大班绘本天生一对教案（2025-2026学年）

大班绘本天生一对教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《大班绘本天生一对教案（2025—2026学年）》针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，旨在培养学生的阅读兴趣、语言表达能力和审美情趣。本课内容是单元“绘本阅读”的一部分，旨在让学生通过阅读绘本，了解友情、合作等主题，提高语言表达能力和想象力。核心概念包括绘本阅读、友情、合作等，技能包括阅读理解、语言表达、想象力培养等。2.学情分析大班学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对绘本有初步的认识。他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力易分散，阅读理解能力有限。部分学生可能对绘本中的情感表达理解不够深入，容易混淆角色关系。教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过互动式教学，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。3.教学目标与策略（1）教学目标让学生了解绘本《天生一对》的故事情节，感受友情和合作的重要性。培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，提高阅读理解能力。培养学生的想象力和审美情趣。（2）教学策略情境导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引出绘本主题。互动式阅读：引导学生边读边思考，提问、讨论，提高阅读理解能力。角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，体验情感，加深对故事的理解。拓展延伸：引导学生结合生活经验，创作自己的绘本故事，提高想象力和创造力。二、教学目标知识目标说出绘本《天生一对》的主要情节和角色。列举绘本中体现的友情和合作的重要性。解释绘本中表达的情感和价值观。能力目标设计一个简单的绘本故事，体现友情和合作的主题。评价绘本中角色的行为，判断其是否体现了友情和合作。说出阅读绘本后的感受，并用语言表达出来。情感态度与价值观目标体会友情和合作的重要性，树立积极的人际交往态度。认同绘本中表达的情感和价值观，培养良好的道德品质。树立合作意识，愿意与他人共同完成任务。科学思维目标分析绘本中角色行为的原因和结果。比较绘本中不同角色的行为，寻找共同点和差异。推理绘本中可能发生的后续情节。科学评价目标评价绘本的艺术表现和语言运用。评价绘本的教育价值和启示。评价自己在绘本阅读中的表现，找出不足并改进。三、教学重难点教学重点：绘本《天生一对》的阅读理解，包括故事情节、角色关系和主题思想。教学难点：引导学生深入理解绘本中友情和合作的内涵，以及如何将其应用到实际生活中。难点在于学生需跨越文本理解到情感体验的转化，以及从绘本故事延伸到生活实践的迁移。四、教学准备教师需准备多媒体课件、绘本《天生一对》实体书、故事角色卡片、小组合作任务单以及评价表。学生需预习绘本内容，并准备好画笔等绘画工具。同时，教室环境布置需考虑小组合作需求，如安排环形座位，并提前设计好黑板板书框架，确保教学资源充足，环境布置适宜。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动目的：激发学生兴趣，引入主题。2.活动内容：教师展示一幅关于友情的图片，引导学生分享自己与朋友的故事。提问：“你们觉得友情重要吗？为什么？”引出绘本《天生一对》，介绍作者和绘本主题。3.预期行为：学生积极参与讨论，分享自己的故事，对绘本产生兴趣。二、新授（35分钟）1.任务一：绘本阅读与理解（10分钟）活动方案：教师带领学生阅读绘本《天生一对》，边读边提问，引导学生关注故事情节、角色关系和主题思想。例如：“故事中，小鸭子和小鸡遇到了什么困难？他们是如何解决的？”预期行为：学生认真听讲，积极回答问题，初步理解绘本内容。2.任务二：角色分析（10分钟）活动方案：将学生分成小组，每组选择一个角色进行分析。小组成员讨论角色的性格特点、行为动机和情感变化。每组派代表向全班分享分析结果。预期行为：学生积极参与小组讨论，深入分析角色，提高分析能力。3.任务三：情感体验与表达（10分钟）活动方案：教师播放绘本中的关键画面，引导学生体验角色的情感。例如：“当你看到小鸭子和小鸡一起克服困难时，你有什么感受？”学生用语言或绘画表达自己的情感。