中小学教师师德师风总结报告

师德师风是教师职业发展的生命线，更是落实立德树人根本任务的核心保障。本学期，我校以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为遵循，立足“铸师魂、强师德、提师能”的目标定位，系统推进师德师风建设工作，形成了“制度保障、教育浸润、实践养成、监督护航”的工作格局，现将具体情况总结如下：一、建强组织保障，夯实师德建设“压舱石”学校始终将师德师风建设作为教师队伍建设的“一号工程”，构建了“校长负责制+专项工作组+年级组联动”的三级管理体系。成立由校长任组长、分管副校长任副组长，教务处、德育处、教师发展中心负责人为成员的师德师风建设领导小组，每学期召开专题会议，统筹部署师德学习、考核评价、问题整改等重点工作。结合学校实际修订《师德师风建设实施方案》，完善《教师师德考核细则》，将师德表现与职称评聘、评优评先、绩效考核直接挂钩，实行“师德一票否决制”。同时，建立“师德档案”动态管理机制，为每位教师记录师德学习、奖惩、家长反馈等信息，确保师德建设有章可循、有据可查。二、深化教育浸润，把稳师德认知“方向盘”（一）理论学习强根基以“学准则、守底线、树形象”为主题，开展分层分类的师德培训。组织全体教师专题学习《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，邀请教育专家作“教育家精神与师德修养”专题讲座；各教研组围绕“如何在课堂中渗透育人理念”开展研讨，形成《学科德育案例集》，推动师德学习从“被动听”向“主动悟”转变。（二）榜样引领聚力量开展“校园师德标兵”评选活动，从教学创新、爱心育人、家校协同等维度选树典型教师，通过“师德故事会”“榜样课堂开放日”等形式，展示其“以爱育爱、以智启智”的育人实践。同时，组织教师观看《张桂梅思政大讲堂》，学习优秀教师扎根基层、无私奉献的精神，激发职业认同感。（三）警示教育筑底线选取教育部曝光的师德违规典型案例，开展“以案为鉴、警钟长鸣”警示教育周活动。通过案例剖析会、师德底线大讨论、签订《廉洁从教承诺书》等方式，引导教师深刻认识“红线”“底线”的内涵，全年开展警示教育覆盖全体教师。三、创新实践载体，锤炼师德行为“金刚钻”（一）师德承诺亮身份在教师节、开学季等节点，组织教师签订《师德师风承诺书》，并在校园公示栏、班级群同步发布，接受家长、学生监督。开展“师德承诺践诺”行动，要求教师将承诺转化为日常行为，如“课堂零歧视”“作业零敷衍”“沟通零推诿”，以具体行动彰显师德担当。（二）家校共育显温度启动“千师访万家”活动，教师利用课余时间走访学生家庭，重点关注留守儿童、特殊家庭学生，建立“一生一档”成长记录。开设“家长学堂”，邀请教师作“如何与孩子有效沟通”“家庭教育中的师德启示”等讲座，促进家校教育理念同频共振。（三）志愿服务展担当组建“教师志愿服务队”，开展“社区支教”“留守儿童课业辅导”“红色文化宣讲”等活动。教师主动参与校园周边文明劝导、图书馆义务讲解等工作，以实际行动践行“学高为师、身正为范”的誓言，服务时长超五百小时。四、完善监督机制，织密师德建设“防护网”（一）日常督查抓细节建立“教学巡查+师德观察”双轨督查机制，教务处、德育处联合开展课堂巡查，重点关注教师言行规范、师生互动方式；年级组每周开展“师德微观察”，记录教师关爱学生、团队协作等细节，发现问题及时提醒整改，全年发布督查通报多期。（二）多元评价促提升构建“学生评教+家长评价+同事互评”的三维评价体系：每学期末发放《师德表现调查问卷》，学生从“尊重学生”“公平对待”等维度评价教师；家长通过线上平台反馈对教师师德的满意度；同事围绕“团队协作”“专业引领”等指标互评，评价结果纳入师德考核，实现“师德好不好，大家说了算”。（三）问题处置重闭环设立师德投诉专线和意见箱，对家长、学生反映的问题实行“3个1”响应机制（1小时内登记、1个工作日内调查、1周内反馈）。全年受理师德相关投诉，均通过约谈教师、调整岗位、跟踪整改等方式妥善处置，做到“件件有回音、事事有落实”。五、反思与改进：破立并举，推动师德建设提质增效（一）存在的不足部分教师存在“重业务轻师德”的惯性思维，将师德学习视为“额外任务”，理论转化为教育行为的主动性不足；师德评价的科学性有待提升，家长评价的分析维度较单一，未能充分反映教师师德的差异化表现；个别教师在处理家校矛盾时，沟通技巧和情绪管理能力需加强。（二）改进方向1.深化“学用结合”：将师德案例融入校本教研，开展“师德+学科”融合课例研讨，推动师德理念转化为课堂育人实践。2.创新评价方式：引入“师德成长档案”，记录教师师德实践的典型事件、学生成长故事，用“过程性证据”替代“终结性评价”。3.强化文化浸润：打造“师德文化长廊”，展示教师育人故事、家长暖心留言；开展“师德微视频”创作大赛，以生动形式传递师德正能量。师德师风建设是一场“永