人教版（PEP）小学六年级上册英语全册教案

foot..(1)教师在黑板上画一座房子，说：Thisismyhome..再画一所四层的大楼，为我们小学，(它们之间很近)教师画一条路，再画一个闹钟，说："look,whattimenear,Igotoschoolonfoot."教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体会on的意思.(2)教师再画一座房子，离学校很远，说："Now,thisismyhome,myhomeis此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike的上面，进行替换，学生说完整的句子，Igotoschoolbyshgotoschoolbyplane.(4)出示train的图片，问："What'sthisinEnglish?Oh,train.train.教师带领学生组词造句，巩固此单词.(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，教师多问几位同学，让学生感受问句.教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.T:Look,isthisT:Good,howdoyou(9)学生反复造句，自由问答.教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(2)学生练习.(3)听磁带，跟读，感受语音语调.学生做县下发的限时作业.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。4、板书设计Unit1Lesson1第二课时Let'stalkC部分Let'ssingTaskt二、教学目标2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。三、教学重点难点重点：听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?Usually/SometimesIgoby.难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因录音机和磁带单词卡片五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(1)复习上一课时对话(2)放Let'ssing的歌曲(3)预习展示教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)usuallysometimes四会句子的书写(教师在课前准备四会单词的打乱词卡)让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。教师让学生四人一组，通过提问：Howdoyougotoschool?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：Myhomeisnear.It'sfast.It's学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时一、教学内容ALe'sreadCGoodtoknowPron二、教学目标1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习3、了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。录音机及磁带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(1)教师放CLet'ssing部分的录音，学生跟唱。(2)预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。请同学来说说他们的路线。(2)朗读课文对话(3)完成课后习题(4)分角色完成对话。(5)放课文录音。(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。(2)让学生试着将课本上的单词和图片连线。学生做县下发的限时作业.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。二、教学目标2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做三、教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点：书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stopwait的含义。准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(1)师生一起吟唱Let'chant的歌谣。“兔子舞”游戏(2)预习效果展示。从歌谣中引出howdoyougotoschool?让学生根据自己(1)教师引导学生做游戏：红绿灯(2)练习拼读单词比赛(3)请小老师来领读单词。yellowgreen.Redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeans(5)要求学生试着复述老师说过的话。学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第五课时二、教学目标gobytheNo.15bus的能够在情景中正确运用。2、能够在对话中正确使用礼貌用语。三、教学重点难点No.15bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。录音机和本课时的录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(1)发指令P7,让学生听指令做动作。(2)预习效果展示。Let'stry,放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。(1)教师根据学生平时常去的场所提问，"Howcanyougetto...?Canyougo一下新句型：HowcanI/yougetto..?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问(2)引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket,bank,postoffice,(4)放课文的录音部分。(5)两人一组看地图，围绕地名展开对话。(三)Consolidationandextension(拓展延伸)教师放录音，学生听录音完成判断题。学生做县下发的限时作业.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。一、教学内容二、教学目标1、能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解CStorytime的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。三、教学重点难点重点：理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe...oftheroad.难点：学生对文化差异的了解。录音机和录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(1)教师说口令，学生做动作。(有关于红绿灯等的口令)。(2)预习效果展示。教师举起左手，说：Thisismylefthand.hand!Then,showmeyourrighthand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：NowI'mwa句并板书：Walkontherightsideoftheroad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生oftheroad.组织学生讨论：Whichisrightandwhichiswrong?trafficrulesaredifferent.请学生打开书本第九页，教师问betweenthetwopictures?Whichpictureisabout(3)学生阅读短文，完成文中的判断题。(4)教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。1、教师讲解故事2、学生听录音3、学生仿讲故事。学生做县下发的限时作业.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第一课时一、教学内容本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。二、教学目标(一)知识2.听、说、认读短语：sciencemuseum。(二)能力1.能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。2.能够听懂并基本会唱歌曲“WhereAreYouGoing?”(三)情感1.培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习2.引导学生在学习中注重合作学习。3.培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。1.准备start部分的教学挂图。3.教师准备五年级上册第五单元BLet'slearn部分的教学挂图。5.教师准备一只玩具熊。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo.”师生齐唱。(2)预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片(见图片集锦),然后根据图片和学生进行问答：(二)Presentationandp教师课前在黑板上画一个框，将hospital,postoffice,bookstore,cinema,park,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。zoo/school/park...?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。thecinema.”接下来教师拿出一封信，说："Iwanttoposttheletter.ShallIgotothe生猜“Isitapostoffice?”并领读postoffice。教师指着黑板上postoffice的位置说town?”让学生根据实际情况回答。