人教PEP英语六年级上册全册教案

人教PEP英语六年级上册教案【教学目标】2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用5.提高学生合作学习的能力。【教学重难点】1.能听、说、认、读单词ask,sir。2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用2.能、听、说、认、读句型：Whereis..?It's+方位介词”"Iwantto【课前准备】人物头饰、单词卡片、教学光盘【教学过程】城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，It'sinfrontofthehospita(4)It'snextCtheB.of的的PartA:Let'stry&Let'sIwantto..【教学反思】本课时复习巩固“询问建筑位置，并能运用方位介词描述具体位置”即“Where来表示感叹。学生在学习的过程中要模仿标准的语言语调，提高自己的口语表达【教学目标】1.能听、说、读、写单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,c2.能够询问某个建筑的位置，并用方位介词来描述位置。eg:—Whereisthecinema?—It'snexttothebookstore.。3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任务。4.培养学生在学习过程中合作学习的意识。【教学重难点】2.会运用句型：“Whereis..?”"It's+方位介词"来询问和回答目标位置。能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。【课前准备】单词卡片、教学光盘【教学过程】1.播放本单元歌曲“Whereisthehospital?”大家先跟着一起唱，进入英语课堂学2.我做你说小游戏。教师拿出道具橡皮和书，根据橡皮和书的位置关系，复习三、四、五年级学习过的方位介词如：in,on,under,near,be1.教师出示一张电影院的图片，并问学生“Wh以同样的方式教授新单词“sciencemuseum”“postoffice”“bookstore”“cinema”“hospital”。2.学生开火车读新单词，教师拿出单词卡片教读新单词，并让学生听录音，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。3.教师将这些新单词图片放在一幅图中，并设定好位置关系。Ss:It'sinfrontofthescience同桌效仿例句，根据图片位置关系，灵活运用方位介词询问所要问的目标，然后找小组上来模拟对话。1.Makeamapandtalk。小组二人一组，自制地图，设定建筑位置，根据自己所设定的位置，同桌二人之间问答，注意运用句型“Whereis.?""It's+方位介词(短2.小组间比比记单词。每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快和准，比一比哪个小组最优秀，如：看书动作就是bookstore。3.课堂小练习。(3)Thehospitalisbehindthebookstores.(above;on;behind)1.将新学单词写在四线三格里。2.运用所学句型写几个对话，并背下来。【板书设计】sciencemuseumpos【教学反思】本课时主要学习新单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能运用句型“Whereis.?”“It's+方位介词/介词短语”描述某个建筑。学习的时候要注意方位介词的区分，注意新单词都比较长，教师要教授方法并帮助学生记忆单词。【教学目标】1.能、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。2.能在日常交际中用英语询问“某地在哪儿”以及“回答某地的位置”,同时能够询问别人“怎样到达某地”并能回答“到达某地的指令”。方位介词”。【教学重难点】like..""Where能在日常交际用语中用英语询问怎样到达某地，并能回答到达某地的指令，即：【课前准备】单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰【教学过程】1.Singthesong:“Whereisthehospital?”一起进入英语学习氛围。2.教师拿出本课时的单词卡片，学生开火车读单词卡片，并做动作。3.给出情景图，标出不同建筑的不同位置，教师和学生口语对话：T:Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?Ss:It's..1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》,并问学生这个电影有趣吗。引出单词interesting,Ss:"Italiannoodles,pizza..”教师依次引出新单词，并板书新单词："interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。2.教学句子：复习“多么了不起的博物馆!""Whatagreatmuseum!”,请学生翻gettothe..?”“Turnright/leftat..”教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let'stalk”,进行对restaurant?听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：(3)Howcanthey听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。A.onB.in【板书设计】Whereistherestaurant?【教学反思】本课时继续学习询问别人“如何到达某地”以及回答“到达某地的指令”即"HowcanI/we…gettothe...?”“Turnleft/rightat….”"Gostraight”,同时继续复习询问别人“某地在哪儿”以及回答"某地具体位置”的句子，即“Whereis..?""It's+方位介词”。学习时不要搞混淆句型，要多说多练。【教学目标】2.能听、说、读、写句子Whereisth3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。【教学重难点】能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft"“gostraight”。