【初中语文】整本书阅读《西游记》人物形象分析课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

启动漫游西游乐园深读经典智慧——《西游记》第二课时整本书阅读学习目标掌握分析人物形象的基本方法（结合情节、语言、动作等描写）；深入理解唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的核心性格特征及形象意义；体会人物形象的复杂性，培养辩证看待文学人物的思维。重难点：重点：结合具体情节分析四大核心人物的性格特征（正反两面）；难点：理解人物形象的复杂性（如孙悟空的“桀骜与忠诚”、猪八戒的“懒惰与善良”）。检验预习1、“身穿锁子黄金甲，头戴凤翅紫金冠，眼运金光，手持金箍棒，桀骜不驯闹天宫，忠心耿耿护唐僧。”（

）2、“头戴僧帽，身披袈裟，手捧锡杖，心怀慈悲取经路，却常善恶难辨误信妖。”（

）3、“黑脸大耳，贪吃嗜睡，手持九齿钉耙，既爱偷懒耍滑，又懂幽默护师。”（

）3、“肩挑行李，沉默寡言，忠厚老实守本分，任劳任怨护取经。”（

）孙悟空唐僧猪八戒沙僧文本研读：聚焦核心人物，探究性格特征

活动一：以小组为单位，结合预习标注的情节和文本描写，从‘正面性格’和‘不足/复杂性’两方面，完成《人物性格正反两面分析表》，全面挖掘人物的真实面貌。

分组任务：至少找出1个正面情节和1个反面，全班为

7组，分别聚焦“孙悟空”“唐僧”“猪八戒”“沙僧”，完成表格填写。人物关键情节（正面）描写语句\动作\心理、神态（正面）正面性格关键情节（反面/不足）描写语句\动作\心理、神态（反面）反面/不足性格示例：孙悟空大闹天宫“皇帝轮流做，明年到我家”

勇敢无畏、反抗精神三打白骨精后与唐僧争执“你这肉眼凡胎的和尚！不识妖精！”急躁冲动、桀骜不驯

人物关键情节（正面）描写语句\动作\心理、神态（正面）正面性格关键情节（反面/不足）描写语句\动作\心理、神态（反面）反面/不足性格孙悟空三打白骨精动作：火眼金睛眯起，识破白骨精伪装，举棒便打，毫不迟疑语言：“师父，这女子是妖精变的，快让开！火眼金睛、嫉恶如仇、忠心护主推倒人参果树动作：一时怒起，掣出金箍棒，往树上“乒乓”乱打，将果树连根推倒语言：“这泼树挡俺去路，打了便打了！”

鲁莽行事、任性妄为正面——勇敢无畏、嫉恶如仇、忠心耿耿、聪明机智、富有反抗精神反面——急躁冲动、桀骜不驯、鲁莽行事、目无规矩。▪唐僧组情节（正）语句正面性格情节（反）语句反面性格途经女儿国动作：拒绝女王时“拱手推辞，后退半步”；语言：“陛下，贫僧取经心切，不敢耽误，还望成全！”，心怀大业、不为名利所动”。“三打白骨精”语言：“悟空，你这泼猴，无故伤人性命，快滚！”“我已识破你的妖法，再敢胡言，我便念紧箍咒！”；动作善恶不分、迂腐固执、轻信他人小结：正面——心怀慈悲、虔诚执着、目标坚定、不为名利所动；反面——迂腐固执、善恶难辨、轻信他人、胆小懦弱▪猪八戒组情节（正）语句正面性格情节（反）语句反面性格大战流沙河动作：撸起袖子，扛起九齿钉耙，“扑通”跳下水，与沙僧“你来我往打了数十回合”；语言：“沙僧，快交出师父，不然俺老猪饶不了你！”勇敢善战、敢于担当四圣试禅心四圣试禅心：神态：看到美女时“眼睛发直，口水直流”；语言：“师父，要不我们就留下吧，这日子多好啊！”好色贪财小结：正面——善良憨厚、重情重义、勇敢善战（关键时刻）、乐观幽默；

