值和意义。5.科学评价的目标说出：根据文本内容和历史背景，评价《马说》的文学价值。设计：制定评价标准，对学生的阅读理解进行评价。论证：基于评价标准，对学生的阅读理解进行合理论证。三、教学重难点重点：掌握《马说》中的文言文词汇和句式，理解文章的中心思想和作者的情感态度。难点：分析作者通过马的形象所表达的社会批判和人生哲理，以及将文本内容与历史背景相结合进行综合思考。这些难点主要源于文言文阅读理解的难度和学生对历史背景知识的不足。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，收集与《马说》相关的音频视频资料，设计任务单和评价表，以及准备图表和模型等教具。学生方面，需预习教材内容，并收集相关资料。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。五、教学过程1.导入环节（5分钟）教师引导：同学们，今天我们来学习一篇古代文学作品《马说》。你们知道，马在古代社会中具有重要的地位，那么，今天我们要探讨的这篇《马说》，又会带给我们哪些启示呢？学生活动：学生分享自己对马的认识，以及可能对《马说》的初步期待。2.新授环节（35分钟）任务一：文本解读教师引导：首先，我们一起来解读《马说》的文本。请同学们打开课本，阅读课文，并尝试用现代汉语翻译文中的文言文句子。学生活动：学生独立阅读课文，并尝试翻译文言文句子。教师活动：教师巡视指导，纠正翻译中的错误，并讲解重点词汇和句式。时间预估：5分钟任务二：背景知识教师引导：了解《马说》的作者和创作背景，有助于我们更好地理解文本。请大家查阅资料，简要介绍韩愈及其文学成就。学生活动：学生查阅资料，介绍韩愈及其文学成就。教师活动：教师点评学生的介绍，并补充相关知识点。时间预估：5分钟任务三：主题探讨教师引导：《马说》的主题是关于人才的，那么，作者在文中是如何表达这一主题的呢？请大家结合具体句子进行分析。学生活动：学生分组讨论，分析《马说》的主题。教师活动：教师巡视指导，参与讨论，并引导学生关注作者的观点和论证手法。时间预估：10分钟任务四：情感态度教师引导：作者在文中表达了对人才的哪些情感态度？请大家结合文本内容进行分析。学生活动：学生分组讨论，分析作者的情感态度。教师活动：教师巡视指导，参与讨论，并引导学生关注作者的情感表达和修辞手法。时间预估：10分钟任务五：启示思考教师引导：阅读《马说》后，你有哪些启示？请结合自身实际，谈谈你对人才的看法。学生活动：学生分组讨论，分享自己的启示和看法。教师活动：教师巡视指导，参与讨论，并引导学生关注自身与文本的关联。时间预估：10分钟3.巩固环节（5分钟）教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们了解了《马说》的内容、主题和作者的情感态度。接下来，我们来回顾一下本节课的重点内容。学生活动：学生回顾本节课的重点内容，并尝试用自己的话进行总结。教师活动：教师点评学生的总结，并补充相关知识点。时间预估：5分钟4.小结环节（3分钟）教师总结：今天我们学习了《马说》，了解了作者对人才的看法，以及他所表达的情感态度。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，关注人才，尊重人才。学生活动：学生反思本节课的学习内容，并表达自己的收获。教师活动：教师点评学生的反思，并鼓励学生在日常生活中关注人才。5.当堂检测环节（2分钟）教师提问：请同学们回答以下问题：1.《马说》的作者是谁？2.《马说》的主题是什么？3.作者在文中表达了对人才的哪些情感态度？学生回答问题。教师点评学生的回答，并总结本节课的重点内容。六、作业设计1.基础性作业内容：学生翻译《马说》中的文言文句子，并用自己的话复述文章的主要内容和观点。完成形式：书面作业，包括翻译和复述。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固文言文阅读和翻译能力，提高对文本内容的理解和表达能力。2.拓展性作业内容：选择《马说》中的人物或事件，结合所学的历史知识，撰写一篇短文，探讨其背后的社会意义。完成形式：短文撰写，字数500字左右。提交时限：下周一。能力培养目标：提升学生的历史知识运用能力和写作能力，培养独立思考和批判性思维。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以《马说》为主题的演讲或辩论赛，探讨人才的重要性以及现代社会对人才的需求。完成形式：演讲或辩论赛，准备演讲稿或辩论稿。提交时限：下月第三周。能力培养目标：培养学生的公共演讲能力和团队合作能力，激发学生的创新思维和解决问题的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在文言文阅读、文学鉴赏和思维能力方面都有所提升。特别是在新授环节，通过设计多个任务，学生的参与度和积极性较高，对《马说》的理解更加深入。2.教学环节与生成性问题在教学过程中，我发现学生在理解文言文句式和翻译方面存在一定的困难。为了解决这个问题，我采取了分步骤讲解和示范翻译的方法，并鼓励学生进行小组讨论，共同解决难题。此外，个别学生在探讨《马说》的主题时，对作者的情感态度理解不够准确，我及时给予了指导和纠正。3.教学改进思路今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计更具有针对性的教学活动。同时，我会更加注重课堂互动，鼓励学生提出问题，并通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和学习效果。此外，我还将加强对文言文阅读策略的指导，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品。八、本节知识清单及拓展1.《马说》文本解读：深入理解《马说》的文言文内容，包括重点词汇、句式和文章结构，以及作者韩愈的写作背景和时代特征。2.文言文阅读技巧：掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、词义解释、句式分析等，提高文言文阅读理解能力。3.文学鉴赏能力：通过分析《马说》的主题、人物、情节和语言风格，培养学生的文学鉴赏能力。4.作者思想感情：探究韩愈在《马说》中表达的对人才的重视、对命运的感慨以及对社会现实的批判。5.古代社会背景：了解古代社会对马和人才的态度，以及这些观念在《马说》中的体现。6.文言文翻译方法：学习如何将文言文翻译成现代汉语，包括直译和意译的运用。7.文学作品的评价标准：掌握评价文学作品的标准，如思想性、艺术性、历史价值等。8.