一年级语文上册《小小的船》说课稿

一年级语文上册《小小的船》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级语文上册第四单元的课文《小小的船》。这是一篇充满童趣的经典儿童诗，语言凝练、意境优美，通过生动的比喻和丰富的想象，引导学生感受自然之美，激发对语言文字的热爱。以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《小小的船》是叶圣陶先生创作的一首短小精悍的儿童诗，全诗共三句，以“小小的船”为线索，将弯弯的月亮比作小船，将“我”置于船中，通过“坐”“看”等动作描写，构建出充满童真的画面。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，符合一年级学生的认知特点，同时蕴含丰富的想象空间，是培养学生语感、激发创造力的优质文本。二、学情分析一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，语言积累和表达能力有限。因此，教学中需通过多媒体辅助、情境创设、游戏互动等方式，将抽象的文字转化为具象的画面，帮助学生理解诗意，同时注重朗读指导，引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美。三、教学目标根据《义务教育语文课程标准》要求及教材特点，结合学生实际情况，我设定以下三维目标：知识与技能：认识“船、弯、坐”等9个生字，会写“月、儿”等4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过图文结合、想象补白等方式，理解“弯弯的月儿小小的船”等比喻句的含义。借助动作模仿、角色体验，感受诗歌的意境。情感态度与价值观：激发对自然现象的好奇心，培养观察生活的习惯。感受诗歌的童真童趣，体会语言文字的优美。四、教学重难点重点：识字写字，朗读背诵课文，理解“弯弯的月儿”与“小小的船”之间的联系。难点：通过想象补白，体会诗歌的意境美，尝试用简单语言描述画面。五、教学方法情境教学法：利用多媒体展示星空、月亮的图片，营造“夜空遨游”的情境，拉近学生与文本的距离。朗读指导法：通过教师范读、学生跟读、配乐朗读等形式，引导学生读准字音、读出节奏、读出情感。游戏互动法：设计“生字闯关”“词语配对”等游戏，巩固生字词，激发学习兴趣。想象补白法：引导学生结合生活经验，想象“我在小小的船里看到了什么”，发展语言表达能力。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（5分钟）谜语激趣：出示谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀”，引导学生猜出“月亮”，引出课题。板书课题：教师边板书“小小的船”，边引导学生观察“船”字的字形，联系生活经验说说见过的船，为理解诗意做铺垫。（二）初读课文，整体感知（10分钟）自由朗读：学生借助拼音自由读课文，圈出生字词，教师巡视指导。检查反馈：生字认读：通过“生字卡片开火车”“同桌互查”等方式，巩固“船、弯、坐”等生字的读音。词语理解：结合图片理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，感受语言的韵律美。整体感知：指名分段朗读，其他学生边听边思考：诗歌中的“小小的船”指的是什么？（三）精读课文，品析语言（15分钟）聚焦第一句：图文结合：出示弯月图片，引导学生观察月亮的形状，理解“弯弯的月儿小小的船”将月亮比作小船的巧妙之处。动作体验：请学生双手比划“弯弯”的形状，模仿“坐”的动作，体会“我”坐在船里的惬意。想象补白第二句：提问引导：“我在小小的船里看到了什么？”结合生活经验，想象“闪闪的星星”像什么，“蓝蓝的天空”像什么。语言训练：用“我看见了______”的句式说话，发展表达能力。朗读升华：配乐朗读，指导学生读出轻柔、舒缓的语气，感受夜空的宁静与美好。（四）巩固拓展，迁移运用（8分钟）生字书写指导：重点指导“月、儿”的笔顺和占格，通过“教师范写—学生书空—临摹练习”三步落实书写目标。拓展想象：出示“圆圆的月亮”图片，引导学生仿说：“圆圆的月亮像______”，培养创新思维。背诵积累：通过“填空背诵”“接力背诵”等方式，帮助学生积累语言。（五）总结全文，布置作业（2分钟）课堂总结：回顾诗歌内容，强调比喻手法的运用，引导学生发现生活中的美。分层作业：基础题：背诵课文，书写生字。拓展题：观察夜晚的天空，用“我看见______”写一句话。七、板书设计小小的船弯弯的月儿→小小的船（看）闪闪的星星蓝蓝的天板书以简洁的线条和关键词呈现诗歌脉络，突出“比喻”这