UnitThenandnow完整版教案（2025-2026学年）

UnitThenandnow完整版教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的高中英语课程，依据《普通高中英语课程标准》和《英语教学大纲》编写。单元内容“UnitThenandNow”旨在帮助学生了解过去和现在的生活变化，提高对比分析能力。本单元在课程体系中扮演着承上启下的角色，既巩固了学生已有的语法和词汇知识，又引入了新的文化背景知识。核心概念包括时间表达、对比结构以及文化变迁，技能方面则侧重于阅读理解、写作和口语表达。二、学情分析高中学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生可能对文化背景知识缺乏了解，导致阅读理解困难。学生已有一定的词汇和语法基础，但在运用对比结构表达时可能存在混淆。此外，部分学生可能对历史事件的时间线把握不准确，影响对“ThenandNow”主题的理解。教学设计中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动激发学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行重点讲解。三、教学目标与策略教学目标包括提高学生对文化变迁的认识，掌握对比结构在写作和口语中的应用，以及增强阅读理解能力。为达成目标，教学策略将采用情境教学法、小组讨论和角色扮演等。通过创设真实情境，引导学生主动参与学习，并通过合作学习提升解决问题的能力。同时，针对不同层次的学生设计分层作业，确保教学目标的全面实现。二、教学目标知识目标：1.学生能够说出不同时代的生活变化，列举出至少三个具体例子。2.学生能够解释对比结构在英语写作中的用法，并举例说明。能力目标：1.学生能够设计一个简短的文章，对比过去和现在的生活。2.学生能够在小组讨论中，运用批判性思维分析文化变迁的原因。情感态度与价值观目标：1.学生能够认识到不同时代背景下人们生活方式的差异，并尊重多样性。2.学生能够表达对历史变迁的感慨，培养对传统文化的兴趣。科学思维目标：1.学生能够通过分析比较，发展逻辑推理能力。2.学生能够运用归纳和演绎的方法，解释历史事件对现代生活的影响。科学评价目标：1.学生能够评价不同时代的生活，并给出合理的理由。2.学生能够根据所学知识，对文化变迁进行预测和评价。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解和运用对比结构，分析不同时代的生活变化。难点在于学生如何将抽象的历史事件与具体的生活实例相结合，进行深入的比较分析，这需要学生具备较强的阅读理解能力和批判性思维能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以辅助讲解。学生需预习教材内容，并收集与单元主题相关的资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。此外，准备评价表和任务单，以便对学生的学习成果进行及时反馈和评估。五、教学过程导入时间：5分钟教师活动：1.使用多媒体展示一组不同年代的生活图片，引导学生观察并思考图片中的变化。2.提问：“同学们，你们能从这些图片中看到什么变化？这些变化对我们的生活有什么影响？”3.引导学生回顾已学过的时态知识，为接下来的新授环节做铺垫。学生活动：1.观察图片，思考变化。2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和思考。3.回顾已学时态知识。新授任务一：认识过去与现在目标：让学生了解过去和现在的生活变化，并能够用英语描述。时间：10分钟教师活动：1.使用PPT展示过去和现在的对比图，如交通工具、通讯工具、居住环境等。2.讲解过去和现在的时间表达方式，如“inthepast”、“now”等。3.引导学生用英语描述图片中的变化，如“inthepast,peopleusedhorsestotravel,butnowtheyusecars”。学生活动：1.观察PPT中的图片，思考变化。2.用英语描述图片中的变化。3.练习使用过去和现在的时间表达方式。任务二：对比结构的应用目标：让学生掌握对比结构在英语写作中的应用。时间：10分钟教师活动：1.展示一些使用对比结构的英语句子，如“Nowadays,manypeopleprefertotravelbyplane,whileinthepast,theyusedtotravelbytrain”。2.讲解对比结构的构成和用法。3.引导学生练习使用对比结构。学生活动：1.观察PPT中的句子，思考对比结构的构成。2.练习使用对比结构。3.与同伴交换练习，互相纠正错误。任务三：文化变迁的理解目标：让学生理解文化变迁的原因和影响。时间：10分钟教师活动：1.使用多媒体展示一些文化变迁的案例，如互联网的普及、智能手机的兴起等。2.讲解文化变迁的原因，如科技进步、经济发展等。3.引导学生讨论文化变迁对人们生活的影响。学生活动：1.观察PPT中的案例，思考文化变迁的原因。2.参与讨论，分享自己对文化变迁的理解。3.总结文化变迁对人们生活的影响。任务四：写作练习目标：让学生运用所学知识，写一篇关于过去和现在生活变化的短文。时间：10分钟教师活动：1.提供写作指导，如选择主题、组织结构、使用对比结构等。2.举例说明如何运用对比结构。3.鼓励学生独立完成写作任务。学生活动：1.根据写作指导，选择主题。2.组织文章结构，使用对比结构。3.完成写作任务。任务五：小组讨论与展示目标：让学生通过小组讨论，深入理解文化变迁，并能够用英语表达自己的观点。时间：10分钟教师活动：1.将学生分成小组，每个小组选择一个与文化变迁相关的主题。2.提供讨论指南，如讨论要点、时间分配等。3.