新教材高中语文部编版必修上册第七单元文学阅读写作任务群自然情怀教案

新教材高中语文部编版必修上册第七单元文学阅读写作任务群自然情怀教案一、课程标准解读分析本单元的教学内容属于高中语文部编版必修上册，旨在培养学生的自然情怀，提升其文学阅读与写作能力。在课程标准解读分析方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括自然情怀、文学阅读、写作技巧等，关键技能包括对自然景观的观察、理解与表达，以及对文学作品的分析与鉴赏。这些概念与技能的掌握要求学生能够从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”，形成完整的知识网络。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括观察、思考、表达、鉴赏等，这些方法需要转化为具体的学生学习活动，如引导学生进行实地观察、小组讨论、写作练习等。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的自然情怀，提升其审美情趣和人文素养，规划其自然渗透的路径，使其在学习过程中逐渐形成对自然、社会、人生的深刻认识。二、学情分析针对本单元的教学内容，学情分析应从以下几个方面进行：1.学生已有的知识储备：高中学生已经具备一定的语文基础，对自然景观有一定的观察和认识，但对自然情怀的深入理解还有待提高。2.生活经验：学生在日常生活中可能接触到各种自然景观，但对其背后的文化内涵和人文价值认识不足。3.技能水平：学生在写作方面可能存在一定的困难，如表达不够准确、缺乏创意等。4.认知特点：高中学生对自然情怀的理解可能存在一定的局限性，需要教师引导他们从多个角度进行思考。5.兴趣倾向：学生对自然情怀的兴趣程度不一，部分学生可能对自然景观和文学作品有较高的兴趣。6.学习困难：学生在学习过程中可能存在以下困难：对自然景观的观察不够细致；对文学作品的分析和鉴赏能力不足；写作技巧有待提高。针对以上学情分析，教师应采取以下教学对策：1.针对学生的观察和表达能力不足，教师可以组织实地观察活动，引导学生细致观察自然景观，并尝试用文字表达自己的感受。2.针对学生的分析和鉴赏能力不足，教师可以引导学生学习相关文学作品，提升其审美情趣和人文素养。3.针对学生的写作技巧不足，教师可以设计专项训练，帮助学生提高写作能力。4.针对学生的兴趣倾向，教师可以结合学生的兴趣点进行教学设计，激发学生的学习热情。5.针对学生的学习困难，教师应进行个别辅导，帮助学生克服学习障碍。二、教学目标知识目标在知识目标方面，学生应能够识记并理解自然情怀的概念，包括对自然景观的描述、文学作品中自然元素的分析以及自然与人类情感的联系。学生需要能够描述自然景观的特点，解释文学作品中的自然意象，并比较不同作者对自然的表达方式。此外，学生应能够分析自然情怀在文学作品中的表现，归纳出自然情怀的几种类型，并设计基于自然主题的写作方案。能力目标能力目标旨在提升学生的文学阅读和写作技能。学生应能够独立完成自然主题的阅读任务，分析文本结构，提炼关键信息。在写作方面，学生应能够运用多种写作技巧，创作出具有自然情怀的文学作品。具体目标包括：能够独立并规范地完成自然主题的阅读与分析，能够从多个角度评估自然元素的文学价值，能够通过小组合作完成一份关于自然主题的调查研究报告。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注于培养学生对自然的尊重和热爱，以及对文学作品中自然情怀的认同。学生应能够通过学习自然情怀，体会到人与自然的和谐共处，培养对环境保护的意识。具体目标包括：通过了解自然情怀，体会自然之美，能够在日常生活中关注环境保护，将环保理念融入日常生活实践。科学思维目标科学思维目标强调学生在面对自然主题时，能够运用科学的方法进行思考和探究。学生应能够识别自然现象中的规律，建立科学模型，并运用逻辑推理进行解释。具体目标包括：能够构建自然现象的物理模型，并用以解释相关现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对环境问题提出原型解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应能够对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够运用自我监控和反思，评估自己的学习策略和效果，并提出改进点。