能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。完成“Beatourguide”部分的练习任务，能灵活运用“Whereis"Turnright/left"/“Gostraight.”询问和回答怎样到达目的地。【课前准备】单词卡片、教学光盘、教学课件【教学过程】1.Singthesong:“Whereisthehospital?”,进入本单元英语学习氛围。2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What'smissing”。3.教师用多媒体展现建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具体位置，同桌之间互相用句式："Whereis..”"It's.."问答。1.情景设置，教授新单词，"restaurant"这个单词较长，教师要做出正确指导。2.利用课件，展示出WuYifan,ZhangPengandMike所在的位置，并展示出Italianrestaurant的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。片，教师教读。5.DoasIsay。教师在黑板上画线路，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”,学生快速答出“turnright”,比一比哪个小组最优秀。6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。OliverinBeijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置图。两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。科学公园书店邮局餐厅医院商店eg:假设起点在hospital的左边，终点Ss:Weareontheleftofthehospital.HowcanwegettothebooksSs:Turnrightat3.课堂小练习：翻译。十字路口crossing1.将所学单词抄写在四线三格里。2.听录音，模仿“Let'slearn”部分的语音语调。【板书设计】 WhereistheItalianrestauranNo,turnleft.【教学反思】本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”,即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达师要提出来。write【教学目标】1.能听、说、认、读本课时的重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型："Followme,please!""Isitfar?"“MynewGPSworks!”并能将其运用于实际交流中。3.能根据短文，完成回答问题以及复述短文的练习题。4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。【教学重难点】2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。【课前准备】教学光盘、单词卡片【教学过程】2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map,compass,GPS,stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：GPScanhelpusfindaplace。1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。WuYifan'sgrandpagaveRobinacanhelptheboysfindtheItalian2.讲解新单词。教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave,feature,GPS”。另外，还有什么新单词呢?用“Followme,please”引出单词“follow”,他们要找的restaurant远不远呢?出示两点距离对比,引出“far”有3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：并思考：(3)HowcantheygettotheItali4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。2.三人一组表演出这个对话，并要求熟练掌握表达“怎样走的”句型。3.课堂小练习：短文填空，首字母已给出。WuYifan'sgrandpagaveRobinanfindtheItalianrestaurant.Nowtheyareinstraightandturnleftatthebookstore.Thentheyarebehindtrightandthenturnrightagain.Finally,theygettotherestaur2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。【板书设计】PartB:ReadFollowme,please!Isitfar?Mynew【教学反思】本课时以训练学生阅读和写作为主要目的，要求学生能在学习本单元之后，读懂短文，会复述短文，并完成相关的阅读和写作练习。【教学目标】1.学习本单元之后，能够听懂“Let'scheck”部分内容，并能完成听力练习，提高学生听力能力。2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。3.培养学生听、说英语的兴趣，培养自主归纳英语知识的良好习惯。【教学重难点】1.能听懂“Let'scheck”部分内容，并能完成相关听力练习，提高学生听力能力。2.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。3.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。1.能够自己归纳总结nextto,beside,near等方位介词，并能灵活运用于句子中。2.能够在学习完本单元之后灵活运用所学语言礼貌地问路和指路。【课前准备】单词卡片、教学光盘【教学过程】1.全班同学一起唱“Whereisthehospital?”,进入英语学习氛围。2.