反面——贪吃懒惰、好色贪财、搬弄是非、意志薄弱▪沙僧组情节（正）语句正面性格情节（反）语句反面性格“肩挑行李”动作：全程挑着沉重行李，“腰杆挺直，从未放下”，即使累了也只是“擦擦汗，继续赶路”；语言：“师父，行李我来挑，你们歇会儿！”任劳任怨、踏实肯干语言：“猴哥说的对！”“八戒说的有道理！”；神态：面对悟空和八戒的争执时“低头不语，不知所措”，缺乏主见、循规蹈矩小结：正面——忠厚老实、任劳任怨、顾全大局、忠心耿耿、温和隐忍；反面——缺乏主见、循规蹈矩、胆小怯懦、能力有限。

通过刚才的分析，我们发现，每个人物的性格都有‘细节证据’——悟空的‘急’在‘怒吼’中，唐僧的‘迂’在‘念紧箍咒’中，八戒的‘懒’在‘垂头丧气’中，沙僧的‘实’在‘挑行李’中。这些细节让人物的‘复杂性’更真实，就像我们现实生活中的人一样。那么，这些细节背后的性格，对我们今天的生活有什么启示呢？”人物形象的现实意义启示：人物形象的现实意义从路线到人物，再到情节，我们一步步走进了《西游记》。现在，我们跳出“设计”，思考一个核心问题：这部著作之所以能成为经典，仅仅是因为情节奇幻吗？更重要的是它承载的精神内涵。请大家结合前面的设计，思考以下问题。

孙悟空：学习他“变小虫借扇”的聪明机智，但要避免“怒吼唐僧”的急躁；唐僧：学习他“拒女儿国”的坚定，

但要避免“不听解释念紧箍咒”的迂腐；猪八戒：学习他“跳下水战沙僧”的勇敢，但要避免“口水直流贪美色”的贪婪；沙僧：学习他“挑行李不放下”的踏实，但要培养“主动说话提建议”的主见。活动二：悟内涵——剖析人物与经典价值从路线到人物，再到情节，我们一步步走进了《西游记》。现在，我们跳出“设计”，思考一个核心问题：这部著作之所以能成为经典，仅仅是因为情节奇幻吗？更重要的是它承载的精神内涵。请大家结合前面的设计，思考以下问题。

经过深入的学习，我们一步步走进了《西游记》。你作为西游主题乐园宣传部门的经理，收到一份读者来信：这部著作之所以能成为经典，仅仅是因为情节奇幻吗？请思考以下问题。1、取经团队中，每个人都有缺点（如唐僧迂腐、悟空急躁、八戒贪吃），为什么这样的团队能取得真经？2、孙悟空的“紧箍咒”既是约束，也是成长的助力，结合原著谈谈你对“约束与成长”的理解。问题1：取经团队中，每个人都有缺点（如唐僧迂腐、悟空急躁、八戒贪吃好色），为什么这样的团队能取得真经？问题2：孙悟空的“紧箍咒”既是约束，也是成长的助力，结合原著谈谈你对“约束与成长”的理解。因为他们的缺点互补，更重要的是拥有共同的目标——取经向善，且每个人都在团队中实现了成长：悟空从“任性反抗”到“忠诚担当”，唐僧从“迂腐固执”到“坚定从容”，八戒从“贪生怕死”到“不离不弃”，沙僧始终“踏实肯干”。团队的包容与成长，是他们成功的关键，这也是《西游记》传递的“团结方能成大事”的内涵。紧箍咒是唐僧约束悟空任性的工具，起初悟空对紧箍咒充满抵触，但随着取经过程的推进，他逐渐明白紧箍咒背后的“责任”——保护唐僧、完成取经使命。当他真正学会自我约束时，紧箍咒便失去了作用。这说明成长需要外在约束，更需要内在的自觉，约束不是束缚，而是帮助我们走向成熟的力量。

品析“西游主题乐园”电影海报，原著中的细节描写塑造了鲜活的人物，电影海报也会通过“视觉细节”（造型、神态、配色）来体现人物性格。接下来，我们看看海报如何用‘视觉细节’还原或解读原著的“文字细节”。活动三：鉴主题，品析电影海报，深化人物认知示例：海报的整体构图以祥云、古建筑等为背景，营造出奇幻的西游氛围，人物的姿态和表情相互配合，既展现了取经团队的整体风貌，又通过细节凸显了各自的性格，与原著中人物的核心特质高度契合，让观众能从视觉元素中直观感受到角色的性格魅力。

