2025教师资格证《教学设计》练习卷

2025教师资格证《教学设计》练习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.教学设计的基本出发点是（）。A.教学内容的选择与组织B.教学方法的选择与运用C.学生的学情分析D.教师的教学能力2.确定教学重难点的依据不包括（）。A.课程标准的要求B.教材内容的内在联系C.学生已有的知识经验D.教师个人的教学偏好3.“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”是教学目标的三个维度，这体现了教学目标的（）。A.科学性原则B.可操作性原则C.全面性原则D.发展性原则4.在教学设计中，对教学活动过程及其预期结果进行规划的过程被称为（）。A.学情分析B.教学目标制定C.教学过程设计D.教学评价设计5.某教师在上《背影》一课时，播放了朱自清先生的生平介绍视频，旨在帮助学生理解文章的情感。这种教学资源属于（）。A.教材资源B.教具资源C.人力资源D.信息技术资源6.“小组合作学习”属于（）。A.个体学习方式B.接受式学习方式C.探究式学习方式D.合作学习方式7.教学评价的主要功能是（）。A.选拔与淘汰学生B.诊断教学问题，改进教学C.对学生进行排名比较D.验证教学理论的正确性8.在教学设计中，对教学内容的深度、广度以及呈现顺序进行组织安排的过程是（）。A.教学目标分析B.教学内容组织C.教学方法选择D.教学情境创设9.“情境—问题—探究—应用”是某学科探究式教学模式的基本步骤，这体现了教学设计的（）。A.系统性B.逻辑性C.创新性D.实践性10.板书设计的主要目的是（）。A.展示教师的教学风采B.增加课堂的趣味性C.帮助学生梳理知识结构，突出教学重点D.提供给学生课后抄写的内容二、填空题（每空1分，共10分。请将正确答案填在横线上。）1.教学设计是以______为中心，根据课程标准的要求和学生的特点，对教学内容、教学活动、教学资源、教学评价等进行系统规划与组织的过程。2.教学目标具有导向、激励、______和评价功能。3.学情分析包括对学生年龄特征、认知水平、______、学习风格等方面的分析。4.教学过程设计要遵循______、层次性、启发性等原则。5.______是指教师为了实现教学目标，在教学过程中采用的教学策略、方法和手段的总和。6.教学评价按评价功能可分为______评价和总结性评价。7.______是指教学活动结束后，为了检验教学效果而进行的评价。8.在教学设计中，教学评价的设计应与______的设计紧密结合，贯穿教学活动的始终。9.______是指在教学过程中，教师有意识地创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣的教学行为。10.选择教学方法时，应综合考虑教学目标、______、学生特点、教学条件等因素。三、简答题（每小题5分，共20分。请将答案写在答题纸上。）1.简述教学设计的基本原则。2.简述选择教学方法的依据。3.简述形成性评价的主要方式。4.简述教学设计的一般过程。四、论述题（10分。请将答案写在答题纸上。）试述教学目标在课堂教学设计中的重要作用。五、案例分析题（15分。请将答案写在答题纸上。）某教师在教授初中语文《背影》一课时，设计了以下教学环节：（1）导入：播放歌曲《父亲》，引发学生情感共鸣。（2）初读：学生自由朗读课文，思考：文章主要写了什么？作者为什么反复写父亲的背影？（3）研读：①聚焦“背影”段落，分析父亲爬月台、买橘子的动作，体会深沉的父爱。②小组讨论：除了背影，文中哪些地方也体现了父亲对儿子深沉的爱？（4）拓展：分享自己与父母相处的感人故事。（5）总结：齐读“背影”段落，感受父子情深。请结合教学设计理论，分析该教师教学设计中的亮点。六、教学设计题（20分。请将答案写在答题纸上。阅读以下材料，并据此完成教学设计。（教材内容：小学语文三年级上册《掌声》第一自然段）（学情分析：该班学生已初步掌握默读、抓住关键词句理解课文的方法，对掌声有初步的认识，但缺乏对残疾人士的理解和同情心。）（教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.