复习任务群2　专题4　分点突破2　概括形象特征和内容要点

高考知识点复习复习任务群二文学性阅读——滋润文化修养提升审美情趣专题四散文类文本阅读分点突破二概括形象特征和内容要点教考衔接•促教学之增效提能训练练案[13]逐点突破•建知识之架构教考衔接•促教学之增效阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。【衔接1】郁达夫的《故都的秋》以“秋味”为中心，调动各种感官来描写故都之秋的“________”“________”“________”。文章没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，也不写远近郊区众多优美的自然风光，关注的是________________的日常生活场景，选取多为________色调的景物。房子是“破屋”；牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”；槐花是已经落到地上，快要干枯的“落蕊”；以及人们很少注意到的扫帚的痕迹……这些给人的感觉是“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这既是对客观景物特点的描写和总结，又是受。可以说，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来，正是郁达夫所独有的审美体验。【衔接2】茅盾《白》中的“白杨”在文中起什么作用？请简要分析。【答案】

1．清静悲凉北平普通老百姓冷2．①情感的载体：白散文的物象，是的载体，不但象征了坚韧、勤劳的北方农民，而且象征了我们民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。②引导读者：标题中的“白杨”二字具有很强的象征意义，可以引发读者的联想和思考；读者会好奇白竟有何特别之处值得赞扬，从而吸引读者继续阅读文章。③突出主题：通过明确标题中的“礼赞”二字，强调了文章的主题和重点。标题直接告诉读者，文章将围绕白开，并对其表达赞美之情。逐点突破•建知识之架构●知识有图解●技法有点拨考向(一)分析散文的人物形象散文中的人物形象与小说有所不同。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非要塑造人物，而是借助人物形象表达想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。鉴赏散文人物形象的方法是：1．特别关注三类文字文中少量的、分散的人物描写文字(因为散文写人不像小说那样集中、饱满)；关于人物叙事的文字；针对人物展开的议论、抒情文字。2．掌握分析人物的方法散文分析人物的方法同小说一样，即抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。不同的是，散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，要根据散文中重点描写人物的段落集中概括。此外，散文中抒情文字可以帮助我们完成对人物的分析、概括。3．适当关注散文的写人类型散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史名人、功成名就之人、敬仰之人，情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。所以，掌握了人物形象的分类，在分析上就可以事半功倍了。阅读下面的文字，完成题目。芭蕾贾志红①母亲和我一起泡脚是整个冬天最暖和的时候。记不清是哪一次了，母亲给我擦完脚，让我绷直脚尖、脚背，然后她说，高脚背、深脚弓、大拇趾二拇趾和中趾一样长，红儿长了一双跳芭蕾的脚呢。说完，她抬起自己的腿，也绷直脚尖、脚背给我看，有些得意地说，你看，咱俩一样。