拿出本单元的所有单词卡片“hospital,bookstore,sciencemuseum,postoffice,3.复习本单元的重点句型，给出建筑物位置图，同桌之间互相对话，eg:S2:Turnrightatthebookstoreand1.完成“Let'scheck”部分。在播放听力之前，先浏览图片，根据图片写出建筑名称，并看所提出的问题，提前思考。教师播放听力，第一遍跟读并思考听力大意；听第二遍时勾出所听到的地方，并回答“男孩想去哪儿，他怎样从邮局到达那儿”,听的过程中，要求学生熟练掌握本单元的句型、单词、词组，这样才能减少听力的阻碍。2.完成“Let'swrapitup”部分：选取道具，出示图片，用小狗和球的位置关系引出“nextto,near,beside”,让学生列举出三、四、五年级所有学过表示方位的介词或介词短语。可以以小组为单位，进行讨论列举，并在小组间比一比，看看哪个小组列举得又快又准又多。如：思相近的词放在一起让学生记忆并讲解“beside,near,nextto”,区别由远及近：near→beside→nextto(紧靠……的旁边);并要求学生举例子，通过例子更准确地记忆这些方位介词的意思，教师予以点评。抄写归纳总结本课时的介词。【教学反思】本课时以听力、阅读为主，旨在提高学生听、读、说的综合能力，是对本单元的另一板块的巩固复习。要求学生自己归纳某一类单词，初步具有单词分类意识以及归纳系统记忆，引导学生在今后的英语学习过程中，学会自主归纳总结。【教学目标】1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语。3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。eg:“Howdoyou..?”"Bybus/train/plane/taxi/ship/4.能够听懂、会说、会表演“Let'stalk”的内容，并在真实的场景中交流和运用。5.能完成“Let'stry”部分的听【教学重难点】1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语，并能正2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。eg:"Howdoyou..?"Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot"。bus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。【课前准备】人物头饰、教学光盘、单词卡片【教学过程】2.学生开火车认读单词词组“onfoot”"bybus/tra1.学习新单词。T:出示图片“Miss”为“小姐，女士”,那么“已婚女士”怎么称呼呢?出示“Mrs”。T:早起的鸟儿有虫吃，希望大家以后早到学校，将英语大声说出来。出示“早”“early”教师教读。接着引出单词通常usually,经常often,经常，比usually频率低；“sometimes”为有时。让学生按照频率高低自己排序。3.情景介绍。Amy和Mike早早地来到学校，遇见了MrsSmith,听录音，听第一遍时跟读，模仿准确的语音语调；第二次听录音时，思考下列问题：第三遍听录音时，理解对话大意，并尝试复述。4.根据所模仿的语言语调，小组合作对话，并戴上人物头饰，表演对话，比一比哪个小组表演得较为优秀，教师进行点评。1.仿照课本上的表格形式，做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。教师学生7人一组，相互调查，并结合调查结果，运用“频率副词”写句子，并2.结合图表，同桌二人之间运用句型"Howdoyoucometoschool?”“Iusually/often/sometimescome.…”对话。3.课堂小练习。B.what;on跟读“Let'stalk”部分对话并背诵，学习正确的语音语调。【板书设计】PartA:Let'stry&Let'stalkMrsearlIusually/sometimes/often...【教学反思】本课时学习“询问和回答出行方式”的相关表达，主要要求学生能在日常交际用语中灵活询问并回答出行方式，并结合频率副词“usually,often,sometimes”来usually/sometimes/often..,要注意这三个频率副词的不同频率程度，同时要牢记所学的几种不同出行方式。【教学目标】1.能听、说、写、读下列单词短语：onfoot,bybus,bytaxi,bysub2.能够听懂，会表演“Let'slearn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。3.能够正确听、说“Howdowegetthere?”询问出行方式并能灵活选择回答。4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感。【教学重难点】理解并表演“Let'slearn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。能够正确听、说“Howdowegetthere?”询问出行方式，并能灵活回答。【课前准备】单词卡片、教学光盘、句子卡片【教学过程】1.一起听本单元的歌曲“Howdoyougetthere?”,学生可以跟着一起哼唱，进入本单元学习氛围。2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。Ss:Bybike/bus/taxi..师引出乘出租车：bytaxi,以同样的方式展示单词卡片：bysubway,byplane,by2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”,特例“步行，onfoot”。3.听录音，并结合单词卡片或图片学习词组bybus/plane/taxi/train/subway,onfoot。4.同桌之间相互对话，利用句型“Howdoyoucometoschool?Bybus/taxi.一答，全班都挨个接龙。5.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：Wheredotheygo?Howdotheygetthere?学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因。“from”从某一地方，"to"到达某一地方。3.先完成“Writeandsay”部分练习，并根据所填的内容写句子。4.将全班分成不同的小组，每组分发同样的5张句子卡片，然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。