小学一年级语文教案-《雪地里的小画家》教学设计之六（2025-2026学年）

小学一年级语文教案——《雪地里的小画家》教学设计之六（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《雪地里的小画家》是一篇小学一年级语文课文，选自人教版小学语文一年级下册。本课内容以“雪地里的小画家”为主题，通过描绘雪地里孩子们画画的活动，引导学生感受冬天的美好，培养观察能力和想象力。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然环境的观察力，激发学生对绘画的兴趣，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。本课与前后知识关联紧密，前接一年级上册的识字教学，后引出二年级的写话训练，是小学语文教学体系中不可或缺的一环。2.学情分析一年级学生刚刚进入小学，对世界充满好奇，对新鲜事物充满兴趣。他们已有的知识储备和生活经验有限，但具有丰富的想象力。本课教学应关注学生的认知特点，以学生为中心，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，要关注学生的生活经验，引导学生将所学知识与实际生活相结合。在技能水平方面，一年级学生具备基本的识字能力，但阅读理解能力和写作能力尚待提高。本课教学要关注学生的易错点和混淆点，如“画”与“划”的区分，以及“下”字的多重含义，确保学生能够准确理解和掌握。3.教学策略本课教学将以“以学生为中心”的理念为指导，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。具体策略如下：情境创设：通过多媒体展示雪景图片、播放雪地活动的视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。游戏互动：设计绘画游戏、猜字游戏等，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度。合作学习：分组进行绘画活动，培养学生的合作意识和团队精神。多元评价：关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，鼓励学生积极参与，体验成功。二、教学目标1.知识的目标说出：识别并正确书写生字“雪”、“地”、“小”、“画”、“家”等。列举：能够列举出雪地里常见的景物和动物。解释：理解“小画家”在文中的含义，知道“画家”是指会画画的人。2.能力的目标设计：能够根据图片或情境，设计一幅雪地里的画作。评价：能够评价同伴的画作，提出建设性的意见。解释：能够用自己的语言解释画作中的创意和想法。3.情感态度与价值观的目标感受：体验雪地里玩耍的快乐，激发对大自然的热爱。欣赏：欣赏同伴的画作，培养审美情趣。合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。4.科学思维的目标观察：通过观察图片或实物，发现雪地里的变化和特点。推理：根据观察到的现象，推测雪地里的可能情况。联想：将雪地里的景物与生活经验相联系，拓展思维。5.科学评价的目标自评：能够对自己的画作进行评价，找出优点和不足。互评：能够对同伴的画作进行评价，提出改进建议。反思：通过评价活动，反思自己的学习过程，明确改进方向。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生正确认读生字，理解词语含义，并学会用词语造句。教学难点在于培养学生观察雪地景物的细致程度，以及将观察到的景物用绘画的方式表现出来，提高学生的想象力与创造力。难点之所以难以突破，是因为一年级学生观察力和表达能力有限，需要教师通过具体实例和引导，帮助学生逐步克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：①制作包含课文插图、生字展示、绘画步骤的PPT课件；②准备彩色卡纸、画笔等绘画工具；③收集与雪景相关的图片和视频资料，用于课堂展示；④设计包含观察、绘画、评价等环节的任务单和评价表。学生方面，要求提前预习课文，准备绘画所需的画笔等用品。同时，教室环境布置应考虑小组合作学习的需求，提前规划黑板板书内容和座位布局。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师播放一段雪景视频，引导学生观察画面，并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”预期行为：学生积极观察，描述画面，表达感受。2.新授时间：30分钟任务一：生字认读活动方案：1.教师出示生字卡片，引导学生认读。2.学生跟读，教师纠正发音。3.学生分组练习，互相检查生字认读情况。预期行为：学生能够正确认读生字，掌握生字的正确发音。任务二：词语理解活动方案：1.教师解释词语含义，如“雪地”、“小画家”等。2.学生通过图片或实物，加深对词语的理解。3.学生用词语造句，巩固对词语的运用。预期行为：学生能够理解词语含义，并能正确运用词语。任务三：课文朗读活动方案：1.教师范读课文，学生跟读。2.