理解“忧郁”、“默默”等词语，能通过描写小英外表和动作的词句，体会她不愿让人注意的心情。3.初步感受同学的关爱。）请设计本课第一自然段的教学过程。试卷答案一、单项选择题1.C解析：教学设计是依据学生学情来规划教学活动的，学生是学习的主体，学情分析是教学设计的起点和基础。2.D解析：教学重难点的确定应基于课程标准、教材内容和学生的实际水平，教师个人偏好不应成为依据。3.C解析：教学目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）体现了对学生全面发展的关注，即教学目标的全面性。4.C解析：教学过程设计是对教学活动过程及其预期结果进行规划，明确“做什么”和“达到什么效果”。5.D解析：朱自清先生的生平介绍视频属于数字化的教学资源，通过信息技术手段呈现，属于信息技术资源。6.D解析：小组合作学习是指学生分组共同完成学习任务的教学方式，符合合作学习的定义。7.B解析：诊断教学问题、改进教学是教学评价的核心功能，有助于提高教学质量和效果。8.B解析：教学内容组织是指对教学内容进行系统化的安排，包括深度、广度和顺序等。9.A解析：探究式教学模式由多个相互关联的步骤构成，体现了教学设计作为一个完整系统的系统性特征。10.C解析：板书设计的主要目的是通过文字、符号、图示等帮助学生理解和记忆知识结构，突出重点。二、填空题1.学生解析：现代教学设计强调以学生为中心，一切设计都应围绕学生的学来展开。2.评价解析：教学目标不仅指导教学活动，也用于评价教学效果和学生学习情况。3.学习习惯解析：学情分析应全面了解学生，包括认知能力、非认知因素（如学习习惯、兴趣态度等）。4.目标导向解析：教学过程设计应始终围绕教学目标进行，确保所有活动都有助于目标的实现。5.教学方法解析：教学方法是教师为达成教学目标而采取的具体策略和手段，是教学设计的核心要素之一。6.形成性解析：根据评价功能，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。7.总结性解析：总结性评价是在教学活动结束后进行的评价，用于整体评估教学效果。8.教学过程解析：教学评价的设计应与教学过程的设计紧密结合，在过程中实施评价，及时反馈。9.教学情境创设解析：创设良好学习环境、激发学习兴趣是教学情境创设的主要目的。10.教学内容解析：选择教学方法需综合考虑教学内容的特点和要求。三、简答题1.简述教学设计的基本原则。答：教学设计的基本原则包括：（1）系统性原则，即把教学看作一个整体系统进行设计；（2）学生中心原则，即以学生的学习为中心；（3）目标导向原则，即围绕教学目标进行设计；（4）可行性原则，即设计要符合实际条件，具有可操作性；（5）科学性原则，即遵循教育教学规律和科学理论；（6）发展性原则，即关注学生的全面发展。解析：此题考查对教学设计基本原则的掌握。回答时应列出主要原则并简要说明其含义。2.简述选择教学方法的依据。答：选择教学方法的主要依据包括：（1）教学目标，不同的目标可能需要不同的方法；（2）教学内容，内容特点决定了方法的适用性；（3）学生特点，包括年龄、认知水平、学习风格等；（4）教师特点，教师的素养、风格会影响方法的选择；（5）教学环境，包括时间、场地、设备等资源条件。解析：此题考查选择教学方法的基本依据。回答时应从多个维度（教学目标、内容、学生、教师、环境）进行阐述。3.简述形成性评价的主要方式。答：形成性评价的主要方式包括：（1）课堂提问，通过提问了解学生掌握情况；（2）观察，观察学生的课堂表现和行为；（3）作业批改，通过批改作业了解学习效果；（4）练习与测验，进行小测验或练习来检测学习进度；（5）学生互评与自评，鼓励学生参与评价过程。解析：此题考查形成性评价的具体方式。回答时应列举常见的课堂评价手段。4.简述教学设计的一般过程。答：教学设计的一般过程通常包括：（1）分析教学需求，明确教学背景和目标；（2）确定教学目标，设定预期学习成果；（3）分析学情，了解学生特点和起点；（4）选择教学内容，组织教学信息；（5）设计教学策略，选择方法和媒体；（6）设计教学过程，安排教学步骤；（7）设计教学评价，规划评价方式；（8）编写教学方案，形成完整设计文档。解析：此题考查教学设计的基本流程。回答时应按逻辑顺序列出主要步骤。四、论述题试述教学目标在课堂教学设计中的重要作用。