Great.Isthereacinema5.课堂小练习。1.在四线三格里抄写所学单词。2.跟读“Let'slearn”部分，学习正确的语音、语调。【板书设计】“by+交通工具”表示乘坐某种交通工具，特例：Howdo..【教学反思】本课时主要学习各种出行的交通方式，onfoot,bybus,byplane,byship,bytaxi,bytrain,bysubway,要求学生在日常交际中能灵活询问以及回答出行方式。【教学目标】能正确听、说“Don'tgoattheredlight.""Imustpayattentiontothetrafficlights.”2.能听懂，会说、会表演“Let'stalk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行运用。3.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。4.能完成“Let'stry”部分的听力。【教学重难点】1.听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights。2.听、说、朗读“Don'tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficligh能灵活运用所学的英语交通规则，并在真实场景加以运用。能听懂、会说、会表演“Let'stalk”的内容，并在真实场景中运用所学的语言交【课前准备】人物头饰、教学光盘、课件【教学过程】2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子，教师举牌子，学生开火车依次说出牌子相对应灯方面的安全，还需要遵守的其他“交通规则”,教师讲解美国人骑自行车必须戴头盔。引出“must”"helmet”"wear”,为保证生命安全，大家要注意“交通灯”和“交通规则”“payattentionto”,板书新单词，教师教2.播放“Let'stalk”部分的听力，听第一遍时，学生跟读，模仿"Let'stalk”的发音，学习正确的语音、语调；听第二遍时思考以下问题：3.同桌间模仿听力发音，相互对话，并戴上人物头饰，上台表演对话。1.完成"Let'stry”部分听力，看看“WhatdoesMrsSmithtellthechi2.教师出示一些交通标志，禁令标志、指示标志等等，让学生认识，小组间相互讨论标志的含义，并用英语表达出来，同时说说在哪儿可以看到这些标志，比一比哪个小组说得最准确。3.课堂小练习。跟读并背诵“Let'stalk”部分。【板书设计】【教学反思】本课时继续学习有关交通规则的英语指令，同时要求学生简单地了解一部分交通指示的信息含义并能用英语表达出来。在继续巩固询问和回答出行方式的基础上，要求学生了解其他国家的交通规则，并养成注意安全的好习惯。【教学目标】4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。【教学重难点】1.能够正确听、说、认、读单词"slow,down,stop,wait"。2.能正确听、说句型："Slowdown能正确听、说、朗读句型，"Slowdownandstopatayellowlight.""Stopandwait【课前准备】单词卡片、教学光盘【教学过程】1.一起唱“Howdoyougetthere?”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学2.教师出示“onfoot,bybus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。3.教师提问：Howdoyoucometoschoolthismorning?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。3.教师教读，学生跟读。播放红绿灯交通规则。并尝试翻译规则。听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。Goatagreenlight.绿灯亮了可以行。4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。5.听“Let'slearn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。理解对话6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role-play,四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作，并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。3.课堂小练习，完成句子：将学的新句子抄写在四线三格里。【板书设计】【教学反思】本课时学习可以用英语表达出来的交通法规，如：Slowdownandstopatayellowwrite【教学目标】1.能够结合图片，看懂“Readandwrite”部分的内容，并能完成相关阅读练习。3.能正确听、说、认、读单词及短语，如：went,sled,ferry,learn等。4.能够用带有"must.Don't"的句子给朋友写建议。5.知道单词之间的连读，学会简单的连续。【教学重难点】1.能够结合图片，看懂“Readandwrite”部分的内容，并能完成相关阅读练习。3.能够正确听、说、认、读单词及短语，如：went,sledferry,learn等。4.能用带有“must..Don't”的句子给朋友写建议。1.能用带有“must...Don't..”的句子给朋友写建议。2.知道单词之间的连读，并会简单的连读。【课前准备】单词卡片、教学光盘【教学过程】1.全班同学齐唱“Howdoyougetthere?”,进入英语学习氛围。1.Discuss.小组相互讨论：“Howdoyoucometoschool”,收集小组成员来学校的出行方式，并思考还有什么方式，交流讨论结果。2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式，教师展示图片“滑雪橇”,3.在教师的引导下，学生阅读短文并结合课后习题，最好制作表格，收集信息。√√√√4.学生阅读短文时，要带着问题阅读，第一遍扫读寻求答案，第二遍精读，找出细节以及不太懂的单词和句子，并在小组交流讨论结果。最终根据讨论结果，教师将较难的部分着重强调讲解。1.运用“Youmust...Don't...”这两个句型，以及所学过的英语交通规则造句。2.