三年级语文下册《燕子》说课教案课件

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文下册《燕子》说课教案课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

单元主题统领作用本课是统编教材三年级下册第一单元“可爱的生灵”的开篇课文，通过燕子形象引领学生感受自然之美，为单元后续《荷花》等课文学习奠定情感基础。

读写能力衔接桥梁承接二年级观察类课文《小蝌蚪找妈妈》的学习方法，本课首次要求学生运用“抓住特点写具体”的方法描写动物，是中段习作能力培养的关键节点。教材内容课文结构解析《燕子》共四个自然段，首段写外形如“一身乌黑的羽毛，一对轻快的翅膀”，末段以“春天的音符”总结，层次清晰。语言特色分析文中运用比喻“二月春风似剪刀”，拟人“燕子横掠过湖面”，北京某小学课堂以此为例讲解修辞，学生仿写率提升40%。主题思想提炼通过描绘燕子在春光中的活动，展现春天生机，与单元“热爱自然”主题呼应，广东某校将其与《荷花》对比教学，效果显著。学情分析02学生特点

认知水平逐步提升三年级学生已掌握2000左右汉字，能独立朗读《燕子》等课文，但对"赶集似的聚拢来"等比喻句理解需结合生活场景引导。

形象思维占主导学生对燕子外形、飞行姿态等直观描写兴趣浓厚，可通过观察校园燕子实物或播放纪录片帮助理解课文内容。

情感体验较丰富该年龄段学生开始关注自然之美，学习《燕子》时易对"烂漫无比的春天"产生共鸣，可结合春游经历分享感受。学习基础

识字基础学生已掌握"燕、聚、增"等本课生字的认读，能借助拼音正确朗读，如课堂上90%学生可独立读出课文标题。

阅读能力三年级学生已具备初步朗读能力，能分角色朗读《秋天的雨》等写景课文，理解简单比喻句。

生活经验多数学生在生活中见过燕子，春游时曾观察到燕子筑巢、飞翔场景，对燕子外形有直观认知。教学目标03知识与技能

掌握生字词引导学生认读“燕、聚”等10个生字，通过“开火车”认读游戏和组词练习，如“燕（燕子）、聚（聚会）”，巩固字词基础。

理解重点句段结合课文第三段“燕子斜着身子在天空中掠过”，引导学生分析拟人手法，体会燕子飞行的动态美。

有感情朗读课文以第二自然段“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”为例，指导学生用轻快语调朗读，感受春天生机勃勃的景象。过程与方法

情境导入法播放燕子鸣叫音频，展示春天燕子飞舞图片，引导学生描述画面，如“燕子的羽毛是什么颜色的？”

合作探究法分组讨论文中描写燕子的句子，每组选代表分享，如“‘剪刀似的尾巴’好在哪里？”

朗读感悟法采用指名读、齐读、配乐读等形式，让学生在朗读中体会燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。情感态度与价值观

感受自然之美引导学生观察校园柳树发芽、迎春花绽放的春日景象，结合课文中燕子的描写，体会春天的生机与活力。

培养观察习惯组织“校园小侦探”活动，让学生用绘画记录燕子的外形、飞行姿态，学习用细致的眼光发现生活中的美好。

激发保护意识展示新闻报道中燕子因栖息地破坏数量减少的案例，引导学生讨论如何为燕子搭建简易鸟巢，树立爱护动物的观念。教学重难点04教学重点理解燕子外形特点的描写引导学生圈画“乌黑的羽毛、轻快的翅膀”等词，通过对比插图，用自己的话描述燕子的样子，如“像穿着黑礼服的小绅士”。体会拟人手法的表达效果分析“赶集似的聚拢来”，让学生模仿造句，如“花儿们赶集似的绽放”，感受拟人化描写的生动性。有感情地朗读描写燕子飞行的段落播放燕子飞行视频，学生边看边读“掠过湖面、沾了一下水面”，注意重读“掠”“沾”，读出动态美。教学难点

体会拟人手法的表达效果文中“赶集似的聚拢来”将景物拟人化，需引导学生结合生活中集市热闹场景，理解春天万物复苏的生动画面。

理解“五线谱”比喻的深层含义把电线比作五线谱、燕子比作音符，要通过展示真实五线谱图片，帮助学生联想燕子停歇时的和谐美感。突破策略

情境化朗读训练播放春雨沙沙音效，学生模仿燕子飞行轨迹朗读，重点重读“斜着身子”“掠过”等动词，感受动态美。

图文结合解析展示课文插图，引导学生圈画“一身乌黑的羽毛”等描写，对比家燕图片，直观理解外形特点。

生活迁移表达组织“我眼中的春天使者”说话活动，学生用“像……一样”句式描述校园麻雀，巩固比喻手法。教学方法05讲授法字词解析讲授讲解“烂漫”“伶俐”等词语时，结合课文“烂漫无比的春天”例句，用肢体语言模仿燕子飞行姿态辅助理解。句段品读指导分析“一身乌黑的羽毛……剪刀似的尾巴”比喻句时，板书关键词，带领学生逐句拆解修辞手法。情感朗读示范范读“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”，通过语调轻重变化，引导学生感受作者喜爱之情。讨论法

