一年级语文下册《操场上》说课稿

一年级语文下册《操场上》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版一年级语文下册第五单元的识字课《操场上》。本课以校园生活为背景，通过生动的场景图和朗朗上口的儿歌，引导学生认识与体育活动相关的汉字，激发学生对校园生活的热爱。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《操场上》是一篇充满童趣的识字课文，由一幅操场活动图和一首儿歌组成。教材通过“打球、拔河、拍皮球”等六组词语和“铃声响，下课了”的儿歌，呈现了丰富的校园体育活动场景。文字简洁明快，配图色彩鲜艳，符合一年级学生的认知特点，为识字教学提供了生动的语境。本课是本单元“识字加油站”的核心内容，旨在通过场景化学习，帮助学生建立“字—词—句”的关联，提升语言运用能力。二、学情分析一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、有趣的事物充满兴趣。他们已掌握部分基础汉字，但识字量有限，对汉字的形义联系理解较浅。此外，学生刚结束寒假，对校园生活的适应需要引导。因此，教学中需结合生活情境，通过游戏、活动等方式激发兴趣，帮助学生在动态体验中巩固识字方法，培养观察力和表达能力。三、教学目标根据课标要求和学情，我设定以下三维目标：知识与技能：认识“打、球、拔、拍”等14个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，掌握“提手旁”“足字旁”的构字规律。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。过程与方法：通过观察图片、动作模仿、小组合作等方式，理解词语含义，建立字与生活的联系。运用“加一加”“换一换”等方法识记汉字，提升自主识字能力。情感态度与价值观：感受校园生活的丰富多彩，激发参与体育活动的兴趣，培养团结协作意识。四、教学重难点重点：掌握生字读音与字形，理解词语意义，正确朗读儿歌。难点：区分形近字（如“拔”与“拍”），理解“足字旁”与“足”的字义联系，体会儿歌的节奏美。五、教学方法情境教学法：利用多媒体展示操场活动场景，营造身临其境的学习氛围。游戏互动法：通过“汉字蹲”“词语接龙”等游戏巩固识字，寓教于乐。动作体验法：引导学生模仿“打球、拔河”等动作，加深对词语的理解。小组合作法：分组讨论形近字的区别，培养合作探究能力。六、教学过程（一）激趣导入（5分钟）播放视频：展示校园操场上学生活动的片段（如跳绳、跑步、踢毽子），提问：“你在视频中看到了哪些活动？”揭示课题：板书课题《操场上》，引导学生齐读，强调“操”是平舌音，“场”是翘舌音。（二）初读感知，整体把握（10分钟）观察插图：出示教材插图，引导学生按从上到下的顺序观察，用“我看到了……”句式说话（如“我看到了小朋友在打篮球”）。贴出词语卡片：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，指名认读，正音。儿歌朗读：教师范读儿歌，学生圈出不认识的字。学生自由读，同桌互读，教师巡视指导长句停顿（如“铃声响/下课了”）。（三）精读课文，随文识字（15分钟）归类识字：提手旁家族：出示“打、拔、拍”，引导学生做动作（打拳、拔草、拍手），发现共同点，总结“提手旁与手部动作有关”。足字旁家族：出示“跳、跑、踢”，学生踮脚跳、原地跑、踢腿，理解“足字旁与脚部动作有关”。对比记忆：通过“足—跑”“巴—拔”的对比，区分形近字。游戏巩固：汉字蹲：学生佩戴生字卡片，听到词语后做对应动作并蹲下（如教师喊“拍皮球”，戴“拍”卡的学生蹲下）。词语接龙：小组内用本课词语接龙（如“打球—球拍—拍手”），强化记忆。（四）朗读指导，背诵积累（8分钟）节奏训练：教师用拍手打节奏的方式示范朗读，学生模仿，感受儿歌的韵律美。男女生分句读，小组竞赛读，评选“最佳朗读员”。背诵指导：填空式背诵：出示去掉部分词语的儿歌，学生补充填空。图片提示背诵：展示操场活动图片，学生根据图片背诵对应句子。（五）拓展延伸，情感升华（2分钟）联系生活：提问“你最喜欢哪种体育活动？为什么？”，引导学生用“我喜欢……因为……”说话。德育渗透：播放运动员团结协作的视频片段，教育学生“运动不仅强健体魄，还能增进友谊”。七、板书设计操场上提手旁：打拔拍→手部动作足字旁：跳跑踢→脚部动作儿歌节奏：△△|△△△（板书以图文结合形式呈现，左侧为生字归类，右侧为儿歌节奏符号，直观体现教学重点。）教学反思本课通过情境创设、游戏互动和动作体验，将识字与