根据“Readandwrite”部分的阅读，给学生们提出建议，运用“Youmust.Don't...”句型造句，教师可点拨，让学生结合本单元所学词组写句子。3.听录音，体会连读，并准确示范教读。1.结合实际，写几句关于自己出行方式和关于交通规则知识的记录。2.将“Readandwrite”部分的内容讲给别人听。【板书设计】【教学反思】本课时为阅读和写作两个板块。阅读部分在拓展学生知识面的基础上，复习有关出行方式的表达。写作部分要求学生能结合所给内容，运用“Youmust..Don't....”句型给出建议。这两块都是对本单元所学内容的归纳总结，考察学生综合掌握情况，要求学生基础功扎实，将本单元重点句型和词组熟记于心。【教学目标】1.通过本单元的学习，能够听懂“Let'scheck”部分的听力，并完成听力任务。2.能够完成“Let'swrapitup”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。【教学重难点】1.能够听懂“Let'scheck”部分的听力，完成听力任务。2.能够完成“Let'swrapitup”部分的练习，根据所给句子判断在不在某个地方。3.了解英国交通规则，并转述给别人听。灵活运用“询问和回答出行方式”的日常交际用语。【课前准备】教学光盘、单词卡片【教学过程】2.教师拿出本单元“Let'slearn”部分的词组、单词，开火车，学生快速读出并翻3.小组成员间互相对话，利用句型：且相互举红、黄、绿灯，另一方快速说出规则。1.听听力复习出行方式。第一次听录音时排序，根据图片以及对话大概内容将图片排序。第二次听录音时要注意细节，尤其注意by+交通工具，把握关键词，小组抢答问题，并提出解题技巧。2.完成“Let'swrapitup(1)讲解“come”和“go”这两个动作词的区别，come表示从别处到这儿来，go表示从这儿到别处。(2)比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论，说说Mike在哪里，选出答案。(4)教师予以点评，并让学生用“come”和“go”造句。1.总结学过的语法和词汇。2.学会用英语讲一篇故事。【板书设计】“come”所在地←—目的地“go”所在地—→目的地【教学反思】部分要求学生在理解句子的基础上自主探索“come”和“go”的区别。吸引学则相关日常用语!【教学目标】1.能完成“Let'stry”部分的听力，为"Let'stalk”的学习做准备。2.能够运用句型“Whatare/is…goingtodo?”来询问未来的活动安排。3.能够运用句型“主语+be+goingto…”来回答未来的活动安排。4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。【教学重难点】artlesson./We'regoingtodrawsomepic能够运用句型“begoingto”来讨论自己的活动计划。【课前准备】人物头饰、教学光盘、课件【教学过程】师生简单对话，复习动词短语，如：1.Singthesong“Whereisthehospital?”,带动学习英语的氛围。2.介绍“Let'stalk”部分的背景，并准备播放听力。听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音；听第二遍时，思考题目中的问题；播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。(1)介绍背景部分的任务。"It'sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike."让学生阅读问题，做好预习准备。(2)播放听力，做练习，为“Let'stalk”做准备。(3)师生对话引出重点句型，并板书解释一般将来时“begoingto+动词原形”表示将来某一时刻将要发生的动作、行为及存在的状态。2.师生、生生练习。出示课件，展示已学动词短语如：dohomework,watchTV,washclothes,playfootball等，操练句型：Whatareyougoingtodo?I'mgoingto.。3.播放“Let'stalk”录音，跟读学习正确的语音语调，并思考问题“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?”4.校对答案之后，教师要求学生戴上人物头饰表演对话。1.出示不同的图片和短语：goice-skating;washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic并要求学生连线。2.小组合作或同桌相互谈论周末计划，运用句型：Whatis/are.….goingtodo?He/3.课堂小练习。抄写重点句子并跟读“Let'stalk”录音。【板书设计】PartA:Let'stry&Le【教学反思】本部分主要要求学生能在日常交际中询问和回答未来的活动安排，即要求掌握：Whatareyougoingtodo?...begoingto…。教学中，教师通过日常对话将所教内容引入，并结合实际操练重点句型，达到巩固练习的功效。【教学目标】1.能听、说、读、写词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,nextweek,及单词visit,film,tr2.了解与将来时连用的时间短语：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek。3.能灵活运用“begoingto”句型来询问和回答未来的活动计划。4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活动计划，并与同桌对话。【教学重难点】能灵活运用“begoingto”句型。能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。【课前准备】单词卡片、计划表格、教学光盘、教学挂图【教学过程】1.师生谈论日常活动，如：S:Ioftenreadbook2.巩固第一课时所学句型，训练“begoingto”结构1.教师出示教学挂图，拿出祖父母图片，并与学生问答：2.出示电影票，并引导学生认识单词film,板书并教读“seeafilm”。3.出示行李箱挂图，学生讨论并相互问答，在学生不知“旅行”怎么表达的时候，goingtotakeatrip.并讲解nextweek的含义，同时可以简单扩展“next”的用法，nextmonth/year/Monday。4.展示超市图片，并问：What'sthis?引导回答：It'sasupe5.