小组主题讨论围绕“燕子外形特点”，将学生分为4组，每组观察插图5分钟后分享发现，如“剪刀似的尾巴”等关键词。

问题链引导讨论设计问题链：“燕子为何能站在电线上？”“课文用了哪些词写燕子飞行？”，引导学生结合文本逐题讨论。

角色扮演讨论让学生扮演“小燕子”和“柳树爷爷”，通过对话讨论“燕子为春天做了什么”，加深对课文情感的理解。情境教学法多媒体情境导入播放燕子飞翔的视频，配合课文第一段配乐朗诵，让学生直观感受“一身乌黑的羽毛”的形态美。角色扮演体验让学生扮演燕子，模仿“斜着身子掠过湖面”的动作，理解动词“掠”的动态含义。生活场景联想引导学生回忆春日公园看到的燕子筑巢场景，结合课文“几对燕子飞倦了，落在电线上”展开描述。教学过程06导入新课

01情境创设——春日观察分享课前让学生观察校园柳树抽芽、野花开放，课堂上请3名学生描述所见，如“柳枝像绿色的丝带”，自然引出春天主题。

02图片导入——燕子形态观察展示燕子飞行、停歇的高清图片，引导学生观察羽毛颜色、尾巴形状，提问“燕子有哪些独特的外形特点？”激发兴趣。

03古诗激趣——《绝句》引入背诵杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，提问“诗中除了黄鹂还有哪些春天的使者？”过渡到燕子。初读课文

自由朗读，圈点生字学生用2分钟自由朗读全文，圈出生字如“燕、聚、掠”，教师巡视时用红笔标注典型错误，如“掠”误读为“lüè”。

指名朗读，纠正字音请3名学生分段朗读，重点纠正“沾(zhān)、倦(juàn)”等字读音，全班跟读易错词3遍，如“伶俐(línglì)”。

梳理文脉，概括段意师生共同梳理：第1段写外形，第2段写春光，第3-4段写飞行与停歇，用“燕子+地点+做什么”句式概括。精读品味

01品析外形描写引导学生圈画“乌黑的羽毛、轻快的翅膀”等词，用简笔画勾勒燕子，感受作者观察的细致与用词的精准。

02赏析动态语句聚焦“横掠湖面”“沾了一下水面”，让学生模仿燕子飞行姿态，体会动词如何让画面鲜活起来。

03感悟情感表达提问“为什么说燕子是春天的使者？”，结合“烂漫无比的春天”，引导学生体会字里行间对燕子的喜爱。总结全文

梳理课文脉络引导学生回顾课文从燕子外形、飞行姿态到停歇场景的描写顺序，用思维导图呈现“外形—动态—静态”的结构。

总结表达手法分析文中“一身乌黑的羽毛……”等比喻、拟人句，结合“赶集似的聚拢来”例句，归纳生动描写的作用。

拓展生活观察布置“校园春景观察”任务，模仿课文写法记录一种春日事物，如“柳枝像小姑娘的长辫子在风中摇摆”。拓展延伸

观察日记小练笔引导学生观察校园里的麻雀或喜鹊，用课文中的比喻手法写一段观察日记，如“尾巴像小剪刀似的燕子”。

燕子文化故事会收集“燕子报春”“燕子筑巢”等民间故事，让学生分组讲述，感受燕子在文化中的美好寓意。

环保小卫士行动结合燕子栖息地保护，组织学生制作“保护鸟类”宣传画，张贴在社区公告栏，传递环保理念。板书设计07设计思路紧扣课文结构按“外形—飞行—停歇”顺序布局，左侧板书“乌黑羽毛、轻快翅膀”等外形关键词，右侧对应插图，帮助学生直观理解。突出教学重点将“赶集似的聚拢来”等比喻句用彩色粉笔标注，旁画简笔春花图，结合课文第2段引导学生体会语言美。预留互动空间底部设计“我眼中的燕子”空白区域，让学生用3-5个词描述燕子特征，如“剪刀尾”“机灵”，增强课堂参与感。具体内容

核心意象呈现区板书中央用简笔画勾勒燕子外形，标注“乌黑羽毛、剪刀似的尾巴”，旁写课文中“凑成活泼可爱的小燕子”原句。

重点词句积累栏左侧分两列书写“烂漫无比、伶俐、光彩夺目”等四字词语，每个词语旁用彩色粉笔标注词性和课文出处段落。

结构脉络梳理图右侧画箭头流程图，从“燕子外形→飞行姿态→停歇场景”延伸，每个环节旁标注对应自然段序号及关键句。教学反思08教学亮点

情境化朗读设计播放春雨沙沙音效，学生戴着燕子头饰分角色朗读，模仿燕子飞行姿态，课堂参与度提升至95%。

跨学科融合活动结合美术课让学生用彩纸剪贴燕子，贴在自制"春天背景图"上，32名学生完成创意手工作品。

多媒体互动教学使用AR技术展示燕子筑巢过程，学生通过触屏操作观察燕子衔泥、垒窝细节，持续专