云南省师范大学五华区实验中学高中语文必修一教案小狗包弟（2025-2026学年）

云南省师范大学五华区实验中学高中语文必修一教案小狗包弟（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对云南省师范大学五华区实验中学高中语文必修一中的《小狗包弟》一文进行设计。该文节选自著名作家巴金的回忆录，属于高中语文必修课程中的文学作品阅读部分。在教材中，本文位于“现代文阅读”单元，旨在培养学生对文学作品的理解、鉴赏和分析能力。从课程标准来看，本课内容要求学生能够阅读并理解现代文学作品，把握作品的主题思想，分析人物形象，体会作者的情感态度。结合考试要求，本节课的教学目标应着重于提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时培养学生的审美情趣。二、学情分析针对高中一年级学生，他们已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读深度和鉴赏能力尚待提高。学生已有的知识储备包括对文学常识的了解，对现代文阅读的基本方法掌握，以及一定的写作能力。生活经验方面，学生对动物有一定的情感认知，但与本文所涉及的伦理道德、社会问题等较为抽象的主题关联性不强。技能水平上，学生在阅读过程中可能存在对文章细节把握不足、人物形象分析不够深入等问题。认知特点方面，学生好奇心强，但对较深层次的主题探讨可能存在一定的抵触情绪。兴趣倾向上，学生对动物题材的作品较为感兴趣。学习困难主要体现在对文章主题的把握和人物情感的体会上。三、教学目标与策略基于以上分析，本节课的教学目标设定为：1.通过阅读《小狗包弟》，理解作品的主题思想，把握作者的情感态度；2.分析作品的人物形象，体会作者对动物与人关系的思考；3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。为实现上述目标，教师将采用情境导入、合作探究、小组讨论等教学策略，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、教学目标1.知识的目标能够说出《小狗包弟》的主要情节和人物形象。列举并解释文中运用的修辞手法及其表达效果。解释作者在文中表达的情感态度和伦理观念。2.能力的目标通过小组讨论，设计一个分析人物形象的方案，并能够进行阐述。能够评价作者在文中的观点，并给出自己的见解。通过阅读，能够独立完成一篇关于作品主题思想的读后感。3.情感态度与价值观的目标体会作者对生命和道德的尊重，形成正确的价值观。培养对文学作品的人文关怀和审美情趣。激发学生对社会问题的关注，提升社会责任感。4.科学思维的目标能够运用比较分析的方法，探讨不同人物形象的塑造手法。通过逻辑推理，论证作品主题思想的内涵。发展批判性思维，对作品中的观点进行合理评价。5.科学评价的目标能够运用评价标准，对阅读材料进行客观评价。识别并分析作品中的优点和不足。通过反思，评估自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《小狗包弟》中的人物形象和主题思想，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。教学难点则在于帮助学生把握作品中的伦理道德冲突，以及作者在情感表达上的细腻处理，需要通过情境创设和深入讨论来突破。四、教学准备教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含文本、图片、音频等多媒体元素；相关教具，如人物关系图、故事情节梳理表；以及《小狗包弟》的原文节选和作者背景资料。学生方面，要求预习课文，准备笔记和笔，以便在课堂上积极参与讨论。同时，教室环境布置应考虑小组合作学习，确保每位学生都能清晰看到屏幕内容，并留有足够空间进行互动。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：播放一段关于动物保护的公益广告，引导学生思考人与动物的关系。学生活动：观看广告，思考并写下自己的感受。即时评价标准：学生能够表达出对动物保护的看法，并认识到人与动物和谐共处的重要性。新授（30分钟）任务一：情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：1.展示《小狗包弟》的封面和作者简介，引起学生的兴趣。2.提问：同学们，你们知道巴金是谁吗？他有哪些作品？3.引导学生简要介绍巴金及其作品。学生活动：1.观看封面和作者简介，了解巴金的基本信息。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：学生能够说出巴金的基本信息和至少一部作品。任务二：阅读课文，整体感知（5分钟）教师活动：1.分发课文，要求学生快速浏览，了解文章大意。2.提问：同学们，你们对这篇文章的第一印象是什么？学生活动：1.快速浏览课文，了解文章大意。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：学生能够概括出文章的大致内容。任务三：细读课文，分析人物（10分钟）教师活动：1.引导学生分析小狗包弟的形象特点。2.提问：小狗包弟是一个怎样的角色？它有哪些性格特点？3.引导学生分析小狗包弟与“我”的关系。学生活动：1.根据教师提示，分析小狗包弟的形象特点。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：学生能够分析出小狗包弟的形象特点和与“我”的关系。任务四：探讨主题，理解情感（10分钟）教师活动：1.引导学生探讨文章的主题思想。2.提问：这篇文章想要告诉我们什么？