二年级数学上册《长度单位》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日二年级数学上册《长度单位》说课课件CONTENTS目录01

说课综述02

教材分析03

学情分析04

教学目标与重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学流程07

板书设计08

教学反思说课综述01说课目的与意义

明确教学定位通过分析《长度单位》在二年级数学教材中的章节位置，确定厘米、米的认知是后续几何学习的基础，如后续周长计算需以此为前提。

优化教学策略针对二年级学生具象思维特点，设计用铅笔测量课桌长度的实操活动，帮助学生建立1厘米的直观概念，提升课堂参与度。

促进学生发展通过让学生用身体尺（如一拃）估测教室宽度，培养估测能力和空间观念，为生活中解决实际测量问题奠定基础。教材分析02教材地位与作用承上启下的桥梁作用

承接一年级“比长短”的直观认知，为三年级学习“毫米、分米、千米”及周长计算奠定长度概念基础。生活与数学的连接纽带

通过测量课桌长度、铅笔长度等校园场景活动，让学生体会数学在实际生活中的应用价值。空间观念培养的起点

借助用尺子测量教室门宽度、黑板长度等实践，帮助学生建立初步的空间度量意识和几何直观。教材内容结构

核心知识点编排先认识厘米，通过刻度尺测量铅笔、橡皮等文具长度，再学习米，用米尺量教室黑板宽度，形成单位认知梯度。

例题与习题设计例题以“课桌长约60（）”等填空题为主，习题设置“量一量课本长边和短边”的实践操作题，强化应用能力。

知识衔接安排承接一年级比长短的直观比较，过渡到用工具测量，为后续学习千米、分米等单位及几何图形周长计算奠定基础。学情分析03二年级学生认知特点

具象思维为主学生学习长度单位时，易理解“铅笔长15厘米”这类具体物体描述，对“1米有多长”的抽象概念需借助教室门等实物对照。

注意力持续较短课堂中讲解“厘米与米换算”时，学生集中注意力约10-15分钟，需通过“用尺子量课桌”等互动活动维持兴趣。

生活经验关联弱部分学生认为“黄瓜长20米”，因缺乏对长度单位的生活感知，需结合身高1米30厘米等自身熟悉案例纠正认知。教学目标与重难点04教学目标设定

知识与技能目标使学生认识厘米和米，能用尺子测量铅笔、课桌等物体长度，初步建立1厘米、1米的长度观念。

过程与方法目标通过用身体比划、实物测量等活动，让学生经历长度单位的形成过程，培养观察和动手操作能力。

情感态度与价值观目标在测量教室黑板、门窗等实践活动中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点剖析

厘米和米的实际感知通过让学生用1厘米小棒比手指宽度，用1米长绳围课桌，建立对长度单位的直观认知。

用尺子测量物体长度的方法教学时示范测量铅笔长度：将尺子0刻度对准笔尖，另一端刻度为15厘米，强调视线与刻度线垂直。教学难点突破结合实物对比教学准备长短不同的铅笔、尺子等实物，让学生动手比一比，直观感受1厘米和1米的实际长度差异。开展估测实践活动组织学生估测课桌宽度、教室门高度，再用尺子测量验证，通过反复练习提升估测能力。创设生活应用场景设置“教室物品测量员”任务，让学生测量课本长度、黑板宽度并记录数据，体会长度单位在生活中的应用。教学方法05教学方法选择

情境教学法创设“教室测量小管家”场景，让学生用直尺测量课桌、铅笔长度，记录数据并比较，如课桌长约60厘米，铅笔长约18厘米。

游戏教学法设计“长度单位跳格子”游戏，格子标注厘米和米，学生扮演小兔跳格子，正确说出格子代表的单位即可前进。

动手操作法分组使用软尺测量教室门窗高度，每组派代表汇报结果，如“教室门高约2米，窗户宽约150厘米”。教学流程06导入新课

情境问题导入课堂上，老师举起铅笔和黑板擦问：“它们谁长谁短呀？”引导学生观察比较，引出对长度的初步感知。动手操作体验让学生用手比划课桌宽度、文具盒长度，再用不同物品测量课本，发现结果不同，激发学习标准单位的需求。知识讲解认识厘米拿出1厘米的小棒，让学生观察并比划，再测量橡皮擦长度，如长约3厘米，感受厘米实际长度。用直尺测量教师示范测量铅笔长度，从0刻度开始，让学生分组测量课桌面宽，记录约40厘米，掌握测量方法。课堂练习

基础单位认读练习展示铅笔、橡皮等实物，让学生说出长度单位“厘米”，并比划1厘米的实际长度，如食指指甲盖宽度约1厘米。

实物测量操作分组活动，用厘米尺测量课桌长度、课本宽度，记录数据并汇报，如小明组测得课桌长60厘米。

单位换算游戏设计“单位接龙”游戏，老师说“1米=（）厘米”，学生抢答，答对组得星星贴纸，累积3颗可换小奖品。课堂总结知识梳理师生共同回顾厘米、米的概念及1米=100厘米，用软尺测量课桌长度约60厘米，强化单位换算。方法总结引导学生分享测量步骤：“一放正、二对齐、三读数”，以测量铅笔长度（约18厘米）为例巩固方法。趣味拓展布置“我的身体尺子”任务：用手拃测量课本宽（约15厘米），回家测量床长并记录单位，激发实践兴趣。板书设计07板书布局安排

主区域核心概念展示黑板左侧1/3区域用彩色粉笔书写“厘米”“米”及符号“cm”“m”，配1厘米小方块和1米长绳示意图。

副区域单位换算演示黑板右侧1/3区域划分为上下两栏，上栏写“1米=100厘米”，下栏留空白供学生练习填写“2米=（）厘米”。

互动区域测量记录黑板中间区域划分为三行，每行左侧画不同物体简笔画（铅笔、课桌、黑板擦），右侧留空填写学生测量结果。教学反思08教学效果预估反思

知识掌握度预估通过让学生用厘米尺测量铅笔、橡皮等实物，预估90%学生能准确读出