学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问："Whereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/Onfoot?”教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么,教学sciencemuseum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说"Ihaveanewbook.IboughtitinXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生“Wecanbuybooksinasupermarket/学生感知mall或shoppingmall即可，目的是为学习本单元的Let'ssing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A:Whereisthebookstore?B:It'snearthehospital.”建议教师应先做好示范，并(6)教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。教师出示Let'sstar教师放学生用书第14页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pairwork(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”,逐个提问"Whereisthe学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”(3)趣味操练“猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pairwork部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near,infrontof,behind来表示。学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。2.课后作业请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时一、教学内容本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。二、教学目标(一)知识1.听、说、认读句型Whereisthe...,please?It's...(方位词)。2.听、说、读、写句子：Whereisthe(二)能力在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。(三)情感教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。三、教学重难点重点：问路和指点方向：Whereisthe…,please?It's...在具体情景中的运用。回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。1.P17中对话下面的挂图。2.录音机及本课时录音带(音频)。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(2)说唱歌谣将学生分成两组一问一答说唱歌谣。(3)预习效果展示。教师先让学生认读Let'stry部分的图片分别代教师出示教材P17下面的插图：回答。再用Isthe...farfrom…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练farfrom的(3)学生跟读对话。(4)两人一组分角色表演对话。(5)看图替换教师和一个学习较好的同学进行对话示范。(对一位同学)Excuseme,isthereasupermarketnearhere?组织学生两人一组仿照Let'stalk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练请几个组来演示对话。教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle,这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同等。依次教学其它的辅音音标。教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。(1)游戏：句子接龙将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where,第It's,第五个人：It'snextto,第六个人：It'snexttothehospital.所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。(2)仿真演练教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。摆放出来，模拟出街道的场景。请学生随意组合，进行问路指路的活动。A:Excuseme,istherea.nearB:Yes,thereB:Youarewel学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。2.课后作业要求先写下来，并与同学一块进行表演。二、教学目标(一)知识理解并朗读let'sread部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。(二)能力(三)情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。(四)文化简单了解国外地图的主要标识。三、教学重难点重点：听、说、认读Let'sread部分的对话。难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：Whatareyougongtodoafterschool1.教师准备相关课件。2.教师准备录音机和本课时录音带。3.教师准备let'sread和Goodtoknow部分教学挂图。4.准备ChenJie和Mike的头饰。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(一)Warm---up(热身及预习(播放thesong“Whereareyougoing?”录音。用手拍节奏和学生一起唱)形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。T:Excellent!Group.….isthT:Now,pleaselookatthes(3)预习效果展示。教师用课件为学生呈现Let'sread部分的挂图。T:Iwanttobuyabook/S1:Iwanttobuy..给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话(2)课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital,cinema等)教师手指图，告诉学生自己所在位置。(让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示)(学生听教师说，理解意思并重复)shoestore?(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引导学生回答。)T:Icangostraightahead.(gostraightahead复说)gettotheshoe-store.(要求学生重复2遍)(给学生2分钟自渎时间)(教师播放录音1遍.)T:Now,whoisChenJieandwho'sMike?(然后给2学生分别戴上ChenJie和Mike的头饰表演读对话。)T:Boysandgirls,doyouwanttoknowmore教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：Thetitle,Northpointer,Symbols,出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。表演：小小交警内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练Iwant..YoucangobytheNo...bus.Getoffatthe...学生做县下发的限时作业.1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。一、教学内容引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。(一)知识1.能够听、说、认读四个方位词：south,(二)能力fiveminute.”(三)情感1.培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。2.使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三、教学重难点重点：掌握四会短语：turnleft,turn难点：straight的发音和拼写1.教师和学生准备BLet'slearn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。4.教师准备一张中国地图。5.教师准备多媒体课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程(一)Warm---up(热身及预习展示)(1)T:Ihavetwopictureshere.Lookatthemouse.Boysandgirls,pointtohisleft/righthand(eye,leg,foot).T:Now,lookatthesecondpicture.It'sthreelittlepigs.Thontheright.Whereisthepiginredhat?Whocant(2)预习效果展示。(1)教师自己边发指令边做动作。T:HereisamapofChina.TibetisintheofChina.WhereisXinjiang?WhereisBeijing?WhereisGuangdoT:Right,BeijingisinT:Look!"th"pronounces“W”.