三、教学重点、难点教学重点本单元的教学重点在于培养学生对自然情怀的深入理解和表达。具体而言，重点在于引导学生理解自然情怀的内涵，学会从文学作品中发现和欣赏自然元素，并能够运用自己的语言进行创作。重点内容包括：理解自然情怀的概念，分析文学作品中的自然意象，掌握自然主题写作的基本技巧，以及能够将这些技巧应用于自己的创作中。教学难点教学的难点在于如何帮助学生将抽象的自然情怀概念转化为具体的写作实践。难点主要体现在：学生可能难以将个人情感与自然元素相结合，创作出富有感染力的作品；同时，学生在分析文学作品中的自然情怀时，可能难以把握作者的情感态度和创作意图。难点成因在于：学生的个人经历和情感体验有限，对自然与人类情感的关联理解不足。为突破这一难点，教师需设计具体的写作练习和讨论活动，引导学生通过个人体验和文学作品来感受和表达自然情怀。四、教学准备清单多媒体课件：准备与自然情怀相关的图片、视频和音乐资料。教具：图表展示自然景观和文学作品中的自然元素，模型展示自然现象。实验器材：如果涉及实验，准备相应的实验器材。音频视频资料：收集与自然主题相关的音频和视频资料。任务单：设计写作任务单，引导学生进行创作和思考。评价表：准备评价表，用于评估学生的写作和思考成果。学生预习：要求学生预习教材，了解自然情怀的基本概念。学习用具：准备画笔、计算器等必要的学习用具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节创设情境展示一幅宁静的山水画，引导学生观察画面中的自然元素，如山川、树木、流水等。提问：“你们能从这幅画中感受到什么？它让你想起了哪些场景或情感？”引导学生分享自己的感受，并总结出自然景观给人带来的宁静、和谐等情感体验。认知冲突展示一段关于自然与人类关系的短片，内容涉及人类对自然资源的过度开发和环境破坏。提问：“这段短片让你想到了什么？你认为人类应该如何与自然和谐相处？”引导学生思考自然与人类关系的复杂性，并激发他们对自然情怀的思考。提出问题提问：“在文学作品中有哪些关于自然情怀的描写？它们是如何表达自然与人类情感的？”引导学生思考自然情怀在文学作品中的表现，并引出本节课的核心问题：“如何通过文学作品感受和表达自然情怀？”学习路线图明确告知学生本节课的学习目标：“我们将通过阅读和分析文学作品，了解自然情怀的表达方式，并尝试运用这些方式创作自己的作品。”简要介绍学习路线图：“首先，我们将学习一些关于自然情怀的理论知识；然后，通过阅读和分析文学作品，感受和领悟自然情怀的表达；最后，我们将尝试运用所学知识创作自己的作品。”旧知链接强调本节课的旧知链接：“在之前的课程中，我们已经学习了文学作品的基本知识，如人物、情节、主题等，这些知识将帮助我们更好地理解本节课的内容。”第二、新课讲授自然情怀的理论知识介绍自然情怀的概念，包括其内涵、特点等。分析自然情怀在文学作品中的表现，如对自然景观的描写、对自然现象的思考等。讨论自然情怀与人类情感的关系，如自然情怀对人类情感的影响、人类情感对自然情怀的体现等。文学作品案例分析选择具有代表性的文学作品，如《荷塘月色》、《瓦尔登湖》等，分析其中的自然情怀表达。引导学生从不同角度分析作品中的自然情怀，如描写手法、情感表达等。写作指导介绍自然情怀写作的基本技巧，如观察自然、感受自然、表达自然等。分享一些自然情怀写作的案例，供学生参考。第三、课堂练习写作练习学生根据所学知识和案例分析，进行自然情怀的写作练习。教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。作品展示与评价学生展示自己的作品，并进行自评和互评。教师对学生的作品进行点评，并提出改进建议。第四、总结与反思总结回顾本节课的学习内容，强调自然情怀的重要性。总结自然情怀写作的基本技巧，并鼓励学生在日常生活中关注自然，感受自然情怀。反思引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提升自己的文学素养。第二、新授环节任务一：自然情怀的内涵与表现目标认知目标：准确阐释自然情怀的内涵，了解其在文学作品中的表现。技能目标：掌握收集和分析文学作品的方法。情感目标：培养对自然的尊重和热爱。核心素养目标：提升审美情趣和人文素养。情境创设展示自然风光图片，如山川、湖泊、森林等，引发学生对自然的联想。教师活动引导学生观察图片，描述自己的感受。提问：“你们认为自然有哪些特点？它对人们有什么影响？”分析文学作品中的自然描写，如《庐山谣》、《桃花源记》等。讨论自然情怀在文学作品中的表现，如对自然的赞美、对自然的反思等。