高一英语 Unit 3 Fascinating Parks 词汇教学设计

高一英语Unit3FascinatingParks词汇教学设计一、教学理念立足《普通高中英语课程标准》要求，以词汇为核心载体，构建“语境感知—语义解构—语用输出”的教学路径。摒弃孤立记忆模式，将词汇学习融入主题情境与真实语言实践，兼顾知识积累与核心素养培养，让学生在系统关联中掌握词汇、在灵活运用中深化理解。二、教学目标（一）语言能力目标掌握edge、acpany、adopt等核心词汇的音、形、义及常见搭配，理解词形变化规律。能在听、说、读、写等活动中准确运用所学词汇，能根据语境推测生词含义。（二）文化意识目标通过词汇学习感知中外公园文化差异，理解scenic、preserve等词汇背后的生态保护理念，培养跨文化认知与环保意识。（三）思维品质目标通过分类、对比、归纳等方式，构建公园主题词汇网络，培养逻辑思维与词汇迁移运用能力。（四）学习能力目标掌握语境记忆法、构词法等词汇学习策略，形成自主学习与合作探究的良好习惯。三、教学重难点（一）教学重点核心词汇的词义、搭配及词形变化（如acpany→pany、reward→rewarding）。词汇在公园主题语境中的精准运用。（二）教学难点易混淆词汇的辨析（如cloth、clothes、clothing）。appeal、prohibit等词汇的多义性与灵活搭配。四、教学方法情境教学法：借助公园实景图片、短视频创设沉浸式学习情境。系统关联法：通过思维导图梳理词汇语义链与词形规律。多模态互动法：结合肢体演示、小组竞赛、角色扮演等多感官活动。分层教学法：根据学生基础设计差异化学习任务与练习。五、教学过程（45分钟）（一）课前准备（5分钟）学生预习单元词汇表，标注疑难单词。教师准备公园主题短视频、词汇思维导图模板及分层练习素材。（二）情境导入，激活已知（7分钟）播放30秒世界著名公园集锦视频，展示喷泉、山谷、冰川等场景，提问：“Whatcanyouseeinthevideo?Howwouldyoudescribetheseplaces?”引导学生用已有词汇描述画面，教师顺势引出核心词汇（如fountain、valley、glacier、incredible），建立新旧知识关联。（三）核心词汇精讲，深化理解（15分钟）1.词汇解构与梳理重点讲解核心词汇的词义、搭配及例句，结合构词法分析派生词（如adopt→adoption、incredible→incredibly）。用思维导图呈现“公园描述”语义场，分类梳理词汇（自然景观：valley、glacier；功能动作：stretch、wander；情感评价：splendid、rewarding）。2.易混淆词汇辨析对比cloth（布料）、clothes（衣物）、clothing（服装总称）等易混词，通过例句明确用法差异。解析appeal的多义性：“Theparkappealstovisitors”（有吸引力）与“Theyappealforenvironmentalprotection”（呼吁）。（四）多模态操练，巩固记忆（12分钟）小组竞赛：开展“词汇接龙”“语境猜词”游戏，如一人用动作演示stretch，其他人猜出单词。分层练习：基础层完成词汇搭配填空（如“acpanysb.tosp.”）；提高层进行语境造句，每句至少包含2个核心词汇。情境对话：创设“推荐心仪公园”场景，学生两人一组用所学词汇交流公园特色与游玩体验。（五）语用迁移，拓展提升（8分钟）主题写作：让学生用58个核心词汇写一段80词左右的短文，描述自己喜欢的公园。分享点评：选取不同层次学生作品展示，重点点评词汇运用的准确性与灵活性。（六）课堂小结（3分钟）师生共同回顾核心词汇与学习策略。强调词汇复现的重要性，鼓励学生在后续学习中持续运用。六、板书设计PlainText七、分层作业（一）基础层背诵核心词汇及搭配，完成拼写练习。完成教材课后词汇练习题。（二）提高层用思维导图整理单元词汇，补充更多同主题拓