“W”,sayafter每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听(4)教师出示museum的单词卡片，说："Iwanttogettothemuseum.WhereistheMuseum?HowcanIgett0themuseum?”教师板书："HowcanIgettothemuseum?”示范朗读，学生跟读。全班学生听Storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。3.Practice(趣味操练)教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。(2)播放有关方向的歌曲(参见“视频资源”),学生学唱并比赛。(3)听指令做动作stampyourrightfoot.做错的学生给大家唱一首歌。让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。学生做县下发的限时作业.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。操练巩固所学的内容。二、教学目标(三)情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。三、教学重难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型："It'seastofthecinema.Turnleft1.教师准备录音机和本课时的录音带。2.教师准备本课时的教学挂图。3.教师和学生准备本课时的单词卡片。4.学生两人一组准备一张中国地图。5.教师准备教学课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(一)Warm---up(热身及预习展示)(2)教师播放Let'stry部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。(3)教师出示中国地图，师生间进行问答：(4)预习效果展示。(1)教师将Let'stalk部分的教学挂图贴在黑板上。引导学生说：Turnleftatthecine(2)教师放BLet'stalk部分的录音，学生跟读。(3)教师利用教学挂图，继续进行对话操练。T:Whereisthebookstor4)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。3.Practice(趣味操练)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。(2)学生看动画(参见“优秀课件”)。(3)做动画练习。I'vepreparedsomephotographsforyou.(1)Showthephotographsof"NanjingRoad","PudongNewArea"and"the(2)Getthestudentsto(3)Asksomestudentstoi学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第一课时二、教学目标：tothecinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。(2)能够听、说、认读动词短语：takeatrip,gotothecinema,readamag(3)能够听、说、读、写时间短语：nextweek,thismorning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight.afternoon/thisevening/nextweek/tonight?I'mgoingto……这一句型进行交际。(2)能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。三、教学重难点：重点：能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。难点：四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。3.教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：(一)Warm---up(热身及预习展示)(1)教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”学生初步感知betodo句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。(3)预习效果展示。(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!Wehavesomanyclassesina指着Monday说："WhatclassesdowehaveonMondays?”帮助学生一起说“OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math...”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行问答(3)“演一演、猜一猜”活动教师准备好动词短语卡片，如：playspots,gothecinema,takeatrip,readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：readabook,教师借机引入新词magazine。教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking,演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对I’mgoingtothecinema."加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。教师出示Pairwork部分的表格，说foryou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodotattention:Youcand学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。(1)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(2)学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。四会句型：Whatareyougoingto(2)能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。(2)能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(3)情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。1.教师准备一张简明地图，图中标有ZOO,theme2.教师准备一张当地的简明旅游图。3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4.教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.(3)预习效果展示。教师说："TheNationalDayiscoming.Ihaveafriendin次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Whereisshegoing②Howisshegoingthere?③Whoisshegoi教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说："Theboy/girl(根据歌曲录音中的声音)导学生回答："Bybi(2)教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what,do,going,are,the,to,you,weekend.又如：I,going,visit,to,am,my,t要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend,(4)教师引导学生书写四会句型。学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。(3)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时能够读懂Let'sread中的段落。(1)根据Let'sread部分的内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan.(2)能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。三、教学重难点：重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称时be难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。1.教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2.教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(一)Warm---up(热身及预习展示)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白最动听。(2)师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?”(3)教师出示第二课时中theGreatWall,themepark和当地部分名胜及各种如bookstore,petshop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：Whatareyougoingtodothismorninggetthere?Bytrain....教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。(4)预习效果展示。教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出onSaturdaymorning?Howareyougoingtothezoo?”等。在一名学生答之后，教师并向其他学生提问：“WhatisAgoingtodoonSaturd等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说："Amyisgoingtohaveabusyweekend.”