答：教学目标是课堂教学设计的出发点和归宿，其重要作用体现在以下几个方面：（1）导向作用：教学目标为教学活动指明了方向，确保所有教学环节都围绕目标进行，避免教学活动盲目性；（2）激励作用：明确的教学目标能激发学生的学习动机和兴趣，让学生知道学什么、为什么学；（3）选择作用：教学目标决定了教学内容的选择、教学方法的运用和教学资源的配置，是教学设计的依据；（4）评价作用：教学目标是评价教学效果和学生学习的标准，为形成性评价和总结性评价提供了依据；（5）协调作用：教学目标有助于协调教师、学生、内容、方法、环境等教学要素，使教学系统有序运行。总之，没有明确、恰当的教学目标，课堂教学设计就失去了灵魂和方向。解析：此题要求论述教学目标的重要性。回答应从导向、激励、选择、评价、协调等多个角度展开，并结合教学设计的实践意义进行说明。五、案例分析题某教师在教授初中语文《背影》一课时，设计了以下教学环节：（1）导入：播放歌曲《父亲》，引发学生情感共鸣。（2）初读：学生自由朗读课文，思考：文章主要写了什么？作者为什么反复写父亲的背影？（3）研读：①聚焦“背影”段落，分析父亲爬月台、买橘子的动作，体会深沉的父爱。②小组讨论：除了背影，文中哪些地方也体现了父亲对儿子深沉的爱？（4）拓展：分享自己与父母相处的感人故事。（5）总结：齐读“背影”段落，感受父子情深。请结合教学设计理论，分析该教师教学设计中的亮点。答：该教师的教学设计具有以下亮点：（1）注重情感体验，导入环节通过播放歌曲《父亲》创设情境，激发学生情感共鸣，符合情感态度与价值观目标的要求；（2）采用多种阅读方式，从初读到研读，引导学生逐步深入文本，体现了阅读教学的设计层次性；（3）重视文本分析，通过聚焦“背影”段落，引导学生分析关键语句，体会人物情感，体现了对文本内容的深入挖掘；（4）运用小组合作学习，通过讨论交流，促进学生之间的互动和思维碰撞，发挥学生的主体性；（5）联系生活实际，拓展环节引导学生分享个人经历，将文本学习与生活体验相结合，有助于深化理解，体现了教学设计的生活化原则；（6）总结环节回归文本，通过齐读强化印象，有助于学生把握重点，形成整体认知。整体而言，该设计体现了以学生为中心、注重情感体验、方法多样、联系实际等教学设计理念。解析：此题要求分析案例中的教学设计亮点。回答时应结合教学设计原则（如学生中心、情境创设、阅读方法、合作学习、生活联系等）逐点分析教学环节的优点。六、教学设计题阅读以下材料，并据此完成教学设计。（教材内容：小学语文三年级上册《掌声》第一自然段）（学情分析：该班学生已初步掌握默读、抓住关键词句理解课文的方法，对掌声有初步的认识，但缺乏对残疾人士的理解和同情心。）（教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.理解“忧郁”、“默默”等词语，能通过描写小英外表和动作的词句，体会她不愿让人注意的心情。3.初步感受同学的关爱。）请设计本课第一自然段的教学过程。答：教学过程设计：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢得到别人的掌声吗？为什么？（引导学生说出掌声代表鼓励、认可等）2.揭示课题：今天我们学习一篇关于掌声的课文——《掌声》，看看掌声和这个小女孩之间发生了什么故事。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.检查生字词认读情况，重点指导“忧郁”、“默默”等词语的读音和意思。3.思考：课文主要写了谁？发生了什么事？三、细读课文，理解感悟1.学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：小英是个什么样的孩子？（引导学生找出描写小英外貌和动作的词句）（2）重点研读“她很忧郁，总是默默地坐在教室的一角。”-理解“忧郁”：通过图片或情境描述，帮助学生理解“忧郁”是伤心、不快乐的样子。-理解“默默”：引导学生想象小英沉默、不说话的样子。-体会心情：结合小英的年龄特点和生活经验，引导学生想象她为什么不愿意让人注意，体会她内心的孤独、自卑。（3）指名读，读出小英忧郁、不情愿的心情。2.学习第二自然段（此题只要求设计第一自然段，此处为完整性考虑补充）（1