典例1②长了一双跳芭蕾的脚，此后这句话几乎出现在每个泡脚的夜晚。那会儿，我们借住在农村的小院子已经有些时日了，总以为住不了多久，或一变，下放农村的母亲很快就能某省市了呢。③我的父亲，一个年轻的地质队员，他从武汉的地质院校毕业以后分配到豫西，背着铺盖卷，也背着家族里一位长辈送的黑管，踏入了豫西的山山岭岭，带着罗盘和地质锤常年行走在崇山峻岭中。父亲有时会在我们的小屋里吹奏他的黑管，那是母亲的快乐时光，她跟着节拍哼唱，在这旋律中忘记了被雪覆盖的麦田，忘记了去井台上挑水要走过一条结了冰的小路，也忘记了小屋角落里的粮缸中其实已经没有多少米、面了。这个时候，她被父亲的音乐还原成了一个孩子，比我稍大一些，姐。我知道她在想些什么，她边哼唱边悄悄地绷直了脚尖和脚背，黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己拥有一双适合跳芭蕾的脚。④成年之后，我也在地质系统工作，走在父辈们勘探过的山山岭岭中，宛如逆着时间走进往昔。有一次在溪流之畔，我想起父亲和他的黑管，想象着他坐在一块大石头上吹那支黑管。他鼓起腮帮，将高音区的嘹亮明朗送给掠过头顶的云朵，又凝神静气在中音区找寻最恰当的音符以便飞翔的鸟雀能够听懂，而低音区的沉浑柔美是要留给溪水的，溪水叮叮咚咚，参与了他的吹奏。我极尽所能地想象那支黑管在这山岭间、溪流畔所发出的声音与我听到过的山村小屋的旋律有何不同，却终究因为我对音乐的迟钝而始终没能想明白。青春的我站在大山深处，重重叠叠的山压迫着我、阻碍着我的视线，而陪伴过父亲的云朵、飞鸟和溪水在旋律中轻盈舞蹈，这旋律不是任何乐器带来的，它们属于自然和生命本身。它们接纳过一个吹奏黑管的青年，它们让那个青年以为自己的吹奏创造了这一切。⑤那个时候回忆黑管是一件令我痛苦的事情，因为吹奏黑管的人已经离我远去了。他的生命终止在中年的路上。后来，我渐渐忘记了那支黑管，就像忘记了多曾经做过的梦。⑥之后，我也走在中年的路上。有一年我到新西兰看望儿子，那是11月，南半球的春天，到处花团锦簇。儿子与朋友们在客厅里聊天，我听着他们的谈话。令我走神儿的是海伦的话，她说她要去上芭蕾舞课。我听到这句话时，像多年以前我的母亲听父亲吹奏黑管时一样也悄悄地绷直了我的脚背和脚尖，仿佛有黑管的乐声从遥远的地方传来，触碰了一个梦想。⑦我小心翼翼地问年轻的姑娘：海伦，我，可以跟着你一起去学跳芭蕾舞吗？姑娘扭头看着我，几乎不假思索地说，当然可以，学习班里有好几个中年妇女呢。⑧是一位中年人，她来自俄罗站在前排做着动作示范，学员跟着她学做一些基本动作。先是站好脚位：双脚完全外开，两脚跟相接形成一横线。然后摆好手位：手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指相对，保留一拳的距离。然后，我的口令声中继续做第二个、第三个、第四个动作。当第四个动作定格时，它已经是舞姿了。这个最初级的舞姿令我激动，仿佛遥不可及的芭蕾已经不再遥远，我触摸到了它高贵的身体。⑨我就这样站了好一会儿，沉迷其提醒要紧绷身体的每一块肌肉，但是要看起来毫不费力。舞蹈的动作令我想起多年以前母亲在豫西小村庄去井台上挑水的情景。我一直觉得母亲扛着扁担走在村道上的样子像是跳舞，她是那么轻盈。她挑不动满桶的水，就半桶半桶地挑，多往返几回，这样，她就能保持轻盈，保持舞蹈一样的姿势。我想，母亲是迷恋舞蹈的，她从来没有忘记自己拥有一双适合跳芭蕾的脚。只是我不知道母亲的那种轻盈，是真实的还是仅仅是我以为的。的身材肥胖却柔软得令人惊讶，舞姿曼妙，一招一式都令人想象她往昔在舞台上的风华。大概是为了更好地示范脚部的动作和用力吧，她裸着脚，我便看见了一双芭蕾舞演员的脚，没有足尖鞋装饰的脚。我看到了高脚背、深脚弓、大拇趾二拇趾和中趾一样长。我也看到了伤痕。那实在是一双丑陋的脚，骨节粗大，脚趾发黑，双脚的前三个脚趾几乎没有趾甲。她曾经是俄罗斯芭蕾舞团的优秀演员，芭蕾舞中不停的半脚尖和全脚尖的起落变的脚趾变形。如今她的腰身也变形了。她离开舞台很久了，不过，她从没有离开过芭蕾。⑪几个月以后，我在北京观看了俄罗斯芭蕾舞团演出的芭蕾舞剧《子》。是我的朋友老狄请我看的，他是一个芭蕾舞迷。那其实不是一个好时候，老狄的家庭正陷入一场民事诉讼中，开庭在即，结果不好的话，他可能会居无定所。⑫那天坐在剧院，他绝口不提家里的诉讼之事，就像那些烦心的事情从来就没有发生过，只有耳畔的旋律，演奏着永恒之美。⑬舞台上的仙子们翩翩起舞，旋转、跳跃、伸展，光束下的姑娘带领我们进入一个玩具和舞蹈的盛宴。⑭我想起了并不久远的新西兰之行，想起了说过的话：要紧绷身体的每一块肌肉，但是要看起来毫不费力。⑮这就是芭蕾。⑯也是人生。(有删改)概括母亲的形象特点。【我的分析】题目要求概括母亲的形象特点，首先通读文本，然后结合相关语段进行分析。(1)从前两段概括母亲的形象____________(母亲热爱芭蕾，母亲下放农村依然怀有芭蕾梦想。)(2)从第三段概括母亲的形象____________(生活艰难但精神富足，母亲用艺术来完成对精神世界的救赎。)【答案】示例：①母亲热爱芭蕾，母亲下放农村依然怀有芭蕾梦想；②生活艰难但精神富足，母亲用艺术来完成对精神世界的救赎。考向(二)分析人物形象的作用分析散文人物形象的作用可以考虑以下几方面。(1)结构方面①开头、结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡、照应的勾连；⑤伏笔、悬念的设置等。(2)内容、主旨方面①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托情。(3)主、次要人物形象的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情；②次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。分析“芭”这一人物在文中的作用。(原文见典例1)【我的分析】题目要求分析“芭”这一人物在文中的作用。首先通读文本，然后从人物形象、精神世界、主题深化等方面进行分析。(1)从芭外在形象方面进行分析____________(舞姿曼妙颇具风华，这与她的丑陋的脚形成鲜明对照，突显出世人生活表面轻松内心艰辛的真实面貌。)(2)从芭精神世界方面进行分析____________(“芭”这一人物寄寓了人们生活中的困境、在困境中对梦想的坚守、用梦想去超越现实的精神世界。)