根据不同的时间和动词短语，运用begoingto结构问答。1.根据自己的活动安排，完成“Makeaplan”的表格。然后小组间相互问答，运2.课堂小练习：仿例子写句子。—Whatareyougoingtodothi—I'mgoingtothesupermarket.将自己的周末活动安排用英语介绍给自己的父母听。【板书设计】【教学反思】本课时主要学习四个动词短语，部分时间短语以及“begoingto”结构句型。在学习的过程中时间短语和动词短语同时学习，并融合在句型的巩固练习中，使得短语的学习灵活自如，也有利于对短语运用的掌握。【教学目标】1.能听、说、认、读单词“space,trave2.能听、说、读、写句子：Whereareyougo3.能听懂“Let'stry”部分的对话并完成练习。4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。【教学重难点】三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交流。【课前准备】教学图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰【教学过程】1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“Whatareyougoingtodo..?”学生根据教师所抽短语卡片回答“I'mgoingto.….”复习句型和短语。2.同桌二人拿出“weekendplan”互相问答。1.完成“Let'stry”部分的练习。教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。核对答案之后可以再次播放光盘，让学生了解对话大意。2.展示“"TraveltoMars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。3.教师播放“Let'stalk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let'stalk”(4)核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。4.板书重点句型，同桌二人用不同的地点和时间替换练习。5.戴上人物头饰，表演“Let'stalk”部分的对话。1.制作一个表格。调查自己小组成员今天下午的活动安排，以及时间、地点，做完成表格之后，每组派二个代表，介绍组员的活动安排。Becauseit'shalfpricethen.跟读“Let'stalk”录音，并向父母介绍自己周末计划安排及时间、地点。【板书设计】PartB:Let'stry&Let'Whenareyougoing?NextWednesday.【教学反思】本部分主要要求学生掌握由“what,when,where”三个特殊疑问词引导的将来时特殊疑问句，教师首先由一张电影票着手，抓住学生的眼球，由了解电影票的信息来理解生单词，进而了解对话。学生带着问题听对话，从听中了解对话大意，养成动脑思考的好习惯。接着对重点句型进行强化记忆操练，抓住重点，利于知识的运用和掌握。最后的小调查让学生在学习中运用，从而获得成就感，小练习更是让学生精确对重点词汇的把握。【教学目标】1.能听、说、读、写单词或词组dictionary,comicbook,wordbook,postcard。2.能听、说、读、写句子：Wherearewegoing?Tothebookstoanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。3.能够运用所学知识完成角色扮演。4.培养学生综合运用语言的能力。【教学重难点】听、说、读、写四会单词和短语。在真实情景中灵活运用所学知识。【课前准备】单词卡片、教学光盘、教学挂图、字典、单词书、明信片、漫画书【教学过程】1.出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。eg:S1:Whereareyougoing?S2:I'mgoingt2.拿出上一课时所做的report,并在全班内进行汇报交流。1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。AfterJohnandhiscousinseeingthef然后播放“Let'slearn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。引出“comicbook”,拿出漫画书实物，并板书。3.教师拿出单词书，并说：I’mgoingtobuyawordbook.板书并教读，可先教“word”,再结合“wordbook”;也可对比“comicbook”教。4.教师出示明信片，并问：What'sthis?学生可能摇头不知，教师板书：postcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具?学生会说字典，板书：dictionary。注意dictionary单词较长教师可采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。1.完成“Role-play”部分的任务。首先播放教学光盘，"ZhangPeng,SarahandAmy2.分组操练口语，其中一人为shopassistant,可以销售各种类型的书，运用句型：3.课堂小练习：对划线部分提问。抄写本课时的四会单词。【板书设计】Unit3Myweekendplandictionarycomicbookwordbookpostcardbook.【教学反思】buy...。结合上一课时JohnandJack一起看电影的情景设置，直接导入对话，并根据对话引出新单词短语"comicbook"。接着采用直观实物教学法来指导学生记忆单词。将单词融合到句子的学习中去。最后巩固扩展，让学生模拟生活场景，让英语走进生活，用英语来解决实际问题。【教学目标】1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。3.能够更多地了解“Mid-AutumnFestival”的节日特征，以及家人团聚的一些节4.能掌握单词在发音上的重读技巧。【教学重难点】读懂理解短文。完成信息表，了解节日文化。【课前准备】单词卡片、图片、教学光盘【教学过程】1.展示PartA和PartB中“Let'slearn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。然后生生对话，并运用学过的短语。1.