学生活动观察图片，分享自己的感受。分析文学作品中的自然描写，总结其表现手法。讨论自然情怀在文学作品中的意义。即时评价标准学生能够准确描述自然的特点。学生能够分析文学作品中的自然描写，并总结其表现手法。学生能够讨论自然情怀在文学作品中的意义。任务二：自然情怀的写作技巧目标认知目标：了解自然情怀的写作技巧。技能目标：掌握写作技巧，能够创作出具有自然情怀的作品。情感目标：培养对自然的热爱和尊重。核心素养目标：提升审美情趣和人文素养。情境创设展示一些优秀的自然情怀作品，如散文、诗歌、小说等。教师活动分析优秀作品中的写作技巧。分享一些写作技巧，如观察自然、感受自然、表达自然等。引导学生进行写作练习。学生活动观察优秀作品，学习其中的写作技巧。进行写作练习，尝试运用所学技巧创作作品。即时评价标准学生能够掌握自然情怀的写作技巧。学生能够创作出具有自然情怀的作品。任务三：自然情怀的阅读与鉴赏目标认知目标：了解自然情怀的阅读与鉴赏方法。技能目标：掌握阅读与鉴赏技巧，能够欣赏文学作品中的自然情怀。情感目标：培养对自然的热爱和尊重。核心素养目标：提升审美情趣和人文素养。情境创设分发文学作品，如散文、诗歌、小说等。教师活动引导学生阅读文学作品，并分享自己的感受。讨论文学作品中的自然情怀，如对自然的赞美、对自然的反思等。分享阅读与鉴赏技巧。学生活动阅读文学作品，分享自己的感受。讨论文学作品中的自然情怀。运用阅读与鉴赏技巧，欣赏文学作品中的自然情怀。即时评价标准学生能够掌握自然情怀的阅读与鉴赏方法。学生能够欣赏文学作品中的自然情怀。任务四：自然情怀的实践应用目标认知目标：了解自然情怀在现实生活中的应用。技能目标：掌握将自然情怀应用于实践的方法。情感目标：培养对自然的热爱和尊重。核心素养目标：提升审美情趣和人文素养。情境创设引导学生思考如何将自然情怀应用于日常生活。教师活动分享一些将自然情怀应用于实践的方法，如环保活动、户外探险等。引导学生设计自己的实践活动。学生活动思考如何将自然情怀应用于日常生活。设计自己的实践活动。即时评价标准学生能够掌握将自然情怀应用于实践的方法。学生能够设计自己的实践活动。任务五：自然情怀的总结与反思目标认知目标：总结自然情怀的学习内容。技能目标：掌握总结与反思的方法。情感目标：培养对自然的热爱和尊重。核心素养目标：提升审美情趣和人文素养。情境创设引导学生总结自然情怀的学习内容。教师活动引导学生总结自然情怀的学习内容。分享自己的学习体会。学生活动总结自然情怀的学习内容。分享自己的学习体会。即时评价标准学生能够总结自然情怀的学习内容。学生能够分享自己的学习体会。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：针对本节课的核心概念，如自然情怀的定义、特征等，设计一系列模仿例题的练习。教师活动：1.展示例题，讲解解题思路。2.分发练习，要求学生独立完成。3.收集练习，批改并反馈。学生活动：1.观察例题，理解解题思路。2.独立完成练习，检验对知识点的掌握。3.对比答案，自我纠正错误。即时评价标准：1.学生能够正确完成模仿例题。2.学生能够解释解题思路。3.学生能够识别并纠正自己的错误。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.提出情境化问题，引导学生思考。2.分发任务，要求学生合作完成。3.组织小组展示，分享解题过程。学生活动：1.分析情境化问题，确定解题方向。2.小组合作，分工完成任务。3.展示解题过程，分享成果。即时评价标准：1.学生能够综合运用多个知识点解决问题。2.学生能够清晰地表达解题思路。3.学生能够有效沟通，协作完成任务。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出开放性问题，引导学生深入思考。2.提供相关资源，支持学生探究。3.组织学生分享探究成果。学生活动：1.分析开放性问题，确定探究方向。2.利用资源，进行探究活动。3.分享探究成果，展示创新思维。即时评价标准：1.学生能够提出创新性的观点或解决方案。2.学生能够深入分析问题，提供有价值的见解。3.学生能够有效利用资源，进行自主探究。变式训练练习设计：通过改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，引导学生识别本质规律。教师活动：1.展示变式练习，讲解解题思路。2.分发练习，要求学生独立完成。3.收集练习，批改并反馈。学生活动：1.观察变式练习，理解解题思路。