3.引导学生分析作者在文中的情感态度。学生活动：1.根据教师提示，探讨文章的主题思想。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：学生能够理解文章的主题思想和作者在文中的情感态度。任务五：拓展延伸，提升素养（10分钟）教师活动：1.引导学生思考人与动物的关系。2.提问：我们应该如何对待动物？3.引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。即时评价标准：学生能够表达出对人与动物关系的看法，并提出自己的建议。巩固（5分钟）教师活动：1.出示一道与课文内容相关的练习题，检查学生的学习效果。2.引导学生进行课堂讨论，巩固所学知识。学生活动：1.完成练习题，巩固所学知识。2.积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。即时评价标准：学生能够正确完成练习题，并在讨论中表达自己的观点。小结（5分钟）教师活动：1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。2.鼓励学生在课后继续阅读巴金的作品，拓展自己的知识面。学生活动：1.回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：学生能够回顾本节课的学习内容，并能够正确回答教师提出的问题。当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示一道与课文内容相关的测试题，检测学生的学习效果。2.收集测试卷，进行批改和分析。学生活动：1.完成测试题，检测自己的学习效果。2.思考并回答教师提出的问题。即时评价标准：学生能够正确完成测试题，并能够正确回答教师提出的问题。课后作业教师活动：布置课后作业，要求学生完成阅读任务和写作任务。学生活动：完成课后作业，巩固所学知识。六、作业设计基础性作业内容：请学生选择《小狗包弟》中的一段文字，进行朗读和背诵，并尝试用自己的语言概括段落大意。完成形式：学生需在作业本上完成，并附上朗读录音。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过朗读和背诵，加深对课文内容的理解和记忆，提高语言表达能力。拓展性作业内容：阅读巴金的其他作品，如《家》、《春》等，选择其中一篇，分析作者在作品中的情感表达和人物塑造。完成形式：撰写一篇读书笔记，包括对作品主题、人物形象、情感态度的分析。提交时限：两周内。能力培养目标：通过阅读拓展，提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。探究性/创造性作业内容：以“人与动物”为主题，设计一个公益广告，可以是海报、视频或剧本等形式。完成形式：学生需提交广告作品及创作说明。提交时限：一个月内。能力培养目标：通过探究性作业，培养学生的创新思维、团队合作能力和实践能力。七、本节知识清单及拓展1.巴金简介：巴金是中国现代著名作家，著有《家》、《春》等作品，其作品以揭露社会黑暗、呼唤人性关怀著称。2.《小狗包弟》背景：本文节选自巴金的回忆录，讲述了作者与一只名叫包弟的小狗的故事，反映了作者对生命和道德的思考。3.人物形象分析：小狗包弟忠诚、善良，是作者情感的寄托，体现了人与动物的深情厚谊。4.主题思想理解：《小狗包弟》通过一个小动物的遭遇，探讨了生命价值、道德伦理和社会责任等问题。5.情感态度分析：作者在文中表达了对小狗包弟的深情厚谊，以及对生命的尊重和关爱。6.修辞手法运用：文中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。7.现代文阅读方法：通过阅读，学会从人物、情节、主题、手法等方面分析现代文学作品。8.人物关系梳理：分析小狗包弟与作者之间的关系，理解人物情感变化。9.伦理道德观念：探讨作品中的伦理道德问题，引导学生树立正确的价值观。10.社会问题反思：通过作品中的社会问题，引发学生对现实社会的思考。11.文学鉴赏能力提升：通过阅读和分析，提升学生对文学作品的鉴赏能力。12.审美情趣培养：通过阅读，培养学生的审美情趣，提高审美水平。13.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。14.批判性思维培养：通过分析作品，培养学生的批判性思维能力。15.创新思维激发：通过设计公益广告等作业，激发学生的创新思维。16.社会实践能力提升：通过实际操作，提升学生的社会实践能力。17.综合素养培养：通过本节课的学习，全面提升学生的文学素养、道德素养和社会责任感。18.阅读拓展推荐：推荐阅读巴金的其他作品，如《家》、《春》等，进一步了解作者的文学风格和思想内涵。19.写作技巧学习：通过分析作品，学习作者的写作技巧，提高自己的写作水平。20.终身学习能力培养：通过本节课的学习，培养学生终身学习的意识和能力。八、教学反思教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在人物形象分析、主题思想理解、情感态度分析等方面都有所收获。然而，对于一些较深层次的主题探讨，部分学生的参与度不高，这可能是因为学生对抽象主题的接受程度有限。教学环节效果分析小组讨论环节效果显著，学生能够积极参与，各抒己见。但个别学生因害羞或缺乏自信，未能充分表达自己的观点。此外，课堂上的互动环节也较为活跃，学生的参与度和积极性较高。教学得失与改进思路在学情分析方面，本节课对学生的认知水平和兴趣倾向把握得较为准确。但在活动设计上，对于一些抽象主题的处理还不够深入，未能充分调动学生的积极性。在资源运用方面，多媒