典例2(3)从深化主题方面进行分析____________(这一人物是“我”的父亲、母亲形象的延伸，反过来又促使“我”更加理解父亲、母亲的内在精神，同时也通过她点明了芭蕾与人生的相通之处，使“芭蕾”贯穿全文，浑然一体。)【答案】

示例：①舞姿曼妙颇具风华，这与她的丑陋的脚形成鲜明对照，突显出世人生活表面轻松内心艰辛的真实面貌；②“芭”这一人物寄寓了人们生活中的困境、在困境中对梦想的坚守、用梦想去超越现实的精神世界；③这一人物是“我”的父亲、母亲形象的延伸，反过来又促使“我”更加理解父亲、母亲的内在精神，同时也通过她点明了芭蕾与人生的相通之处，使“芭蕾”贯穿全文，浑然一体。考向(三)分析散文的事物形象散文中的事物形象，主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括植物、动物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了浸透了故称作“意象”也无妨。散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是被临时赋予的，脱离了文本，也就无所谓“意象”了。【微点拨】

1．分析事物形象特征的思考点2．把握事物形象特征的方法(1)整体阅读全文，准确定位筛选形象题大都需要同学们整体阅读文本，即便是分析次要物象也是如此。因此，先要整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括。这里可以采用圈点阅读，勾画出那些点明事物形象特征的文字，以及与它有关的议论、抒情文字。(2)抓住外形特征，分析内在情感的某些事物有所感触，必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准其外在形象的描写，然后就可分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。(3)仔细品读文本，提炼所言之志一般说来，事物不一定是最终所赞美的，真正赞美的对象常常隐含其中。这就需要我们认真品读文章，理解图，感受搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。阅读下面的文字，完成题目。挺拔之姿晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。

