【初中语文】第10课《往事依依》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

于漪作者介绍于漪，女，江苏镇江人，长期从事中学语文教学，致力于教育教学改革与创新，推动全国语文课程教学综合性改革。2019年获得国家“人民教育家”称号。于漪获评国家“人民教育家”颁奖词：“她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守在讲台上用生命唱歌。她深爱着学生，痴迷着语文教学。‘我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！’她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。”若学多情寻往事，人间何处不伤神。——白居易思往事，惜流芳，易成伤。——欧阳修往事悠悠君莫问，回头。槛（jiàn）外长江空自流。——王安石黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。——李清照“依依”最早出自《诗经·小雅·采薇》，原指柳姿轻柔，随风摇摆的样子，后引申为一种情态，含有不舍、留恋之意。

“往事依依”①对少年往事的深切怀念、不舍

②形象可感，如柳枝轻拂，萦绕心间

③音韵和谐，回环往复，朗朗上口往

事

依

依昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨（yù）雪霏（fēi）霏。——《诗经•小雅•采薇》整体感知第一部分（第1段）引出对往事的回忆，开启下文。第二部分（第2-6段）回忆初中求学生涯难忘的往事。第三部分（第7段）收束全文，扣题，升华中心。总分总1.作者具体回忆了哪几件事？这几件事分别带给她怎样的感受？◆学习任务一：寻依依往事人生阶段往事感受小时候凝神观画形象思维，记忆深刻童年读书时读《千家诗》听国文课（古文）听国文课（白话文）恩师教诲生活情趣，浓浓郁郁爱读辛弃疾词开阔眼界，贴近时代一生受用◆作者为什么要把读《评注图像水浒传》与看山水画放在一起？同为读书，把它与读《千家诗》放在一段不是更合适吗？《评注图像水浒传》虽写读书，但从作者的叙述看，重点在插图——插图吸引力强，让“我”不自觉地将家乡风光当作梁山泊背景，且与长大后重读《水浒传》的感受对比，均凸显图像对“我”的影响，可见第2段两件事同属对图像的感知与审美，体现的是形象思维对幼年到学生时代“我”的作用。而第3、4段写读《千家诗》，聚焦文字内容对“我”的影响，因此这样的分段合理。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。◆作者认为“形象思维”有何作用？比较下面两种对于“武松打虎”的不同呈现方式，哪一种给你留下的印象最深？材料一武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折【shé】做两截，只拿着一半在手里。材料二逻辑记忆形象记忆1.请品析下列句子中标红色的词◆学习任务二：品依依深情①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。“编织”原本是指：用细长材料交错勾连制作物品的动作。此处的“编织”与“花环”相照应，而“美丽的花环”又与下文《千家诗》歌咏风物的诗篇相照应，一首首诗，正如一朵朵花。阅读这些诗篇，将作者童年零散的生活经历和阅读记忆，交错组织成美好片段、情感和记忆，展现了《千家诗》在作者成长过程中的重要作用，流露出作者对往事的深切留恋与珍视‌。◆学习任务二：品依依深情

脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到诗句所营造出的优美情境中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。◆学习任务二：品依依深情

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。“雕镂”通常用于描述对材料的精心雕琢和塑造，这里用来形容老师在课堂上的讲解对学生心灵的影响，不仅表明了老师入情入理的讲课给我的印象之深，难以磨灭，更蕴含了学生对老师教导的感激与敬仰之情。本句话领起第5段余下的内容和第6段。◆学习任务二：品依依深情

老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。凝注”是“凝聚、聚结”的意思(“凝”和“注”本身都有集中的意思),眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。◆学习任务二：品依依深情问题探讨◆课文所回忆的几件往事有何共同点？都与读书有关◆作者在往事的选材上有何妙处？无意的图画欣赏主动地插画浏览与想象品味诗句，感受世界之美激发爱国情感，开阔眼界一生受用不尽从欣赏图画，到阅读诗歌，再到在老师的引导下从课内学习走向广泛的课外阅读。无论是欣赏的内容，方式还是情感体验，都经历了由浅显到深邃，由简单到复杂的发展历程。包含着一部微型的个人阅读史和成长史。板书设计往事

依依看山水画和插图读《千家诗》听国文课聆听师诲爱生活爱祖国爱读书爱自然由浅入深由简单到复杂课堂小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事,这些“往事”常常激起于漪老师的激情：对大自然对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美。至今老师的谆谆教导依然激励着于漪老师：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。希望同学们能够向于漪老师学习，热爱自然，热爱读书，做一个志趣高尚的人。希望多年后的你们回忆起今天的依衣往