二年级语文下册《开满鲜花的小路》说课教案

2026/01/01二年级语文下册《开满鲜花的小路》说课教案汇报人:weilingCONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思01教材分析教材地位

单元主题核心篇目本课是部编版二年级下册“快乐读书吧”单元的重点课文，以童话形式承载“热爱阅读”主题，与单元内《小松鼠找花生》形成阅读链。

低段童话教学范例文中“花朵像星星”等比喻句，符合课标“学习运用浅显比喻”要求，北京某附小曾以此课作为低段修辞教学公开课案例。

阅读习惯培养载体课后“分角色朗读”任务，可结合班级图书角开展“童话剧场”活动，如上海某校将其延伸为“每周故事分享会”实践项目。内容特点

童趣化语言风格文中“鼹鼠先生”“刺猬太太”等动物角色对话活泼，如“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”贴近二年级学生口语习惯。

生活化场景呈现故事围绕“邮递包裹”“门前种花”展开，像鼹鼠先生骑着摩托车送快递的情节，再现学生熟悉的生活画面。

情感教育渗透通过“花籽意外洒落长成花海”的情节，传递“分享带来美好”的道理，如长颈鹿大叔的礼物让小路变成鲜花大道。02学情分析学生认知水平

识字基础与阅读能力学生已掌握约800个常用汉字，能独立朗读简短课文，如《小蝌蚪找妈妈》，但遇"绚丽""刺猬"等生词时需借助拼音。

想象力与联想能力看到"鲜花小路"会联想到春游时公园的花径，能简单描述"蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜"的画面，缺乏细节丰富度。

情感体验与共情能力能理解故事中"快乐分享"的情感，如读到鼹鼠分享花籽时会说"大家一起看花才开心"，但表达不够具体生动。学习特点

形象思维主导学生易被课文中“鲜花小路”的画面吸引，课堂上常主动用彩笔描绘刺猬、松鼠送花籽的场景。

情感体验丰富读到“长颈鹿大叔的花籽”时，多数学生会联想到收到礼物的快乐，主动分享类似经历。

复述能力待提升能基本说出故事主要情节，但对“花籽如何变成鲜花”的细节描述不够完整，需教师引导补充。03教学目标知识与技能目标

认读生字词学习"裹、寄、破"等8个生字，通过给"递"字组词（如传递、快递）、用"绚丽多彩"造句掌握词语用法。

理解课文内容能借助插图说出"长颈鹿大叔送的花籽让小路开满鲜花"的故事主线，并用"原来……"句式复述关键情节。

朗读与表达分角色朗读鼹鼠先生和松鼠太太的对话，读出惊喜的语气，课后用"像……一样"描述校园里的花草。情感态度与价值观目标

01感受自然之美，培养热爱生活的情感通过朗读“门前的小路开满了五颜六色的鲜花”，引导学生想象春天花园场景，用彩笔描绘心中最美的花路。

02体会分享的快乐，树立乐于助人的意识学习鼹鼠分享花籽让小路变美的故事，组织“我的小秘密分享会”，鼓励学生交换玩具或故事。

03培养感恩之心，珍惜他人的善意讨论“长颈鹿大叔为什么给鼹鼠寄花籽”，让学生说说收到礼物时的心情，制作感谢卡送给帮助过自己的人。04教学重难点教学重点理解并掌握课文中的重点词语通过“绚丽多彩”“五颜六色”等词语，结合课文中“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”的句子，引导学生联系生活中花园的场景理解词义。有感情地朗读课文并理解主要内容指导学生分角色朗读鼹鼠先生和松鼠太太的对话，模仿角色语气，体会故事中动物们发现鲜花时的惊喜心情。学习课文的叙述顺序和表达方式分析课文按“送花籽—漏花籽—花开满小路”的顺序展开，让学生用“先……然后……最后……”的句式复述故事过程。教学难点

理解“美好的礼物”的深层含义教学时可引导学生联系生活，如小松鼠收到松果、小兔收到胡萝卜，体会“礼物”不仅是物品，更是关爱与分享。分角色朗读中体会人物情感学生易机械朗读，可设计情境：让学生模仿鼹鼠的惊喜、刺猬的开心语气，通过语调变化感受故事中角色的快乐。05教学方法讲授法