展示“Readandwrite”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准利用多媒体课件展示传统节日，如：NationalDay,SpringFestival,Christmas.可进行简单的提示，并简单介绍节日。2.在介绍完Mid-AutumnFestival之后，可以再展示一张中秋图片，引出WuYifan的中秋节。3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：gettogether,moon,mooncake,poem。(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声朗读，其他学生点评。找出更多有重音的单词。3.课堂小练习：选出每组中不同类的一项。(A)(1)A.springB.NationalDayC.Mid-AutumnFestival(B)(2)A.dictionary(C)(3)A.when和父母聊聊传统节日，用英语向父母介绍短文中的“poem”。【板书设计】Mid-AutumnTomorrowis【教学反思】本课时围绕阅读和练习展开。教师从图片入手，在激发学生对传统节日的了解欲望之后，引出短文，让学生带着问题去阅读，有利于抓重点，提高阅读能力，然后播放听力，重点把握语音语调。在巩固与扩展中，继续练习口语表达及写作能力，了解传统节日习俗，拓展课外知识。【教学目标】1.能听懂“Let'scheck”部分的听力，完成听力练习。2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行“begoingto”的造句及表达。3.复习一般将来时的三个核心问句以及问答：Whatareyougoingtodo?Whenare【教学重难点】一般将来时的语法要点复习。能在实际情景中灵活运用将来时以及正确回答。【课前准备】教学光盘、本单元单词卡片、课件【教学过程】师生练习一般将来时的三个核心疑问句(可利用课件展示时间、地点短语)。1.完成“Let'scheck”部分的任务。(1)教师引导学生观察图片，提前设想根据图片上的内容会说些什么,做好预习准备。(2)播放听力，根据听力挑选图片。(3)再一次播放听力，完成填空练习。(4)核对答案，并在核对的同时细听对话，理解对话，弄懂答案。2.完成“Let'swrapitup”部分的任务。(1)首先带领学生复习be动词的用法(2)利用课件展示5个娃娃，并看看谁能在最短的时间里将娃娃排好队，教师可让回答的学生说出排序的原因，教师总结：(3)要求学生分组合作，比一比哪个小组整理得既快又准确。1.课堂小练习：连词成句。(1)goingwhatyouare2.展示情景图，两人一组根据不同场景编对话，巩固句型。情景二：Mike将去拜访祖父母，下周，去城镇。整理本单元的重点单词和句型。【板书设计】What+be(is/am/are)+主语going(to【教学反思】本部分以听力和将来时的三个疑问句为重点展开，听力部分教师正确引导，教给学生听力技巧，做好听力预习准备，让学生在潜移默化中将教师教授的方式转变为自己今后听力的惯性方式。“Let'swrapitup”中要求学生会自己总结句子结构，灵活变换疑问词和be动词，更加系统地巩固了将来时的三个核心疑问句的知识【教学目标】2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。【教学重难点】掌握句型“WhatarePeter'shobbies?Helikesreadingstories.”在实际情景中正确运用句型He/shelikes.。【课前准备】教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰【教学过程】1.播放歌曲“Mynewpenpal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如penpal笔友，然后学生跟唱调动气氛。2.小组讨论，相互谈论自己的“penpal”,可简单用英语介绍下。1.完成“Let'stry”部分的听力。引导学生带着问题听听力。核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。(1)师生问答。T:DoyouknowwhoisZhangPeng'spenpal?T:Doyouwanttoknowmore学生讨论出结果：Heisreadingstories.然后问学生(指挂图状):WhatarePeter'shobbies?引导学生回答教师刚说过的句子：Helikesreadingstories。教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。3.小组6人一组，二人搭档，运用句型Whatare..'shobbies?He/Shelikes.进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。4.教师播放“Let'stalk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。教师讲解重难点，如doingkungfu,swimming,jasmineflower,Goodidea。再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。playingsports;climbingmountains;listeninWatchingTV;playingthepipa;drawing2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面3.课堂小练习：翻译短语。弹琵琶playingthepipa读故事readingstories向父母讲述自己最好朋友的爱好。【板书设计】hobbypenpaljasmineide【教学反思】本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。小组交谈也很好地复习本课时重点句型。【教学目标】2.能听、说、读、写单词和短语：dancing,singi3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。【教学重难点】1.能够正确掌握单词、词组dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu并进行现在分词基本变化的规律总结。2.能够运用兴趣爱好的英文表达“Whatareyourhobbies?Ilike...”进行问答。学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。