一年级语文下册《一个接一个》说课课件

2025/12/31一年级语文下册《一个接一个》说课课件汇报人:weilingCONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思01教材分析教材地位

承接低年级阅读目标本课作为一年级下册课文，承接上册《小公鸡和小鸭子》等课文，继续培养学生"借助拼音读课文"的基础能力。

落实语文要素训练对应课标"阅读浅近的童话、寓言"要求，如课后题"说说你有没有和'我'相似的经历"，训练口语表达。

连接单元主题本单元以"童年生活"为主题，前有《春夏秋冬》积累词语，后有《小公鸡和小鸭子》学习对话，本课承上启下。内容特点

儿童视角叙事以孩子口吻讲述"踩影子-做游戏-上课"等日常场景，如"月夜踩影子被妈妈叫回家"的细节，贴近一年级学生生活经验。

重复结构韵律每段以"正...呢，可是..."句式重复，如"正和小伙伴玩跳房子呢，可是上课铃响了"，形成回环往复的儿歌韵律。

情感递进设计从"不高兴"到"又开心了"的情绪转变，如"刚想抱怨上课，却发现老师带来了新绘本"，展现乐观积极的生活态度。02学情分析学生认知水平语言理解能力学生能听懂简单指令，如课堂上老师说“翻开课本第20页”，85%的学生能快速准确执行，少数需重复提醒。识字与阅读基础已认识约300个常用汉字，能独立朗读简短儿歌，如《小公鸡和小鸭子》，但遇到陌生字常依赖拼音。生活经验关联对“游戏”“上学”等贴近生活的内容易共鸣，学《一个接一个》时，70%学生能分享自己类似的玩耍被打断经历。学习习惯

课前预习习惯多数学生能在家长督促下朗读课文2遍，但自主圈画生字的仅占30%，需教师引导使用“△”标出生字。

课堂倾听习惯小组讨论时，约60%学生能专注倾听同学发言，但仍有15%会随意打断，需通过“小耳朵勋章”激励。

书写姿势习惯握笔姿势错误率达45%，部分学生手肘悬空书写，计划采用“握笔器+坐姿儿歌”每日训练5分钟。03教学目标知识与技能目标认读重点字词能准确认读"接、觉、再"等6个生字，掌握"辶"偏旁写法，通过给"做"组词（如"做梦""做事"）巩固字词运用。正确朗读课文能分角色朗读诗歌，注意"啊"字变调（如"跳啊跳"读"ya"），模仿老师范读时的停顿和语气。理解句子含义结合生活场景理解"正做着好梦，又听见大人叫着'该起床上学啦'"的转折关系，用"正……又……"造句。过程与方法目标

情境朗读训练通过分角色朗读课文，如“月夜踩影子”场景，学生模仿文中“我”的语气读出快乐与不情愿的情绪变化。

动作表演理解让学生用动作表现“跳房子”“做游戏”等活动，在模拟玩耍中体会课文描述的场景和情感。

联系生活表达引导学生结合自身经历，说说“一件开心的事被打断后又遇到新乐趣”的例子，如“正玩积木被喊吃饭，发现饭桌上有爱吃的糖醋排骨”。情感态度与价值观目标体验积极情绪通过朗读“月夜踩影子”场景，感受游戏乐趣，引导学生分享课间跳皮筋等快乐瞬间，培养乐观心态。理解他人情感分析“被叫醒上学”的失落与“到校见小伙伴”的开心，组织角色扮演，学会换位思考，体谅家人与同学。培养责任意识结合“上课认真听讲”情节，开展“小任务认领”活动，如收发作业，让学生体验承担责任的成就感。04教学重难点教学重点

朗读感悟诗歌情感通过范读、指名读、拍手读等方式，引导学生感受“一个接一个”的快乐，如读“踩影子”时模仿踩影子动作。

理解重点词语含义结合课文“月夜”“做梦”等情境，用图片展示“孤单”“快乐”，让学生用自己的话说说词语意思。教学难点

理解诗歌中“快乐的转折”如“踩影子”被打断后转而去“跳房子”，需引导学生体会“难过-开心”的情绪变化，可结合生活中“玩具被收走后玩新游戏”的场景讲解。用“一会儿……一会儿……”造句学生易出现“一会儿吃饭一会儿睡觉”的逻辑混乱，可举例“小鸟一会儿飞上天一会儿落在树上”，强调动作的合理转换。05教学方法讲授法

生字词讲授教学"接""觉"等生字时，教师边板书边发音，用"一个接一个地排队"例句演示"接"字用法，带领学生齐读三遍。

句式解析分析"正……呢，……就……"句式，以"正玩游戏呢，上课铃就响了"为例，引导学生模仿造句。

情感朗读指导讲解"快乐""开心"等词语表达效果，示范朗读"不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀"，强调重读"快乐""有趣"。情境教学法