2.独立完成练习，检验对知识点的灵活运用。3.对比答案，自我纠正错误。即时评价标准：1.学生能够识别变式练习中的核心结构。2.学生能够灵活运用知识点解决问题。3.学生能够识别并纠正自己的错误。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：1.分享知识体系建构的方法。2.引导学生回顾本节课的核心问题。3.鼓励学生用自己的语言表达知识体系。学生活动：1.梳理知识逻辑与概念联系。2.用自己的语言表达知识体系。3.分享自己的知识体系建构过程。即时评价标准：1.学生能够清晰地表达知识体系。2.学生能够展示知识之间的联系。3.学生能够用自己的语言解释知识。方法提炼与元认知培养总结本节课运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：1.提出反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”2.引导学生回顾解决问题过程中运用的方法。3.鼓励学生反思自己的学习过程。学生活动：1.回顾解决问题过程中运用的方法。2.反思自己的学习过程。3.分享自己的反思体会。即时评价标准：1.学生能够总结本节课运用的方法。2.学生能够反思自己的学习过程。3.学生能够展示自己的反思能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。教师活动：1.设置悬念，引导学生思考。2.布置差异化作业，分为“必做”和“选做”两部分。3.提供作业完成路径指导。学生活动：1.思考悬念，激发学习兴趣。2.选择合适的作业进行完成。3.按照作业要求完成作业。即时评价标准：1.学生能够理解悬念设置的意义。2.学生能够选择合适的作业进行完成。3.学生能够按照作业要求完成作业。六、作业设计基础性作业核心知识点回顾请回顾本节课所学的自然情怀概念及其在文学作品中的表现，并用自己的话进行描述。选取一首文学作品，分析其中表现出的自然情怀，并简要说明分析依据。模仿例题练习请根据以下情境，用所学知识完成作文：“周末，你和家人一起去郊外游玩。请你描写一处你印象深刻的自然景观，并表达你的感受。”变式题练习修改以下句子中的错误：“这首诗通过对自然景物的描写，展现了作者对生活的热爱。”拓展性作业知识应用情境结合你所学到的自然情怀知识，选择一种你感兴趣的自然景观，进行深入的观察和思考，并撰写一篇短文，分享你的观察和感悟。开放性任务请设计一个以“自然与人类和谐共生”为主题的演讲稿，准备35分钟的演讲。评价量规知识应用的准确性（50%）：确保对自然情怀的理解准确，能够正确应用知识进行描述和分析。逻辑清晰度（30%）：演讲内容条理清晰，观点明确，能够有效地传达主题。内容完整性（20%）：演讲内容丰富，涵盖了自然与人类和谐共生的多个方面。探究性/创造性作业开放挑战请设计一个社区自然教育项目，包括项目目标、实施步骤、预期成果等，并说明该项目如何促进社区与自然的和谐共生。探究过程记录在进行项目设计的过程中，请记录你的思考过程，包括遇到的困难、解决方案、改进措施等。多元表达形式你可以选择以下任意一种形式来呈现你的项目设计：微视频海报剧本评价标准创新性（40%）：项目设计具有创新性，能够提出新的观点或解决方案。实用性（30%）：项目设计实用，能够解决实际问题或促进社区发展。可行性（20%）：项目设计具有可行性，步骤明确，预期成果具体。表达效果（10%）：呈现形式清晰，能够有效地传达项目设计的内容。七、本节知识清单及拓展1.自然情怀的概念与特征自然情怀是指人们对自然景观的欣赏、感悟和情感体验，具有直观性、情感性和体验性等特点。2.自然情怀在文学作品中的表现自然情怀在文学作品中通过描写自然景观、表达对自然的情感、反映人与自然的关系等方式体现。3.自然情怀的写作技巧自然情怀的写作需要观察自然、感受自然、表达自然，并运用多种写作手法，如象征、拟人等。4.自然情怀的阅读与鉴赏自然情怀的阅读与鉴赏需要理解文学作品中的自然描写，感受作者的情感，并分析作品的主题。5.自然情怀的实践应用自然情怀可以应用于环保活动、户外探险等，促进人与自然的和谐共生。6.自然与人类情感的关系自然与人类情感密切相关，自然景观可以激发人们的情感，影响人们的情绪和行为。7.自然情怀的审美价值自然情怀具有审美价值，能够提升人们的审美情趣和人文素养。8.自然情怀的教育意义自然情怀的教育意义在于培养人们的环保意识、生态意识和社会责任感。9.自然情怀的跨学科联系自然情怀与文学、艺术、哲学、生态学等多个学科