【初中语文】《紫藤萝瀑布》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布作者：宗璞初识紫藤知识储备又称紫藤、藤萝、朱藤。属豆科，紫藤属，一种落叶藤本植物，羽状复叶。春季开花，花冠蝶形，青紫色。紫藤用处很多，花含芳香油，茎皮纤维可织物，果实可入药。紫藤萝洁白如雪的梨花出淤泥而不染的莲花独吐幽芳的菊花雍容华贵的牡丹同学们，还记得我们之前都学习了哪些花吗？这节课我们将一起走近一种叫做“紫藤萝”的花导

入素养目标学习精美的景物描写，品味简洁精练、优美生动的语言。010203品味含蓄隽永的语言，学习借景抒情和托物言志的写法。领会作者自我砥砺、积极向上的人生态度。走近作者知识储备

宗璞，当代女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。

著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。

她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。

代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。走近作者知识储备宗璞创作特色宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，伏有大气磅礴的布局。宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人有如置身于《红楼梦》的语境之中。整体感知第2部分明确字音绽开迸溅穗伶仃瀑布伫立忍俊不禁盘虬卧龙酒酿挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúniàngnínɡtiǎo遗憾hàn枯槐huái笼罩lǒnɡ积累词汇迸溅：向四处溅挑逗：逗引，招惹忍俊不禁：忍不住笑仙露琼浆：形容鲜美的酒凝望：目不转睛地看，注目远方盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙，形容枝干苍劲有力伶仃：孤独；没有依靠。题目解读《紫藤萝瀑布》题目点出本文的描写对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为“瀑布”，写出紫藤萝开花的繁盛情景。文章以此为标题运用了什么手法，有什么好处？划分层次快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分第三部分赏花（1—6）忆花（7—9）悟花（10、11）文章线索听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？表现繁花似锦盛开的紫藤萝花感染思绪万千紫藤萝的蓬勃生长引发振奋精神由花感悟人生生命永恒紫藤萝赏花(1-6)忆花(7-9)悟花(10-11)层次结构作者从花瀑、花穗、花朵几个方面描写了紫藤萝花盛开的景象。作者睹物释怀，心灵上的疑惑和痛楚转化为精神上的宁静和生的喜悦，并由此忆及藤萝的劫难，为下文对生命的思考做铺垫。由主观感受上升为理性的思考，感悟到生命的美好与永恒。花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”由整体到局部由远到近品读课文课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？品读课文花瀑花穗花朵像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。花形一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花色花态仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？品读课文作者写紫藤萝花运用了哪些描写方法，突出了紫藤萝的哪些特点？每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻生动形象品读课文仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人生机盎然品读课文只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。化静为动品读课文香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。通感：用形象语言使感觉转移，将嗅觉和视觉互通，使无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。通感品读课文结合本文的写作背景，分析第8段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？对比手法：十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。象征手法：写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。品读课文人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？品读课文赏花前焦虑和痛楚赏花中宁静喜悦赏花后精神振奋作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？品读课文焦虑痛楚释然、宁静因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，睹物释怀，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？品读课文文章开头写到“我不由得停住了脚步”，但是结尾却写到“我不觉加快了脚步”，“我”为什么要加快脚步呢？从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。品读课文品鉴艺术本文除了运用比喻，还运用了其他艺术手法。品鉴艺术【知识链接】通感是一种把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移的修辞手法。例如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这里将嗅觉“清香”与听觉“渺茫的歌声”相沟通，由嗅觉引起听觉的联想，写出了花香的清淡、悠扬，给人以若有若无、沁人心脾之感。再如，“你笑得很甜。”“甜”是用来形容味道的，这里却用来形容“笑”，将视觉与味觉相沟通，写出了笑容的美好和令人愉悦的感觉。品鉴艺术请根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。品鉴艺术请根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。品鉴艺术请根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。品鉴艺术请根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。4.仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（修辞手法）拟人。赋予紫藤萝以人的动作，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情，增添了情趣。经历了人生大悲恸、大劫难的宗璞，却在一数紫藤萝瀑布中，获得了心灵的疗愈。文章哪句话揭示紫藤萝花带给作者的深刻启示呢？请继续深读课文，完成以下学习任务。任务：深读·人生之瀑任务四：深读·人生之瀑朗读9-11段，体会作者人生感悟。理解“生命的长河是无止境的”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。结合文章内容和自己的经历、见闻说说你对这句话的理解吧？在生命的过程中，花和人都遭遇着种种无奈和不幸。花谢花开如同人生命运的沉浮,花荣花枯反映着时代社会的兴衰。像藤萝花的再次盛放一样,把个体放到生命长河中,感受到的是时代的更替,生命的再生。生命的历程是曲折的,但生命的存在是永恒的。托物言志生命通过“流动”保持活力，如河流奔涌不息，既有旧生命的消逝，也有新生命的诞生。例如：自然界森林大火后，种子在灰烬中萌发，生态系统重建；人类社会中古埃及文明虽已消亡，但其文字、建筑智慧仍通过现代考古和学术研究焕发新生。动态平衡中的生命力单个生命（如一朵紫藤萝花、一个人）可能遭遇疾病、挫折甚至消亡，但生命群体（如整片花瀑、人类文明）始终在繁衍、传承和更新。例如：紫藤萝花曾因历史浩劫凋零，但多年后再次盛放，形成“万花灿烂的流动瀑布”；人类社会中，尽管个体生命有限（如作者弟弟身患绝症去世），但家族血脉、文化智慧代代延续。个体有限，整体永恒

宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？

——冰心

归纳总结写作特色1.

托物言志，抒发情感。

作者开篇对藤萝花进行了生动的描绘，突出花的茂密、繁盛，赞美生命的勃勃生机；又回顾十多年前庭院里藤萝花的“稀零”，二者形成鲜明对比，抒发赞美人生的美好和生命的永恒的情感。

2.

多角度写景，形象生动。

作者多角度描绘了藤萝花的繁茂与旺盛。从视觉角度描写紫藤萝花辉煌的颜色、形态和光彩，如“深深浅浅的紫”

“像一条瀑布，从空中垂下”；从嗅觉角度描写藤萝花的香气，如“除了光彩，还有淡淡的芳香”；从听觉角度描写藤萝花生命的活力，

“我在开花”

“它们在笑”

“它们嚷嚷”。让读者深