学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。3.学生展示朗读，教师点评。预期行为：学生能够正确、流利地朗读课文。任务四：绘画体验活动方案：1.教师展示雪地里的小画家画作，引导学生观察。2.学生根据观察，画出自己心中的雪地小画家。3.学生展示画作，教师点评。预期行为：学生能够根据观察，画出雪地小画家，并表达自己的想法。任务五：拓展延伸活动方案：1.教师引导学生思考：除了雪地里的小画家，还有哪些小画家？2.学生讨论，分享自己的想法。3.教师总结，拓展学生的知识面。预期行为：学生能够拓展思维，认识到生活中的各种“小画家”。3.巩固时间：5分钟活动：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。预期行为：学生能够回答教师的问题，展示对知识的理解和运用。4.小结时间：3分钟活动：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。预期行为：学生能够回顾本节课所学内容，巩固知识。5.当堂检测时间：2分钟活动：教师发放测试卷，学生完成测试。预期行为：学生能够完成测试卷，展示对知识的掌握程度。总结本节课通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测五个环节，引导学生学习《雪地里的小画家》这篇课文。在“新授”环节中，设计了五个教学任务，旨在帮助学生掌握生字、词语、朗读、绘画和拓展延伸等知识。通过这些任务，学生能够积极参与课堂活动，提高语文素养和绘画能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课文内容，用田字格正确书写生字“雪”、“地”、“小”、“画”、“家”等，并尝试用这些生字造句。完成形式：书面练习，使用田字格本。提交时限：课后第二天。预期能力培养：巩固学生的生字书写能力，提高语言表达能力。2.拓展性作业内容：学生观察家中或周围环境中的“小画家”，如画画的小猫、写字的小狗等，并画出自己的观察结果，配上简短的文字说明。完成形式：绘画作品，配以文字说明。提交时限：课后一周内。预期能力培养：培养学生的观察能力和绘画能力，激发学生的想象力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个自己喜欢的季节，想象并创作一幅该季节的“小画家”画作，并撰写简短的故事，描述画作中的场景和人物。完成形式：绘画作品，附上故事文本。提交时限：课后两周内。预期能力培养：培养学生的创造性思维和写作能力，提高学生的综合素养。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在生字认读、词语理解、课文朗读等方面表现出较好的学习效果。然而，在绘画体验环节，部分学生由于缺乏绘画基础，表现出的作品较为简单，这表明在后续教学中需要加强对绘画技能的培养。2.教学环节与生成性问题在新授环节，通过设计多个教学任务，学生的参与度和积极性较高。但在拓展延伸环节，由于时间限制，未能充分展开讨论，导致部分学生的创造性思维未能得到充分激发。此外，部分学生对于“小画家”的理解较为局限，未能将其与生活实际相结合。3.教学改进思路针对以上问题，我将采取以下改进措施：一是加强对绘画技能的培养，可以通过邀请美术老师进行辅导或组织绘画比赛等方式；二是优化拓展延伸环节的设计，给予学生更多的时间和空间进行讨论和创作；三是引导学生将“小画家”的概念与生活实际相结合，提高学生的综合运用能力。通过这些改进，旨在提升学生的学科核心素养和全面能力。八、本节知识清单及拓展1.生字认读与书写：学生能够正确认读并书写课文中的生字“雪”、“地”、“小”、“画”、“家”等，并了解这些字在文中的含义。2.词语理解与应用：学生能够理解“雪地”、“小画家”等词语的含义，并能用这些词语进行造句，提高语言表达能力。3.课文朗读与理解：学生能够正确、流利地朗读课文《雪地里的小画家》，并能理解课文内容，体会雪地里孩子们玩耍的快乐。4.绘画观察与体验：学生通过观察图片或实物，学会观察雪地里的景物和动物，并尝试用绘画的方式表达自己的观察结果。5.想象力与创造力培养：学生在绘画和写作中发挥想象力，创作出富有创意的雪地小画家作品，提高创造力。6.合作学习与交流：学生在小组活动中学会合作，共同完成任务，并通过交流分享自己的想法，提高合作能力。7.审美情趣与欣赏能力：学生通过欣赏同伴的画作，培养审美情趣，提高对艺术作品的欣赏能力。8.拓展思维与知识面：学生思考除了雪地里的小画家，还有哪些小画家，拓展思维，了解生活中各种“小画家”的存在。9.观察力的培养：通过观察雪地里的景物，学生学会细致观察，提高观察力。10.推理能力的培养：学生根据观察到的现象，推测雪地里的可能情况，培养推理能力。11.联想能力的培养：学生将雪地里的景物与生活经验相联系，拓展思维，培养联想能力。12.评价能力与反思能力：学生能够对自己的画作进行评价，反思自己的学习过程，提高评价和反思能力。13.生字词拓展：学习更多与雪景相关的生字词，如“雪花”、“冰晶”、“踏雪无痕”等，丰富词汇量。14.雪地文化了解：了解一些与雪地相关的文化知识，如雪的起源、雪的形成过程等。15.绘画技巧介绍：介绍一些基本的绘画技巧，如如何描绘