三年级语文上册《美丽的小兴安岭》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文上册《美丽的小兴安岭》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

单元主题核心篇目本课是部编版三年级上册第六单元“祖国风光”的精读课文，与《富饶的西沙群岛》《海滨小城》共同构成单元人文主题。写景状物能力培养载体课文通过描写小兴安岭四季景色，承接二年级《黄山奇石》的观察方法，为四年级《颐和园》的移步换景手法奠定基础。教材内容

课文结构脉络全文共6段，以“总分总”结构展开，第1段总写小兴安岭“绿色海洋”特点，2-5段按春、夏、秋、冬顺序描写四季美景，第6段总结其是“美丽的大花园、巨大的宝库”。

语言表达特色文中运用比喻、拟人手法，如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，生动展现小鹿悠闲姿态。

核心教学资源包含“葱葱茏茏”“密密层层”等15个要求会写的生字，“挡住视线”“抽出新枝”等20个重点词语，以及描写四季景物的4组关键句式。学情分析02学生特点

形象思维主导学生阅读时易关注课文中“葱葱茏茏的树木”“绿色的海洋”等视觉化描写，常主动用彩笔勾画插图对应文字。

生活经验有限多数学生未见过兴安岭，课堂提问“红松是什么样的？”时，超过60%学生只能摇头或描述为“像普通松树”。

好奇心强学习“松鼠在林间跳跃”段落时，学生会追问“松鼠冬天怎么过冬？”“小兴安岭现在还有这么多动物吗？”等问题。学习基础

识字能力基础学生已掌握《秋天》《富饶的西沙群岛》等课文中的200余个生字，能独立认读"兴""安""岭"等课题生词，准确率达90%以上。

阅读理解经验三年级上册已学习《大自然的声音》等写景散文，具备"找中心句""联系上下文理解词义"的初步能力，如能说出《秋天》中描写景色的句子。

生活认知储备85%学生通过《品德与社会》课程或家庭旅行，对森林、季节变化有初步认知，能举例说出枫叶变红、松果等自然现象。教学目标03知识与技能目标

掌握生字词读写能正确读写“脑、袋、严、实”等15个生字，理解“葱葱茏茏、密密层层”等8个词语在文中的含义并造句。

学习景物描写方法分析课文描写小兴安岭四季景色的段落，掌握“抓住景物特点+运用比喻”的写作手法，如“像撑开的绿伞”。

提升朗读表达能力分角色朗读描写秋天物产的段落（如“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”），读出丰收喜悦的语气。情感态度与价值观目标

感受自然之美通过朗读描写小兴安岭四季景色的段落，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，让学生感受自然景色的美丽。

培养环保意识结合“小兴安岭是一座巨大的宝库”，引导学生讨论如何保护森林资源，如不随意砍伐树木，爱护小动物。

激发热爱家乡之情联系家乡实际，让学生说说家乡的美景，如“我的家乡有一条清澈的小河，岸边开满了野花”，从而激发对家乡的热爱。教学重难点04教学重点

理解课文描写四季景色的词句引导学生圈画“葱葱茏茏”“密密层层”等词语，结合插图感受小兴安岭夏季树木的茂盛景象。

学习作者观察和表达的方法分析课文按季节顺序描写的特点，让学生模仿用“有的……有的……有的……”句式描述校园花坛里的花朵。教学难点

体会四季景色变化与情感表达的联系如引导学生分析“春天树木抽出新枝”中“抽出”如何体现作者对小兴安岭的喜爱，需结合具体语句反复品读。

理解“总分总”结构在写景文中的作用可让学生找出课文开头“小兴安岭一年四季景色诱人”与结尾“美丽的大花园”“巨大的宝库”的呼应关系，绘制结构图辅助理解。教学方法05教法选择情境教学法播放小兴安岭四季风光视频，引导学生闭眼想象“漫步林间”，结合课文第2段描写感受“绿色海洋”的视觉冲击。朗读感悟法组织“分角色朗读比赛”，小组轮读描写小鹿、松鼠的段落，通过重读“快活地蹦跳”等词体会动物的灵动。图文结合法展示红松、白桦等植物图片，让学生对照课文第3段标注“抽出新枝”“长出嫩叶”等关键词的位置。学法指导

