一年级语文上册《雨点儿》说课稿

一年级语文上册《雨点儿》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级语文上册第八单元的课文《雨点儿》。这是一篇充满童趣的科普类童话，通过拟人化的手法，生动展现了雨点儿对大地万物的滋养作用，既传递了自然知识，又蕴含了生命成长的哲理。以下我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《雨点儿》是统编版教材中首次出现的科普童话，以对话形式展开情节，语言浅显易懂，富有韵律感。课文通过“大雨点儿”和“小雨点儿”的对话，揭示了不同降雨量对植物生长的影响，既贴近儿童生活，又渗透了科学启蒙教育。文中“数不清、飘落、问、回答”等词语精准生动，为一年级学生提供了丰富的语言积累素材，同时“雨点儿滋润万物”的情境也暗含了“奉献与成长”的价值观引导。二、学情分析一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、生动的画面和拟人化表达充满兴趣。他们已具备初步的识字能力和朗读基础，但对长句子的停顿、角色对话的语气把握仍需指导。此外，学生对自然现象的观察较为零散，需通过文本学习建立科学认知。因此，教学中应注重情境创设、朗读指导和生活联结，帮助学生在趣味活动中实现语言发展与思维提升。三、教学目标语言能力目标：认识“数、彩、半”等12个生字，会写“问、有、半”等5个生字，掌握“雨点儿、地方”等词语。正确、流利地朗读课文，分角色读好对话，注意语气和停顿。思维能力目标：通过对比大雨点儿和小雨儿的不同选择，初步理解“不同环境需要不同的帮助”。审美创造目标：感受童话中拟人化表达的趣味性，想象雨后世界的美丽景象。文化自信目标：体会雨水对自然万物的重要性，萌发爱护环境的意识。四、教学重难点重点：识字写字、分角色朗读课文、理解“雨点儿滋润万物”的含义。难点：通过对话体会不同雨点儿的选择，联系生活理解“奉献”的意义。五、教学方法情境教学法：通过多媒体展示雨景视频、配乐朗读，创设“雨中世界”的情境，激发学习兴趣。朗读指导法：采用教师范读、学生模仿读、角色扮演读等方式，引导把握对话语气。游戏互动法：设计“生字闯关”“雨点儿贴画”等游戏，巩固识字与理解。生活联结法：引导学生观察生活中的雨，讨论雨水对植物、动物的影响，深化认知。六、教学过程（一）趣味导入，揭示课题（5分钟）播放雨声录音，提问：“你听到什么声音？看到过怎样的雨？”出示课题《雨点儿》，指导读好儿化音，板书课题。引导学生用“数不清”说句子（如“数不清的星星”），积累词语。（二）初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。检查生字认读：重点指导“彩（平舌音）、空（后鼻音）、方（轻声）”的发音。通过“生字开花”游戏组词（如“彩——彩色、彩虹、彩笔”）。指名分段朗读，思考：课文讲了谁和谁的故事？他们去了哪里？（三）精读课文，深入理解（15分钟）学习第1自然段：提问：“数不清的雨点儿从哪里来？”引导学生观察插图，理解“飘落”。动作模仿“飘落”，用“飘落”说句子（如“树叶从树上飘落下来”）。学习2-4自然段（对话部分）：师生合作朗读对话，提问：“大雨点儿和小雨点儿要去哪里？”对比板书：小雨点儿→有花有草的地方；大雨点儿→没有花没有草的地方。分角色朗读，指导语气：小雨点儿欢快，大雨点儿坚定。学习第5自然段：播放雨后草原、沙漠的视频，引导学生观察画面变化。提问：“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了？没有花没有草的地方开出了花，长出了草？”总结：雨水让大地变得更美丽，不同雨点儿都发挥了作用。（四）拓展延伸，升华主题（8分钟）小组讨论：如果你是雨点儿，会去哪里？为什么？联系生活：展示干旱地区和洪涝地区的图片，引导学生思考“雨水太多或太少会怎样”。情感升华：齐读最后一句“雨点儿让大地变得真美呀！”，板书“奉献与成长”。（五）指导书写，巩固生字（7分钟）重点指导“问、有、半”：“问”：门字框要写大，里面的“口”稍小。“有”：第一笔横长，撇从竖中线起笔。“半”：两横长短不同，竖要写直。学生书空、描红，教师巡视指导。七、板书设计雨点儿小雨点儿→有花有草的地方→花更红，草更绿大雨点儿→没有花没有草的地方→开出花，长出草（奉献与成长）八、教学反思本课通过情境创设、朗读指导和生活联结，实现了语言训练与情感熏陶的融合。