典例3这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。山野稼穑，先是基于认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在摇曳里，山野之风的力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“”的记录，“”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈，思逐风云，都像汉单干时那般独标奇崛。相比于夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物，曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。所谓风骨，就是内在的支撑。一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的。像的《大道帖》、的《鸭头丸帖》、《伯远帖》，都那么小，一般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。(选自《散文选刊》，有删节)第二段中的竹子形象有哪些特点？全文写出了竹子的哪些精神气质？请结合文本简要概括。【我的分析】题干要求包括两个方面：一是形象特点，二是精神气质。尤其是第二点，应在把握其外在形象的基础上，“以竹为人”分析出竹子的精神气质。(1)围绕第二段分析竹子的形象____________(①高大。如“一竿竹子这般凌空而起”。②一尘不染。如“竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽”。③有担当。如“每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中”。④可供食用。如“简单地烹调之后，无异于美味了”。⑤生长永不停息。如“不舍昼夜继续伸长”。⑥成材。如“成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序”。⑦倔强。如“它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了”。)(2)围绕全文分析竹子的精神气质____________(坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。)【答案】

示例：(1)①高大。②一尘不染。③有担当。④可供食用。⑤生长永不停息。⑥成材。⑦倔强。(2)坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上。考向(四)分析散文事物形象的作用关于物象作用的分析主要有以下几方面。散文中的物象分主体物象和次要物象，二者的作用有所不同。1．主体物象的作用(1)脉络结构：线索，串联材料；象征、衬托(人物)。(2)内容主旨(主体物象是散文主旨之所在，是的主要载体)：表现主旨，寄托2．分析次要物象作用(1)脉络结构：开头结尾的策划，详略、主次的安排，行文线索的贯穿，过渡、照应的勾连，伏笔、悬念的设置。(2)内容主旨：充实内容，升华、深化主旨，寄托(3)主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。文中刻画的竹子形象有什么作用？试结合文本简析。(原文见典例3)【我的分析】题干要求分析刻画的竹子形象有什么作用，首先明确竹子属于主体物象，然后进行分析。(1)从艺术构思方面进行分析____________(艺术构思上，竹子是全文的线索，贯穿全篇，并把众多材料组织在一起。)(2)从主旨和艺术手法方面进行分析____________(竹子是象，通过描写其特点，礼赞了其精神品格，进而托物言志，揭示文章的主旨。)

典例4【答案】

示例：①艺术构思上，竹子是全文的线索，贯穿全篇，并把众多材料组织在一起；②竹子是象，通过描写其特点，礼赞了其精神品格，进而托物言志，揭示文章的主旨。●重点有突破如何解答归纳文本要点简答题？分析人物形象和事物形象的特征，实际就是归纳文本要点，还有一些题目是就某一问题筛选和归纳信息。1．归纳文本内容要点的方法(1)分析相关文字的层次文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。为防止内容要点的遗漏，即使归纳局部要点时也要从全文出发，对相关文字作大致的层次分析。(2)找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述、描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。此外，还应注意承上启下的过渡句。有些过渡句不仅概括了前文的重点，也指出了下文的要点。(3)提取精要，独立归纳归纳时，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳不准确。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些散文并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，我们就应根据题干要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。2．归纳文本内容要点的技巧(1)近远结合即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集出现的地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。(2)显隐结合既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。【微点拨】归纳文本内容要点的步骤：阅读下面的文字，完成题目。儿女丰子恺①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界中，独居了四个月。这举动究竟出于什么旨意，本于什么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！

典例5②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不免虚空起来。③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的家常零星物件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。只有四双破旧的小孩子的鞋子(不知为什么缘故)，我不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的时候常常感到一种无名的愉快。④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所以我往往不顾自己的画技与文笔的拙陋，动辄描摹。因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁。所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于孩子们——普天下的孩子们——的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同，因为不复含有那种加味了。⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消。百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候的“ngamngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。”⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为(他的)诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神没入在吃西瓜的一事中。其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。⑧我在平屋的南窗下暂设一子，上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意某著名企业，这是我独居时的惯癖。我——我们大人——平常的恭止，总是谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小心从事，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁损我的器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里。他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地板……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后