生字词讲解讲解“绚丽多彩”时，展示鲜花图片，结合文中“门前开着一大片绚丽多彩的鲜花”例句，让学生直观理解词义。

课文脉络梳理按“邮递员送包裹—鼹鼠先生不知何物—春天花开”顺序，用箭头图示拆解，引导学生复述故事发展过程。

情感主题点拨分析“美好的东西应该分享”主题时，举例鼹鼠先生无意播撒花种让小路变美，启发学生体会分享的快乐。情境教学法

多媒体情境导入播放鲜花盛开的动画视频，搭配鸟鸣音效，让学生仿佛置身开满鲜花的小路，引出课文主题。

角色扮演体验让学生扮演文中的小动物，模仿它们发现鲜花小路时的惊喜对话，加深对故事情节的理解。

实物观察感受展示真实的鲜花图片或盆栽，引导学生观察花朵颜色、形状，结合课文描述感受鲜花的美丽。06教学过程导入新课情境猜谜导入出示“包裹”“花籽”实物图片，提问：“这些神秘物品会带来怎样的惊喜？和我们今天的课文有关哦！”图片对比导入展示“光秃秃的小路”与“开满鲜花的小路”对比图，引导学生观察：“这条小路发生了什么神奇变化？”初读课文自由朗读感知学生用2分钟自由朗读课文，圈出生字“裹、绚”，教师巡视时用手指点学生书本易错处。听读正音示范播放课文录音，学生跟读，当读到“绚丽多彩”时，教师暂停领读3遍，纠正翘舌音。段落大意概括读完后，教师提问：“谁送了花籽？”引导学生用“长颈鹿大叔送给鼹鼠先生花籽”一句概括第2自然段。精读讲解

聚焦关键词品析引导学生圈画“五彩缤纷”“绚丽多彩”等词，结合插图用“像……一样”句式描述鲜花，如“喇叭花像小喇叭一样吹响春天”。

分角色朗读对话让学生扮演鼹鼠、松鼠太太等角色，模仿语气朗读对话，体会松鼠太太惊喜的心情，如读“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”时声调上扬。

联系生活拓展想象提问“如果你走在开满鲜花的小路上会看到什么”，鼓励学生分享，如“会看到蝴蝶在花上跳舞，听到蜜蜂嗡嗡唱歌”。课堂小结

01回顾故事脉络师生共同梳理：邮递员黄狗送包裹→鼹鼠先生不知是啥→春天小路开满鲜花，明确花籽来源与传递过程。

02总结主题思想通过“花籽带来美丽”的故事，引导学生体会分享的快乐，如鼹鼠先生无意中分享花籽让小路变美。

03拓展生活联系鼓励学生说说生活中分享的小事，像把文具借给同学、分享零食，感受分享带来的温暖。布置作业

绘制“鲜花小路”图画鼓励学生用彩笔绘制心中的鲜花小路，像课文中鼹鼠先生看到的那样，明天带到课堂分享。和家人分享故事回家后把《开满鲜花的小路》讲给爸爸妈妈听，模仿文中角色语气，记录家人的反应。07板书设计设计思路

紧扣课文主线以“小路变鲜花”为核心脉络，左侧板书“鼹鼠→长颈鹿大叔→花籽”，右侧对应“小路→鲜花→动物赞美”，形成故事发展链。

融合图文符号用彩色粉笔画花朵简笔画代替“鲜花”二字，“！”符号标注动物感叹句，帮助学生直观理解课文情感。

预留互动空间在板书底部画三个空白花盆轮廓，课堂让学生上台用彩色粉笔填画“自己喜欢的花”，强化参与感。具体呈现

核心情节图示板书中央用彩色粉笔画小路蜿蜒向上，两侧贴学生手绘的鲜花贴纸，标注“鼹鼠→松鼠→刺猬”传递包裹的路线图。

生字词可视化黑板右侧设置“鲜花词语园”，用不同颜色磁贴展示“绚丽、花籽、邮递”等词，配简笔画花朵图案辅助记忆。

情感线索标注左侧用红色箭头串联“惊喜→疑惑→开心”，旁画三个表情符号，对应课文中“松鼠收到花籽”“动物们发现鲜花”等关键场景。08教学反思教学效果反思

识字写字效果课堂听写中，90%学生能正确书写“鲜、邮”等生字，8名学生因笔画顺序错误需课后个别指导。

朗读表达效果分角色朗读时，85%学生能读出刺猬太太的惊喜语气，6名学生需加强重音和停顿训练。

情感理解效