2025年《中学》保教知识与能力练习卷

2025年《中学》保教知识与能力练习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20分）1.中学阶段的保教工作，其核心目标是促进青少年（特别是与学前阶段衔接的年龄）的全面、健康、可持续发展，这体现了保教工作（）的导向性原则。A.科学性B.发展性C.道德性D.终身性2.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，初中生主要面临的核心发展任务是（）。A.信任对怀疑B.自主对羞愧C.勤奋对自卑D.自我同一性对角色混乱3.在中学保教实践中，教师引导学生在处理同伴冲突时学习换位思考、沟通协商，这主要培养的是学生的（）。A.逻辑思维能力B.创新实践能力C.社会交往能力D.自然观察能力4.中学阶段的营养膳食指导，相较于学龄前儿童，更需强调（）。A.碳水化合物摄入以供活动B.充足的钙质以促进骨骼生长C.高蛋白以支持大脑发育D.丰富的维生素以预防缺乏5.一位中学班主任发现部分学生存在焦虑情绪，影响学习和生活。班主任首先应采取的措施是（）。A.立即通知家长批评教育B.组织班级活动转移注意力C.与学生进行初步沟通了解情况D.直接给学生开具心理处方6.中学阶段的卫生保健工作，除了常规的身体检查和疾病预防，特别需要关注的是学生的（）。A.读写姿势与用眼卫生B.营养补充与饮食管理C.运动技能与体质增强D.心理健康与情绪调节7.在设计中学阶段的主题教育活动时，更应注重（）。A.游戏的趣味性和规则性B.活动的知识性和技能性C.主题的深刻性和思想性D.形式的多样性和创新性8.中学班级管理中，强调建立民主、平等、和谐的师生关系，其依据是（）。A.权威管理理论B.参与管理理论C.行为主义理论D.认知行为理论9.当中学学生出现违反课堂纪律的行为时，教师采用暂时隔离的方式进行教育引导，这种行为管理方式属于（）。A.正面强化B.惩罚C.自然后果法D.行为塑造10.利用家长资源、社区力量来支持学校的保教工作，体现了（）的理念。A.保教结合B.科学育儿C.家园共育D.终身教育二、判断题（每题1分，共10分，请在括号内打“√”或“×”）1.中学阶段的保教工作完全等同于学科知识的教学。（）2.青春期是学生身体发育、心理变化最为剧烈的时期，需要教师给予更多的关注和支持。（）3.中学阶段的健康教育仅仅包括体育锻炼和疾病预防。（）4.在中学环境中，学生的自我意识迅速发展，同伴关系的重要性超过师徒关系。（）5.安排中学学生的作息时间，只需保证充足的睡眠和休息即可。（）6.中学阶段的德育工作主要是通过思想品德课来完成的。（）7.教师在组织中学保教活动时，可以完全照搬学龄前活动的设计方法。（）8.对于中学学生的不良行为，最好的方法是及时批评指责。（）9.保护学生的隐私权是中学教师必须遵守的基本伦理要求。（）10.中学阶段的保教工作是一个封闭的系统，不需要与外部环境互动。（）三、简答题（每题5分，共20分）1.简述中学阶段学生心理发展的主要特点及其对保教工作提出的新要求。2.中学班主任在开展班级保育工作时，应重点关注哪些方面？3.简述设计与组织中学阶段体育活动时应遵循的基本原则。4.阐述教师在中学保教实践中应如何体现对学生的尊重与关爱。四、论述题（每题15分，共30分）1.结合实际，论述中学阶段开展心理健康教育的重要性，并提出至少三种具体的教育途径或方法。2.请以“如何有效促进中学生良好行为习惯的养成”为题，结合相关教育理论，谈谈您的看法。---试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.C4.B5.C6.D7.C8.B9.B10.C二、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.×三、简答题1.答案：中学阶段学生心理发展的主要特点包括：自我意识迅速发展（青春期心理“成人感”）；抽象逻辑思维逐渐成熟，但仍需具体形象支持；情绪情感体验深刻、波动大，且具有矛盾性；社会交往需求增强，同伴关系影响显著；开始关注异性，性意识萌发。这些特点对保教工作提出的新要求是：教师需尊重学生独立性，关注其心理需求，加强沟通与引导；教学内容和方法需更注重逻辑性、启发性，适应其思维发展；关注学生情绪变化，提供心理支持，营造和谐氛围；重视班级集体建设，引导健康的同伴关系；进行恰当的性教育引导。2.答案：中学班主任在开展班级保育工作时，应重点关注：学生身心健康状况的日常观察与关心；学生生活卫生习惯的培养与指导（如个人卫生、饮食营养、作息规律）；学生安全意识的培养和自救自护能力的教育；学生心理健康的关注与疏导，及时发现并处理心理问题；营造安全、整洁、温馨的班级物理和心理环境；与家长保持沟通，形成教育合力，共同关注学生身心发展。3.答案：设计与组织中学阶段体育活动时应遵循的基本原则包括：教育性原则，活动内容要具有健身价值，并能促进健康知识技能的掌握；科学性原则，活动设计要符合学生年龄特点、生理心理规律，确保运动负荷适宜；安全性原则，活动场地、器材要安全，活动过程要强调安全指导与保护；趣味性原则，活动形式要生动活泼，能激发学生参与热情；普及性与选择性相结合原则，既要保证全体学生参与基本活动，也要为有特长学生提供发展空间；社会性原则，可组织集体性体育活动，培养学生的合作精神。4.答案：教师在中学保教实践中体现对学生的尊重与关爱，应做到：尊重学生的人格尊严，平等对待每一位学生，不歧视、不讽刺、不体罚；保护学生的隐私权，不随意泄露学生的个人信息和问题；倾听学生的心声，耐心沟通，理解学生的感受和需求；关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的帮助和支持；用积极、鼓励性的语言和态度影响学生，相信学生的潜能；在活动中给予学生信任和责任，鼓励学生自主发展；关心学生的日常生活，关注其身心健康。四、论述题1.答案：中学阶段开展心理健康教育的重要性体现在：首先，该阶段学生面临学业压力、人际关系、青春期适应、自我认同等多重挑战，是心理问题易发期，心理健康教育是预防心理问题的“防火墙”；其次，良好的心理素质是学生全面发展的基础，有助于他们更好地应对挫折、适应环境、建立良好人际关系，促进学业进步和人格完善；再次，心理健康教育有助于培养学生积极乐观的心态、健全的人格和良好的社会适应能力，为他们未来的幸福人生奠定基础。教育途径或方法可包括：开设心理健康教育课程，系统传授心理知识；开展心理健康主题活动，如讲座、团体辅导、心理剧等；建立心理咨询室，提供个别化心理辅导与危机干预；将心理健康教育融入各学科教学，渗透在教育教学全过程；加强教师心理健康培训，发挥教师的榜样作用；密切家校合作，共同关注学生心理状况，营造支持性校园氛围。2.答案：促进中学生良好行为习惯的养成，是中学保教工作的重要任务。良好行为习惯不仅包括学习习惯，也涵盖生活习惯、交往习惯、卫生习惯、安全习惯等。其重要性在于：习惯是素养的基础，良好的行为习惯是学生健康成长、学业成功的保障；习惯具有稳定性，一旦养成，将内化为人格的一部分；良好的行为习惯使人受益终身。促进方法需结合教育理论，如行为主义理论强调强化和塑造，认知理论强调认识和信念改变。具体可采取：明确行为规范，制定清晰、具体、可操作的行为准则，让学生知道何为“好习惯”；榜样示范，教师以身作则，家长、优秀学生成为榜样；及时强化，对学生的良好行为给予及时、