六年级语文下册《骑鹅旅行记（节选）》说课稿

六年级语文下册《骑鹅旅行记（节选）》说课稿一、教材分析《骑鹅旅行记（节选）》是部编版六年级下册第二单元的略读课文，节选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的诺贝尔文学奖获奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》。该作品以童话形式呈现，通过主人公尼尔斯的奇幻旅行，展现了瑞典的地理风貌、民俗文化与自然生态，兼具文学性与知识性。节选部分聚焦尼尔斯被小狐仙变成拇指大小后的经历：他因恶作剧被动物们报复，最终骑上家鹅开启冒险之旅。这一情节既充满童趣，又暗含成长主题，为引导学生感受人物蜕变、激发阅读兴趣提供了优质文本。二、学情分析六年级学生已具备独立阅读与初步分析文本的能力，但对人物性格的立体化理解仍需引导。本班学生普遍对童话故事兴趣浓厚，但阅读外国文学时易因文化差异产生理解障碍。此外，学生习惯碎片化阅读，缺乏系统性梳理情节与深度思考的习惯。因此，教学中需通过情境创设、任务驱动等方式降低文化隔阂，同时设计梯度问题引导学生由表及里，逐步深入文本内核。三、教学目标语言能力目标：掌握“缰绳”“头晕目眩”等生字词，理解“乌合之众”“得意扬扬”等成语的语境义。通过对比朗读，体会尼尔斯变小前后动物们态度变化的夸张描写（如“三头牛吼声四起，听起来至少是三十头”）。思维能力目标：借助表格梳理尼尔斯与动物互动的情节，分析其性格的多面性（如从“扯公鸡鸡冠”到“为父母拦鹅”的转变）。通过预测阅读，结合目录标题（如“鹤之舞表演大会”）想象故事发展，培养逻辑推理能力。审美创造目标：赏析文中拟人化描写（如猫“锋利的犬牙触到咽喉”），感受童话语言的幽默与生动。模仿文本风格，创作尼尔斯与某一动物的对话片段，体现人物性格。文化自信目标：通过作者介绍与背景拓展，了解瑞典地理文化，感知文学作品的跨文化传播价值。四、教学重难点重点：梳理尼尔斯变小后的世界变化，感知其从顽劣到懂事的成长轨迹。通过细节描写（如“他拼命喊着救命”“羞愧地溜出牛棚”）体会人物心理。难点：理解童话中夸张手法对表现主题的作用（如动物们的“复仇”映射尼尔斯的过往恶行）。激发阅读原著兴趣，引导学生制定整本书阅读计划。五、教学方法情境教学法：播放瑞典风光视频，结合地图展示尼尔斯旅行路线，营造沉浸式学习氛围。角色扮演：学生分饰尼尔斯与动物，重现“猫教训尼尔斯”场景，深化情感体验。任务驱动法：设计“尼尔斯成长档案卡”，包含“顽皮事迹”“动物评价”“关键抉择”等栏目，引导学生自主归纳人物变化。小组合作完成“情节动态图”，以思维导图形式呈现尼尔斯与家鹅、大雁的关系发展。读写结合法：仿写训练：选择文中一处心理描写（如“如果大雄鹅飞走，父母会伤心”），进行扩写或改写。创意写作：以“假如我变成拇指大小”为题，结合生活经验编写短篇童话。六、教学过程（一）激趣导入（5分钟）文化钩连：展示《鲁滨逊漂流记》与《骑鹅旅行记》封面，提问：“两部作品的主人公都经历了旅行，他们的成长有何不同？”引出课题，简介作者塞尔玛·拉格洛芙及作品影响力（如瑞典儿童文学奖以“尼尔斯”命名）。预习检测：快速抢答：尼尔斯变小前做了哪些恶作剧？（扯鸡冠、揪猫尾、绊倒母亲等）词语闯关：通过“选词填空”巩固“垂头丧气”“无济于事”等成语用法。（二）整体感知（10分钟）默读圈画：任务：用“△”标出尼尔斯变小后的身体变化，用“○”圈出动物们的反应。示例分享：身体变化：“他还够不到锁”“快看拇指大的小人儿”。动物反应：公鸡嘲讽“他活该”，猫咪“锋利的犬牙触到咽喉”。表格梳理：|互动对象|动物表现|尼尔斯反应||----------|----------|------------||麻雀/鸡|嘲笑、指责|愤怒、羞愧||猫|攻击、教训|恐惧、求饶||牛群|吼叫、威胁|后悔、逃离|（三）精读品析（15分钟）语言赏析：对比朗读：普通描述“牛很生气”与文中夸张写法“吼声四起，听起来至少是三十头”，体会表达效果。小组讨论：“猫教训尼尔斯”片段中，哪些动作描写最能体现人物性格？（如“爪子穿过背心”“犬牙触到咽喉”）人物探究：关键问题：“尼尔斯扑向雄鹅的举动是否矛盾？”深度思考：结合前文“捉弄母亲”与此处“担心父母伤心”，分析其性格转变的内在逻辑。（四）拓展延伸（8分钟）预测阅读：出示原著目录标题（如“大海中的白银”“钢铁厂”，引导学生猜想情节，激发阅读期待。示例：“大海中的白银”可能指鱼群或宝藏，尼尔斯或需帮助渔民解决问题。“钢铁厂”场景中，尼尔斯可能运用智慧化解机械故障。分层任务：基础层：摘抄文中三处最具童趣的句子，制作书签。提升层：为尼尔斯设计“成长勋章”，撰写颁奖词（如“勇敢勋章：你为父母拦鹅的瞬间，闪耀着责任的光芒”）。（五）总结作业（2分钟）课堂小结：回顾尼尔斯的蜕变历程，强调“成长需经历挫折与反思”的主题。推荐阅读：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，布置“每日阅读30分钟”打卡任务。分层作业：必做：完成“尼尔斯成长档案卡”，绘制其与家鹅的旅行路线图。选做：阅读原著第5-10章，选择最感兴趣的故事，用思维导图梳理情节。七、板书设计骑鹅旅行记（节选）/\顽劣：捉弄动物→遭报复懂事：拦鹅护家→勇冒险\_____________/成长主题：挫折中反思，旅行中蜕变八、教学反思本节课通过情境创设与任务驱动，有效调动了学生参与热情，但在以下方面需改进：文化渗透：对瑞典地理文化的介绍可结合更多实物图