鼓励学生在小组内积极讨论，并准备展示。学生活动：1.与小组成员讨论选择的主题。2.准备展示内容，如PPT、海报等。3.在小组内进行展示，并接受其他小组的反馈。巩固时间：5分钟教师活动：1.提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”2.引导学生回顾新授环节的重点内容。学生活动：1.回答教师提出的问题。2.回顾新授环节的重点内容。小结时间：5分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调对比结构在英语写作中的重要性。学生活动：1.听取教师的总结。2.思考对比结构的应用。当堂检测时间：5分钟教师活动：1.发放检测卷，包括选择题、填空题和简答题。2.监督学生完成检测。学生活动：1.完成检测卷。2.自我检查并修正错误。教学反思本节课通过创设情境、任务驱动和小组合作等方式，帮助学生理解和掌握过去和现在的生活变化，以及对比结构在英语写作中的应用。在教学过程中，教师应注意以下几点：1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。2.创设真实、有意义的情境，激发学生的学习兴趣。3.设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。4.及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。5.结合学科核心素养，培养学生的综合能力。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据所学内容，用英语撰写一篇关于自己家庭过去和现在变化的短文，要求至少100词，包括家庭变化的具体例子和对生活的影响。完成形式：书面作业，可以是电子文档或手写。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生的英语写作能力，提高他们对家庭变化的观察力和表达能力。拓展性作业：内容：学生分组合作，选择一个自己感兴趣的文化变迁主题，进行调查研究，收集资料，并制作一份展示报告，包括主题介绍、变迁过程、影响分析等。完成形式：小组展示报告，可以是PPT、海报等形式。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、研究能力和跨文化理解能力。探究性/创造性作业：内容：学生设计一个模拟游戏，让学生通过角色扮演来体验不同时代的生活，并记录下他们在游戏中的观察和感受。完成形式：模拟游戏设计，包括游戏规则、角色设定、情节发展等。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创造性思维、问题解决能力和跨学科学习能力。七、本节知识清单及拓展1.时间表达方式：学生应掌握“inthepast”、“now”等时间表达方式，能够正确描述过去和现在的时间概念。2.对比结构：学习对比结构的基本构成和用法，如“Nowadays,manypeopleprefertotravelbyplane,whileinthepast,theyusedtotravelbytrain”，并能应用于写作和口语表达。3.文化变迁的原因：理解文化变迁的原因，包括科技进步、经济发展、社会变革等。4.文化变迁的影响：分析文化变迁对人们生活的影响，包括生活方式、价值观念、社会关系等方面。5.英语写作技巧：掌握对比结构在英语写作中的应用，能够撰写关于过去和现在变化的短文。6.小组合作学习：了解小组合作学习的重要性，学会在小组中分工合作，共同完成任务。7.研究方法：学习如何进行调查研究，收集和分析资料，为报告或展示做准备。8.角色扮演技巧：通过角色扮演活动，体验不同时代的生活，提高学生的参与度和理解力。9.创造性思维：鼓励学生在模拟游戏中发挥创造性思维，设计游戏规则和情节。10.跨学科学习：结合历史、社会学等学科知识，深入理解文化变迁的背景和影响。11.批判性思维：在讨论和展示过程中，培养学生的批判性思维能力，能够提出有见地的观点。12.跨文化理解：通过学习不同时代的生活变化，提高学生的跨文化理解能力，尊重多样性。13.自我评估：学习如何自我评估写作和展示的质量，识别改进的空间。14.同伴评估：学会如何对同伴的作业进行客观评估，提供有建设性的反馈。15.时间管理：在完成作业和准备展示的过程中，学习有效管理时间，提高效率。16.沟通技巧：在小组讨论和展示中，提高沟通技巧，清晰表达自己的想法。17.团队合作：通过团队合作，学习如何与他人合作，共同达成目标。18.问题解决：在遇到困难时，学习如何分析问题，寻找解决方案。19.情感态度：培养对历史和文化变迁的兴趣，以及对学习和探索的积极态度。20.终身学习：认识到学习是一个持续的过程，鼓励学生在生活中不断学习和成长。八、教学反思在本节课的教学过程中，我主要关注了学生对过去和现在生活变化的理解以及对比结构的运用。通过观察学生的参与度和作业完成情况，我认为教学目标基本达成。学生在对比结构的应用上表现良好，但在深入分析文化变迁的原因和影响时，部分学生显得有些吃力。在活动设计方面，我采用了小组讨论和角色扮演等互动形式，这些活动有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论中，部分学生由于缺乏自信，没有积极参与发言。此外，在角色扮演活动中，一些学生的表演略显生硬，未能充分展现角色的特点。对于未来的教学，我计划采取以下改进措施。首先，我会更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，帮助那些在讨论中较为沉默的学生找到表达自己的方式。其次，我会设计更加丰富多样的角色扮演活动，鼓励学生发挥创意，使表演更加生动有趣。最后，我会加强对学生