生活场景模拟教师扮演“游戏伙伴”，引导学生模仿课文中“踩影子”场景，边做动作边朗读，让学生感受游戏乐趣与不舍情绪。

多媒体情境创设播放夜晚星空动画，配上“做梦”音效，学生闭眼想象，再结合课文句子描述梦境，加深情感体验。

角色扮演互动分组扮演“小伙伴”和“我”，用课文对话邀请对方玩游戏，体会“一个接一个”的转折心情，提升参与感。互动教学法角色扮演朗读

教师扮演“妈妈”提问“该睡觉啦”，学生扮演“我”读课文第1段，通过对话式朗读感受角色心情。动作模拟游戏

学“踩影子”时，学生分组到教室后排，边读句子边模仿踩影子动作，理解“真开心”的含义。问答接龙竞赛

教师问“文中‘我’又想到了什么？”，学生举手抢答，答对组获星星贴纸，累计3颗可兑换小奖品。06教学过程导入新课

情境游戏导入课前组织“一个接一个”拍手游戏，师生轮流拍掌数数，如“1、2、3……”，引导学生感受“一个接一个”的序列感。

图片联想提问展示“小朋友玩跳房子”“月亮升起”的连环图片，提问：“图上的事是怎样一个接一个发生的？”激发表达兴趣。初读课文教师范读引路教师用亲切语调朗读全文，手指课文生字，读到“踩影子”时模仿踩影子动作，吸引学生注意力。学生自由朗读学生借助拼音大声朗读，教师巡视，对读错“觉”字音的学生及时纠正。圈画生字词引导学生用“○”圈出生字“接、再”，用“△”标出词语“有趣、快乐”，同桌互查圈画情况。学习生字

情境识字导入结合课文“踩影子”场景，出示“踩、影”生字卡片，用简笔画展示影子被踩的动态，引导学生认读并组词。

字理讲解字形以“过”字为例，用动画演示“辶”像走路，“寸”表法度，讲解“走过、过去”等词，联系生活说句子。

趣味书写指导用田字格动态演示“各”字笔顺，强调“口”要写扁，“夂”的捺要舒展，让学生在课本描红练习。精读课文朗读感知教师范读时，学生闭眼聆听，想象“踩影子”游戏场景，再分组轮读第1-2小节，纠正“觉、再”等字读音。词句品析聚焦“真好玩”“不过”等词，结合课文插图，引导学生说说“跳房子”和“上课”的不同感受。情感体验分角色朗读“做梦”段落，学生用动作模仿“踩野花”，体会孩子从“不情愿”到“开心”的情绪变化。课堂小结

回顾课文脉络师生共同梳理《一个接一个》中“踩影子-做梦-上学”三个场景，用简笔画贴黑板呈现事件发展顺序。

提炼核心情感引导学生分享“虽然……但是……”句式感悟，如“虽然不能继续踩影子，但是梦里能和小伙伴玩”，体会乐观心态。

拓展生活联系组织“我的快乐瞬间”分享会，小明说：“虽然作业没写完，但帮妈妈扫地很开心”，迁移课文积极态度。布置作业

朗读分享任务让学生回家将《一个接一个》课文朗读给家长听，家长用手机录制视频，次日课堂随机播放3个视频请学生互评。

生活联系写话引导学生模仿课文句式，写一句“正做…又想…”的句子，如“正玩积木，又想去画画”，明天课前交给老师批阅。07板书设计设计思路紧扣文本主线以“踩影子—做游戏—上课”情节为横轴，用彩色箭头连接，标注“一个接一个”关键词，直观呈现叙事脉络。突出情感变化用笑脸、疑惑脸、期待脸表情包对应“开心—不情愿—高兴”，贴合一年级学生认知，如“踩影子”旁画太阳和小脚丫简笔画。强化识字重点将“接、再、做”等生字用红色粉笔书写，配“接火车”游戏图标，如“接”字下画小火车轨道，引导学生认读。呈现方式

图文结合式左侧用简笔画勾勒“踩影子”“跳房子”场景，右侧对应贴生字卡“接”“再”，如“跳房子”旁贴红色“再”字卡。

动态生成式随教学进度逐步板书，学“做梦”段落时画月亮简笔画，讲“上课”环节补画小黑板图案，体现情节推进。

互动填空式预留“______真好玩，可是，______又来了”句式框架，用磁吸生字块让学生上台填充“踩影子”“上课铃”等内容。08教学反思教学亮点情境化朗读设计课堂中让学生模仿文中"踩影子""做游戏"场景动作朗读，如小明边踮脚挥手边读"影子变长啦"，提升代入感。跨学科活动融合结合美术课让学生画出"最开心的事"，小红画了和同学跳皮筋，再用课文句式描述画面内容。分层提问互动对基础弱学生问"文中孩子做了几件事"，对能力强学生追问"如果你是他会怎么