一年级语文下册这儿真好教案苏教版（2025-2026学年）

一年级语文下册这儿真好教案苏教版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《一年级语文下册这儿真好教案苏教版（2025—2026学年）》的教材分析应紧密结合一年级学生的认知特点和教学大纲要求。本课程内容属于基础语文教学范畴，旨在培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。核心概念包括语言文字、阅读理解、词汇积累等。技能方面，学生需要学会正确朗读、理解故事情节、学习新词汇，并能够进行简单的语言表达。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，是学生接触和了解文学作品的起点，与前后的知识关联紧密。2.学情分析针对一年级学生的学情分析至关重要。学生在此阶段通常具备一定的语言基础，但阅读理解能力尚待提高。他们生活经验丰富，对周围环境充满好奇心，但对抽象概念的理解尚有困难。学习新词汇时，容易混淆同音字或形近字。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过趣味性、互动性的教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。3.教学目标与策略基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：使学生能够正确朗读课文，理解故事内容，掌握新词汇，并能够进行简单的语言表达。为实现这一目标，教师可采取以下策略：创设情境，激发兴趣；引导阅读，深入理解；互动交流，提升表达；游戏化教学，巩固知识。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。二、教学目标1.知识目标说出故事《这儿真好》的主要情节和角色。列举课文中出现的新词汇，并解释其含义。解释故事中蕴含的道德情感，如友爱、互助等。2.能力目标设计一个简短的故事，表达对周围环境的喜爱之情。评价同学的作品，给出建设性的反馈意见。阐释故事中人物的行为动机，分析其背后的情感。3.情感态度与价值观目标体验阅读故事带来的愉悦和共鸣。形成对美好环境的向往和保护环境的意识。树立与他人友好相处的价值观。4.科学思维目标分析故事中人物的行为，判断其是否符合道德规范。归纳故事中体现的普遍道理，如合作共赢等。批判故事中的不合理情节，提出改进建议。5.科学评价目标评价自己的阅读理解能力，分析不足并制定改进计划。评价课堂参与度，总结自己的学习态度和方法。评价同伴的表现，给予公正的评价和鼓励。6.达标水平学生能够独立完成故事复述，并正确使用新词汇。学生能够结合自己的生活经验，设计出富有创意的故事。学生能够积极表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。三、教学重难点教学重点在于引导学生正确朗读课文，理解故事内容，掌握新词汇，并能进行简单的语言表达。教学难点在于帮助学生理解故事中蕴含的道德情感，分析人物行为动机，以及将抽象的情感概念与实际生活联系起来。这些难点源于一年级学生认知水平的局限性，需要通过创设情境、互动讨论等方式帮助学生逐步克服。四、教学准备教师需准备包括：制作包含故事插图和生字词的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以辅助教学，设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前规划黑板板书，确保教学流程的顺畅与高效。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师以“大家好，今天我们来学习一篇有趣的故事，你们都读过哪些有趣的故事呢？”的提问作为开场，引导学生分享自己的阅读经验。教师展示一幅与课文内容相关的图片，如一个美丽的公园或一片绿意盎然的树林，激发学生的兴趣。2.新授时间预估：20分钟活动设计：朗读课文：教师带领学生一起朗读课文《这儿真好》，注意发音准确，节奏流畅。生字词学习：教师指出生字词，通过图片、实物或动作演示其含义，如“绿”、“树”、“草”等。故事情节分析：教师引导学生分段讲述故事，分析人物行为和情感变化，如“小明为什么会感到高兴？”情感体验分享：教师鼓励学生分享自己在生活中类似的经历，加深对故事情感的理解。3.巩固时间预估：15分钟活动设计：角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择故事中的一个角色进行扮演，其他学生观察并评价。故事续编：教师提出问题，如“如果故事继续发展，你认为会发生什么？”引导学生进行故事续编。生字词测试：通过游戏或竞赛形式，复习生字词，巩固学习成果。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调故事中传达的道德情感。学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置课后作业，如“用画笔描绘你心中的美丽家园”或“写一篇短文，讲述你帮助他人的故事”。学生根据自己的兴趣和能力选择作业内容，教师巡视指导。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师与学生一起回顾本节课的教学过程，讨论教学效果。学生提出自己的疑问和建议，教师认真倾听并给予反馈。7.课后延伸时间预估：课外时间活动设计：组织学生参观公园或植物园，让学生在真实环境中感受自然之美。鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识应用于实际生活。教学评价评价方式：观察、提问、作品展示、小组讨论评价标准：学生能否正确朗读课文，理解故事内容，掌握新词汇，并能进行简单的语言表达；学生能否结合自己的生活经验，设计出富有创意的故事；学生能否积极表达自己的观点，并尊重他人的不同意见。教学资源多媒体课件：包含故事插图、生字词、故事情节分析等。教具：图片、实物、模型等。音频视频资料：与故事内容相关的音频、视频资料。任务单：角色扮演、故事续编、生字词测试等任务。评价表：用于评价学生的朗读、理解、表达等能力。教学反思教师需根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。教师需关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。教师需鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。总结本教学过程以学生为主体，教师为引导，通过多种教学活动，帮助学生掌握语文知识，提升语文素养，培养学生的情感态度与价值观。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生复述故事《这儿真好》，并尝试用自己喜欢的方式（如绘画、手抄报）表达对故事的理解。完成形式：个人作业，可以是口头复述或书面表达。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固对课文内容的理解和记忆，提高语言表达能力。2.拓展性作业内容：选择故事中的一个角色，写一篇短文，描述该角色在未来可能发生的冒险故事。完成形式：书面作业，要求语言通顺，情节合理。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生运用所学知识进行创造性写作的能力，提高想象力。3.探究性/创造性作业内容：学生分组，调查并记录学校或社区内的自然环境和绿化情况，撰写一份简短的报告。完成形式：小组合作完成，可以是口头报告或书面报告。提交时限：课后两周。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、观察力和研究能力，同时激发对环境保护的兴趣。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在朗读、理解故事内容、掌握新词汇等方面表现良好。但部分学生在情感体验分享环节参与度不高，需要进一步激发他们的表达欲望。2.教学环节与生成性问题故事续编环节激发了学生的创造力，但部分学生对于如何续编缺乏思路。在角色扮演环节，部分学生的表现较为紧张，需要教师提供更多的鼓励和指导。3.学情分析与改进思路学情分析显示，学生对新词汇的掌握程度不一，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异。活动设计方面，可以增加更多互动环节，以提高学生的参与度。资源运用方面，应更加充分地利用多媒体课件和教具，增强教学的趣味性和直观性。通过本次教学反思，为后续教学的优化提供了以下改进思路：加强对学生个体差异的关注，优化活动设计，提高学生的参与度和表达能力。八、本节知识清单及拓展1.课文理解理解《这儿真好》的故事情节，包括人物角色、事件发生的时间、地点和主要事件。掌握故事中传递的积极情感，如友谊、互助、关爱等。2.生字词学习正确识读并书写课文中的生字词，如“绿”、“树”、“草”等。理解生字词的含义，并将其应用于句子中。3.朗读技巧学习正确的朗读方法，包括语音、语调和节奏。在朗读中表达情感，使故事更加生动。4.故事续编发展想象力，续编故事，扩展故事的情节和人物行为。学习如何将已有的故事情节和角色发展进行合理延伸。5.情感体验分享分享自己在生活中类似的经验，加深对故事情感的理解。学习如何用语言表达自己的情感和观点。6.角色扮演通过角色扮演，体验不同角色的情感和行为。学习如何理解角色的动机和情感变化。7.