【课前准备】单词卡片、教学光盘、课件【教学过程】2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“Whatarehis/herhobbies?”组内其余人根据动作，用"He/Shelikes.…”来说句子，比一比哪组做得最好。1.播放“Mynewpenpal”歌曲的音频片段，让学生猜。板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子Ilikesinging.2.呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习“dance,dancing”,指导的结论，教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。5.展示功夫图片，或功夫视频，引出“doingKungfu”。6.播放“Let'slearn”部分音频，思考：WhatareZhangPeng'shobbies?核对答案，并跟读。1.playagame:利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。2.运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Let'slearn”对话，操练句型。3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。(2)以不发音的-e结尾，去“e”加“ing”如：dance→dancing。(3)以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加4.完成“Doasurvey”部分的任务。运用句型："Whatare组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用Ilike..来表达。【板书设计】【教学反思】本课时没有生词，主要学习动词的v.-ing形式以及语言的灵活运用。本节课的难要鼓励学生大胆说出来。在最后的调查报告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。【教学目标】3.运用一般现在时的一般疑问句句型：Doeshe/she...?来进行提问。【教学重难点】能够运用一般现在时的一般疑问句型“Doeshe/she.…?”来进行提问，并能作答。学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。【课前准备】课件、教学光盘、人物头饰【教学过程】1.播放歌曲“Mynewpenpal”,在欢快的旋律下进入本课的学习。2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。1.完成“Let'stry”部分的任务。先介绍背景引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：(1)根据所播放的视频，教师提问：DoessheliveinBeijing?引导学生作回答：(2)要求学生提问：Doesshelikedancing/singing/readin师可以——做答，肯定：Yes,shedoes.否定：No,shedoesn't.(3)老师引导谈自己的“penpal”的兴趣，并展示两张图片：doingwordpuzzles,3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：Doeshelikedoingwordpuzzles4.播放“Let'stalk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：(3)WheredoesWuYifan'spenpall核对答案，并讲解需认读的单词如(Canberra,amazing);再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。1.Makeareport。可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：Doeshe/she..?2.Writethemessage。给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。3.根据实际情况回答问题。Whatareyourhobbies?向自己的父母介绍自己“penpal”的基本情况。【板书设计】doingwordpuzzlesgoinDoeshelikedoingwordpu【教学反思】本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住学生的眼球，同时借助笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。学生在了解重点句型之后，清除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充分调动各种感官，增加了英语的学习效果。【教学目标】1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：cooks,studies,does,goes。【教学重难点】掌握四个单词的第三人称单数形式。掌握动词第三人称单数形式的变化规则。【课前准备】教学光盘、教学挂图、单词卡片【教学过程】1.播放歌曲“Mynewpenpal”,学生跟唱进入学习的氛围。2.同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Doeshe/she.….进行提问，并运用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。T:Lastlesson,JohnwantstomakefriendswiththeotherJohn(1)播放听力，并让学生思考：WhatdoesJohn'spenpalstudy?(2)学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。核对答案，引入重难点。并板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。2.John的笔友不仅学习中文，而且会包饺子。教师展示包饺子的图片，并板书3.教师拿出wordpuzzles,和一名学生边做边说：板书，强调do的第三人称单数形式加“es”。1.同桌二人模拟“Let's