板书have:weekend,引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend.”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。(二)Presentationand(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：WhatareyougoingtodoonSaturday/Sundaymorning?”等，确认学生能正确使用句(2)教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend,too.Whatisshe容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文1一2(5)学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan,并在组内互相讨论，交流与校对。(1)学生模仿跟读Let'sread的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第四课时一、教学内容：掌握句型“Whatareyougoingtobuy?I'mgoingtobuy…”及语二、教学目标：1.知识目标(1)能够听、说、认读单词或词组：dictionary,postcardbook;并能够书写postcard;newspaper和comicbook。(2)能够听、说、认读句子："Whatareyougoingtodo?I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?Thisafternoon.”并能进行关键词的替换练习。2.能力目标play部分的购物活动。(2)能够听懂并会吟唱Let'schant部分的歌谣。(3)能够了解音标/a:/,/Q/,/W/,/T/,/m/,/n/,/N/的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。3.情感目标培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。2.教师准备单词卡片及有关书籍。3.学生准备本节课有关书籍。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(1)师生会话，引导学生用第三册的歌曲“Howmanybooksdoyouhave?”来(通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。)(2)学生齐唱歌曲：Howmanybooksdoyouhave?教师自编歌词给予回答。学生：Howmanybooksdoyouhave?Doyouhave,doyouhav教师：Idon'thaveanybooks,anybo(歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。)(3)就歌曲提问学生：HowmanybooksdoIhave?WhatamIgoing(4)预习效果展示。A.教学单词books,too.Nowlet'slistentothbuy?(以课件呈现故事)(在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。)(1)就故事提问，引出新单词postcard,newspaper,magazine,comic-book,(2)教学以上四个单词(齐读单词magazine;指名拼读单词postcard及comicbook的音标；教学单词newspaper时，问：Howmanywordscanyouseefromthisword?Whatarethey?Newmeans专门写新闻的纸，我们称为报纸)。(magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。)(3)以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary,dictionary,whereisc.学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典?”(通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。)(通过问答，拓展学生的知识。)(5)以游戏“猜猜我打算去买什么?”巩固所学的单词。(6)以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词(游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。)(7)利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper,postcard,Comicbook.(8)以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。)(通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。)B.教学句子(1)以会话形式出现所学句子，并齐读。(2)板书课题，听录音。(3)利用所学句子并进行关键词的替换。(2)请一名学生帮教师卖掉一本书。(3)分组练习，推选出男女售书者各一名。(4)男女售书者进行卖书活动。(联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。)学生做县下发的限时作业.1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。2、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。(让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。)听、说、读where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。能听、说、读where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。3.情感目标培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。三、教学重难点：重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。难点：学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。1.教师准备一张简明地图，标出bookstore,shoestore,fruitstand,petshop等场所。2.教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3.教师准备录音机和本课时的录音带。4.教师课前在黑板上画出下列表格。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(1)全班一起吟唱Let'schant的歌谣。要拼写的单词包括：thismorning/afternoon/evening,nextweek,newspaper,postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。(3)教师出示简明地图，师生问答如下：在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：Fruitstand:orange,apple,pear,banana...Shoestore:sneboots...(此时可引导学生说“apairofsneakers/boots等)(4)预习效果展示。教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!Therearesomany教师放三遍Let'stry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，(1)“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look,SarahandChenJlearegoingt(bookstore.Whereareyougoing?WhatareyougoingtoPleasewriteashoppingplan.指导学生结根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where,what,when进行提问。教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shoppingplan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答。(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。(4)教师引导学生进行四会句子的书写。(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物),并简要记录信息。(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。(1)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。(2)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第六课时(1)能够读懂Let'sread部分，并能完成选词填填空练习。2.能力目标(1)能够根据对话内容回答文后题目。(2)能理解Goodtoknow部分的内容。3.情感目标培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let'sread部分的对话。2.教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片.3.教师准备录音机和本课时的录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：(1)师生一起吟唱Let'schant部分的歌谣。(3)预习效果展示。教师指着黑板上各种职业的单词说："Everyonehasadream.Whatareyoutobea……”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。