图文结合法引导学生观察课文插图中“红松、白桦”等植物，对应文中“葱葱茏茏、密密层层”等词句，建立视觉与语言的联结。

朗读感悟法组织学生分角色朗读描写四季景色的段落，如“春天，树木抽出新的枝条”，通过语气变化体会小兴安岭的美。

联系生活法让学生分享家乡的季节特征，对比小兴安岭“冬天雪花飞舞”的景象，加深对课文内容的理解与共鸣。教学过程06导入新课图片情境导入展示小兴安岭四季风光图，如春天的嫩绿松林、冬天的白雪覆盖，引导学生观察并说说看到了什么。问题悬念导入提问："有个地方一年能变换四种美丽衣裳，你们知道是哪里吗？今天我们就去探索这个神奇的地方。"歌曲联想导入播放《美丽的小兴安岭》相关儿歌片段，让学生跟着哼唱，说说听后想到了怎样的画面。讲授新课

情境导入，感知美景播放小兴安岭四季风光视频，提问“你看到了什么颜色？”引导学生观察，如“春天的嫩绿落叶松”，激发学习兴趣。

研读文本，品析语言聚焦“葱葱茏茏”等词语，让学生摸教室绿植叶片感受“密不透风”，结合课文句子体会作者用词准确生动。

角色扮演，深化理解分组扮演小兴安岭的“松树”“小鹿”，用课文语句介绍“自己的家”，如小鹿说“我在溪边喝水，影子像镜子里的花”。课堂练习

四季景物填色游戏学生分组选择小兴安岭春、夏、秋、冬任一季，用彩笔绘制课文中“积雪融化”“浓雾弥漫”等典型景物并标注关键词。关键词句配对教师出示“葱葱茏茏”“酸甜可口”等课文词语卡片，学生找出文中描写树木、野果的对应句子，如“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”。课堂小结

01回顾课文脉络师生共同梳理小兴安岭春、夏、秋、冬四季美景，如春天“树木抽出新枝”，秋天“落叶在林间飞舞”。

02总结表达方法引导学生发现文中比喻手法，如“草地上盛开着各种各样的野花，像个美丽的大花坛”，并尝试造句。

03拓展生活联系让学生分享家乡季节景色，如“我的家乡秋天枫叶红了，像一团团火”，感受自然之美与文本关联。布置作业

绘制四季美景图让学生选择小兴安岭任意季节，用彩笔绘制美景并配上3句课文中描写该季节的句子，如“夏天，树木长得葱葱茏茏”。

制作植物名片搜集课文中提到的白桦、栎树等树木图片，制作成名片，写上名称、特点及在小兴安岭的生长场景，下节课分享。

家庭小导游请学生向家人介绍小兴安岭四季景色，用上“首先……然后……最后……”的句式，家长记录反馈。板书设计07设计思路

紧扣文本结构，呈现四季美景以“春-夏-秋-冬”为横轴，左侧列出各季节关键词如“树木、积雪”，右侧对应课文原句，如“春天，树木抽出新的枝条”。

突出核心要素，强化主题理解用彩色粉笔区分“景色”与“物产”，如绿色标注“葱葱茏茏”，黄色标注“酸甜可口的山葡萄”，帮助学生直观感知。

预留互动空间，引导学生参与在板书右侧设计“我的发现”空白区，鼓励学生补充课文未提及的小兴安岭特色，如“珍稀动物”，增强课堂参与感。板书内容

核心内容梳理左侧主板块呈现课文脉络，如“总起（美丽）—四季分述（春/夏/秋/冬）—总结（宝库/花园）”，标注关键句位置。

重点词句提炼右侧副板块列出“葱葱茏茏”“密密层层”“酸甜可口”等四字词语，搭配树叶、果实简笔画辅助记忆。

结构图示设计底部用箭头连接“总—分—总”结构符号，标注每个季节描写的景物类型，如“春：树木、积雪、小溪”。教学反思08教学亮点

多媒体情境教学法的运用课堂上播放小兴安岭四季风光视频，配合课文语句“春天，树木抽出新的枝条”，学生直观感受语言美与景色美。

小组合作探究模式的实施组织学生分组讨论“小兴安岭为什么是宝库”，每组代表用思维导图展示成果，如“动物资源——紫貂、黑熊”等。改进方向01