示例：说明理由：主体人物布局突出核心冲突，孙悟空的怒视与白骨精的诡谲形成视觉张力；唐僧的犹豫体现情节关键矛盾；暗金色调象征取经团队的坚韧，幽紫色强化妖氛神秘感；云雾背景增强仙境与险境交融的氛围，符合电影奇幻史诗风格。活动三：鉴主题，品析电影海报，深化人物认知小结：海报的视觉细节和原著的文字细节异曲同工，都是为了突出人物的核心性格，这也是经典形象能跨越媒介、经久不衰的原因。课堂小结从路线到人物，再到情节，我们一步步走进了《西游记》。现在，我们跳出“设计”，思考一个核心问题：这部著作之所以能成为经典，仅仅是因为情节奇幻吗？更重要的是它承载的精神内涵。请大家结合前面的设计，思考以下问题。

今天这节课，我们通过‘文字细节’解锁了人物性格——悟空的怒吼、唐僧的合十、八戒的憨笑、沙僧的挑担，这些细节让人物有血有肉；又通过‘视觉细节’感受到了经典的魅力。希望大家今后阅读时，多关注这些‘小细节’，因为它们正是人物性格的‘密码’；同时也能以这些人物为镜，在生活中用‘踏实的动作’（学沙僧）、‘坚定的语言’（学唐僧）、‘聪明的办法’（学悟空），弥补自己的不足。”老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下面哪一位老师（师父）更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《西游记》相关内容阐述。A．寿镜吾

B．藤野先生

C．菩提老祖

D．唐僧示例：我觉得藤野先生符合我对“良师”的期待。藤野先生作为一个十九世纪日本的学者老师，生活简朴、治学严谨、认真负责，具有诲人不倦的精神。最难能可贵的是藤野先生没有狭隘的民族偏见，热情诚恳，关心学生，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。中考题型示例一：在三打白骨精的情节中，孙悟空神通广大，每次都能看穿白骨精的诡计，这体现了孙悟空的“神性”。孙悟空重情重义，三打白骨精遭唐僧多次误解并驱逐，但孙悟空仍不计前嫌，最终救回唐僧，这体现了孙悟空的“人性”。示例二：无常是冥界中的一位神秘而威严的鬼差，拥有勾魂摄魄、穿梭阴阳两界的非凡能力，这体现了他的“神性”。无常富有同情心与正义感，听闻人间的悲惨故事时，会流露出哀伤之情，看到母亲痛哭死去的儿子时，心生怜悯并决定让儿子“还阳半刻”，巧妙地运用自己的智慧和力量来维护正义，这体现了无常的“人性”。示例二：我觉得唐僧符合我对“良师”的期待。在《西游记》中，唐僧作为取经团队的师父，虽然有时显得迂腐、固执，但他对取经事业的坚定信念、对徒弟们的关爱与教导，使他成为一位值得尊敬的良师。唐僧以身作则，教导徒弟们向善，面对困难不退缩，这种精神力量激励着孙悟空等徒弟勇往直前。同时，唐僧也善于在徒弟们犯错时进行教导，帮助他们改正，体现了良师应有的耐心和智慧。因此，我认为唐僧更符合我对“良师”的期待。示例三：我觉得寿镜吾符合我对“良师”的期待。在《朝花夕拾》中，寿镜吾老师是我儿时的私塾先生，他方正、质朴、博学，对学生既和蔼又严格。他对学生提出的问题总是耐心解答，从不敷衍了事。同时，他要求学生遵守纪律，认真学习。寿镜吾老师的这些品质，正是“良师”所应具备的。他不仅传授知识，更注重培养学生的品德和习惯，对学生的成长起到了积极的引导作用。因此，我认为寿镜吾老师更符合我对“良师”的期待。课后作业：

鲁迅先生曾评价《西游鲁迅先生曾评价《西游记》：“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。其实《朝花夕拾》中也有这样的手法。请仿照示例，从下列选项中任选一个，结合原著的具体情节分析人物。A．孙悟空

B．无常