教师与学生快速问答，如：r:Whatareyougoingr:Oh,youwanttobeateacher.(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“1wanttObe….”进行回答。)(1)教师进行总结说："You'regreat.Youhavemanywonderfuldreams.Sarahhasweekend?Let'sreadadialogue.”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“Ascienceteacher.Plant的回答继续提问：“Doyoulikeplants?Areyougoingtoplantany~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“Whatelse?Letmesee….”然后做出想起千千冬：的样子，问："Areyougoingtoreadanymagazinesaboutplants?Doyouneedmagazinesaboutplants?”教师板书amagazineaboutpatoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对崂；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。(3)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(4)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。师引入该部分教学：SomeofyouwanttobeCd充学生的知识面。(三)Consolidationandextension教师放Storytime的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨论故事的涵义，体会“Learnbydoing.”的道理。教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第一课时动词(短语)的ing形式及三会句子：What'syourhobby?Ilikecollectingstamps.1.知识目标(1)三会句子：What'syourhobby?Ilikecollecting(2)四会动词短语的ing形式：collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkit2.能力目标(1)能够听、说、认读句子：What'syo(2)能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps,ridingabike,diving,playingtheviolin,makingkites.3.情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。1.教师准备录音机及录音带。2.教师准备A部分Let'slearn的单词卡片。3.教师准备邮票、风筝。4.学生准备A部分Let'slearn的单词卡片。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(一)Warm---up(热身及预习展示)(设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。)(2)预习效果展示。example:readabook,drawpictures,liste(设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学习playingfootball?Doyoulikelisteningto(设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词ing形式的运用埋下伏笔。)doing?(makingkites)4、Teachershowsthe(设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。)(设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最短时pictures.Then,teachershowssomepictureworks,IlikeThenask:What'syourhob(设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。)GetthestudentstoworkGetthestudentstomakeasurvey,asksom(设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。)Chant:Hobby,hobby,what'syourhobby?Making,making,(设计意图：课的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积极，提高学生兴趣。)学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第二课时(1)能较熟练地运用句型：He/Shelikes..鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。重点：句型：What'syourhobby?Ilikecollectingstam难点：在实际情景中正确运用句型：He/Shelikes.1.教师准备录音机及录音带。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习(2)预习效果展示。(设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其ing形式，为下面的表达打下基础。)(设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。)(设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，为本课做作铺垫。)S2:Ilikeriding(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。)teachertheirpartner'shobbies.(设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：Hel(设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进一步感知句型，为Tshowsthepictureofastampshow(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。)(设计意图：通过练习进一步熟练句型)(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)Getthestudentstoworkingrou(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)(四)Sum-up(总结)学生做县下发的限时作业.1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时一.知识目标(1)能够听、说、认读Let'sread中的两封电子邮件。(2)了解一些有关英语信封书写的知识。2.能力目标能够听懂、会唱歌曲“MyPenPal”。3.情感目标培养学生乐于与人交往的性格。三、教学重难点：重点：阅读Let'sread中的两封电子邮件。难点：能理解、认读句子：MytwinsisterAnnlikesdrawingkites.Welookthesame,butwedon't1.教师准备录音机及录音带。2.教师准备单词卡片3.教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。五、预习提纲附县下发的预习提纲。(一)Warm---up(热身及预习展示)Teacherplaysthetape,getthestudentstolisten(设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。)(设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。)(2)预习效果展示。yourhobby?Ilike….,thentheteacherathestudentstoanswe(设计意图：通过从短语到句子的层层复习，使学生巩固前两课所学内容，能够熟练使用本单元句型。)Teacherplaysthetape,getthestudentstolisten(设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。)girls,tellthestudentsthT:Lookatthetwogirl.Thisgirlhaslonghair.Thatgigirlhasbigeyes.Thatgirlhasrhobbies?Nowlet'sreadane-maWhat'sAlice'shobby?What'sAnn'shobby?(设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更加有意义。)(设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使学生更加深入理解T:WeallknowLiuYunisAlice'sfriAlice.Let'sreadherreply.Pleasereadthemailandtellmesomethinga(设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及把文本变成自己语言member,thentry(设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上，达到交际表达的目的。)(设计意图：英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围，结合所学内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课堂。)学生做县下发的限时作业.(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