预期行为：学生通过体验和表达，感受绘本中的情感，提高情感表达能力。4.任务四：合作与解决问题（10分钟）活动方案：教师提出一个问题，如：“如果小鸭子和小鸡遇到了更大的困难，他们还能一起解决吗？”学生分组讨论，提出解决方案。每组派代表向全班展示方案。预期行为：学生在合作中学习解决问题，提高团队合作能力。5.任务五：绘本创作与分享（5分钟）活动方案：学生根据绘本内容，创作自己的故事。学生分享自己的作品，全班评价。预期行为：学生发挥想象力，创作自己的故事，提高创作能力。三、巩固（5分钟）1.活动目的：帮助学生巩固所学知识。2.活动内容：教师提出问题，检查学生对绘本内容的理解。例如：“绘本中，小鸭子和小鸡为什么能成为好朋友？”3.预期行为：学生能够准确回答问题，巩固所学知识。四、小结（5分钟）1.活动目的：总结本节课所学内容，提高学生的总结能力。2.活动内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容。例如：“今天我们学习了绘本《天生一对》，了解了友情和合作的重要性。”3.预期行为：学生能够总结本节课所学内容，提高总结能力。五、当堂检测（5分钟）1.活动目的：检测学生对本节课内容的掌握程度。2.活动内容：教师出示问题，学生回答。例如：“绘本中，小鸭子和小鸡遇到了什么困难？”3.预期行为：学生能够正确回答问题，检测学习效果。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据绘本《天生一对》的内容，绘制一幅或多幅插图，展示故事中的重要场景和角色。完成形式：手工绘制或电子绘画。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：巩固对绘本内容的理解和记忆，提高学生的绘画技能和审美能力。2.拓展性作业内容：学生选择绘本中的角色，写一篇短文，描述该角色在遇到困难时如何思考、如何行动，以及从中得到的启示。完成形式：书面作文。提交时限：下周五。预期能力培养目标：提高学生的语言表达能力和写作技巧，培养学生的思考能力和创造力。3.探究性/创造性作业内容：学生分组，每组选择一个与绘本主题相关的社会问题，进行调查研究，并提出自己的解决方案。完成形式：小组研究报告或PPT演示。提交时限：下月最后一周。预期能力培养目标：培养学生的团队合作能力、研究能力和问题解决能力，激发学生的社会责任感和创新意识。七、教学反思1.教学目标的达成情况本次教学在达成教学目标方面取得了较好的效果。学生通过阅读绘本《天生一对》，对友情和合作的重要性有了更深刻的理解，并能够运用绘本中的故事情境，分析现实生活中的类似情况。然而，部分学生在角色分析和情感体验环节的参与度不够，说明在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。2.教学环节的有效性在“新授”环节中，通过小组合作和角色扮演，学生的参与度较高，讨论热烈，课堂气氛活跃。但在“绘本创作与分享”环节，由于时间限制，部分学生的作品未能充分展示。这提示我们在未来的教学中，需要合理安排时间，确保每个环节都能得到充分展开。3.教学资源的运用和学情分析本次教学充分运用了绘本资源，并结合多媒体技术，使教学更加生动有趣。但在学情分析方面，未能充分考虑到学生的阅读能力和情感体验的差异。今后，需要更加细致地分析学生的学情，设计更具针对性的教学活动。同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.绘本阅读的重要性：绘本作为一种独特的阅读材料，能够有效激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，同时通过图画和文字的结合，提升学生的阅读理解和审美能力。2.友情的定义与价值：友情是人与人之间基于相互理解、尊重和支持的情感联结，对个体的心理健康和社会交往能力具有重要意义。3.合作的意义：合作是人们共同完成任务、实现共同目标的过程，能够培养团队精神、沟通能力和解决问题的能力。4.绘本《天生一对》的故事情节：绘本讲述了一对鸭子和小鸡在共同生活中遇到的困难，以及他们如何通过合作克服困难，最终成为好朋友的故事。5.角色的性格特点：绘本中的小鸭子和小鸡分别代表了不同的性格特点，如小鸭子的乐观和小鸡的细心，这些特点对学生的性格塑造有积极影响。6.情感体验的表达：通过阅读绘本，学生能够体验到角色的情感变化，并学会用语言或艺术形式表达自己的情感。7.小组合作的学习方式：小组合作能够促进学生之间的交流与合作，提高学习效率，培养学生的团队协作能力。8.解决问题的策略：绘本中的角色通过观察、讨论和尝试不同的方法来解决问题，这为学生提供了有效的学习策略。9.创造性思