高中语文《我的四季》共课时教案(苏教版必修)（2025-2026学年）

高中语文《我的四季》共课时教案(苏教版必修)（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《我的四季》是苏教版必修教材中的一篇课文，适用于高中语文教学。本课内容以散文的形式，通过对四季的描绘，表达了作者对生活的感悟和对自然的热爱。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在培养学生的审美情趣、情感体验和文学鉴赏能力。它与前后的知识关联紧密，既是对初中散文阅读的延伸，也是对高中散文写作的铺垫。核心概念包括对自然美的感受、散文的写作手法和情感表达。2.学情分析高中学生对散文有一定的阅读基础，对自然现象和生活体验有一定的认识，但他们对散文的写作手法和情感表达的理解可能还不够深入。学生在生活经验、情感体验和审美情趣方面存在个体差异，对自然美的感受可能因人而异。此外，学生在写作时可能存在表达不清、情感表达不足等问题。因此，教学设计应关注学生的个体差异，通过引导和启发，帮助学生提高散文阅读和写作能力。3.教学目标与策略教学目标包括：培养学生对自然美的感受能力；提高学生散文阅读和鉴赏能力；引导学生学习散文的写作手法和情感表达。教学策略应注重启发式教学，通过创设情境、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体技术，丰富教学内容。在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标说出四季的特点和象征意义，能准确引用课文中的相关语句。列举散文中的写作手法，如对比、象征、排比等，并分析其在文中的作用。解释作者对四季的感悟，理解作者对生活的态度和价值观。2.能力目标设计一个以四季为主题的散文草稿，运用所学的写作手法和表达技巧。论证对散文中某个观点的理解和认同，能够结合自己的生活经验进行阐述。评价不同作者对四季的描写，比较其写作风格和表达效果。3.情感态度与价值观目标感受自然之美，培养学生对大自然的热爱和保护意识。认同作者对生活的积极态度，激发学生对美好生活的向往。形成对散文这种文学体裁的欣赏能力，提高文学素养。4.科学思维目标分析散文的结构和内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。归纳散文中的写作规律，提高学生的总结和概括能力。创新在写作中尝试新的表达方式，培养学生的创新意识。5.科学评价目标评价自己的散文作品，能够客观分析优点和不足。评价同伴的散文作品，能够提出建设性的意见和建议。评价散文的学习效果，能够反思自己的学习过程和收获。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解散文《我的四季》中四季的象征意义和作者的情感表达，掌握散文的写作手法。教学难点在于帮助学生深入分析作者对自然和生活的感悟，以及如何将这些感悟转化为自己的写作实践。难点之所以存在，是因为散文内容丰富，情感表达细腻，且写作手法多样，需要学生具备较高的文学鉴赏能力和写作技巧。四、教学准备教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以丰富教学形式。同时，设计任务单和评价表，引导学生深入思考和分析。学生需预习课文，收集四季相关的自然现象和生活实例资料。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学准备充分，为课堂互动和知识吸收创造良好条件。五、教学过程1.导入时间：5分钟教师活动：播放一段关于四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季的不同特征，并提出问题：“同学们，你们能从视频中感受到四季的变化吗？四季对我们生活有什么影响？”学生活动：观察视频，思考问题，并分享自己的感受。预期行为：学生能够初步感知四季的变化，并能够表达自己的感受。2.新授时间：30分钟任务一：四季的特点活动方案：教师引导学生回顾四季的常见特点，如春季的生机勃勃、夏季的热烈、秋季的收获、冬季的寒冷。然后，学生分组讨论，用关键词或短语总结每个季节的特点。学生活动：分组讨论，总结四季特点。预期行为：学生能够准确描述四季的特点。任务二：散文的象征意义活动方案：教师介绍散文《我的四季》的作者和写作背景，然后引导学生分析散文中四季的象征意义，如春季代表新生、夏季代表热情、秋季代表收获、冬季代表宁静。学生活动：阅读散文，分析四季的象征意义。预期行为：学生能够理解散文中四季的象征意义。任务三：散文的写作手法活动方案：教师讲解散文中常用的写作手法，如对比、象征、排比等，并引导学生分析这些手法在散文中的作用。学生活动：分析散文中的写作手法，并讨论其作用。预期行为：学生能够识别散文中的写作手法，并理解其作用。任务四：作者的情感表达活动方案：教师引导学生分析散文中作者的情感表达，如对自然的热爱、对生活的感悟等。学生活动：阅读散文，分析作者的情感表达。预期行为：学生能够理解作者的情感表达。任务五：散文的写作技巧活动方案：教师引导学生学习散文的写作技巧，如如何运用象征、如何表达情感等。学生活动：尝试运用所学的写作技巧，写一段关于自己季节感受的散文。预期行为：学生能够运用所学的写作技巧，创作一段简单的散文。3.巩固时间：5分钟教师活动：组织学生进行小组讨论，分享各自对散文《我的四季》的理解和感受。学生活动：小组讨论，分享感受。预期行为：学生能够分享自己对散文的理解和感受。4.小结时间：5分钟教师活动：总结本节课的重点内容，强调散文《我的四季》的意义和价值。学生活动：回顾本节课的内容，思考散文的意义。预期行为：学生能够回顾本节课的内容，并理解散文的意义。5.当堂检测时间：5分钟教师活动：设计一道关于散文《我的四季》的简答题，检测学生对本节课内容的掌握情况。学生活动：独立完成简答题。预期行为：学生能够完成简答题，并展示对本节课内容的理解。总结本节课通过导入、新授、巩固、小结和当堂检测五个环节，引导学生深入理解散文《我的四季》的内容和意义。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过创设情境、小组讨论、写作练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。通过本节课的学习，学生能够掌握散文的写作手法和情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《我的四季》全文，并完成以下任务：总结每个季节在散文中的象征意义。列举散文中使用的写作手法，并简要分析其效果。完成形式：书面作业，包括手写或电子文档。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对散文内容的理解，提高文学鉴赏能力。2.拓展性作业内容：选择一个季节，结合自己的生活经验，写一篇短文，描述你对这个季节的感受，并运用散文中的写作手法。完成形式：书面短文，字数不限。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：提高学生的写作能力，培养创造性思维。3.探究性/创造性作业内容：研究某个季节的气候变化对当地生活的影响，收集相关资料，撰写一份研究报告。完成形式：研究报告，包括文字和图表。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生的研究能力、信息收集能力和报告撰写能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂讨论中能够积极表达对四季的理解，并能运用散文中的写作手法进行创作。然而，部分学生对散文象征意义的理解还不够深入，需要进一步引导和讲解。2.教学环节效果与问题新授环节的设计较为成功，通过小组讨论和写作练习，学生的参与度较高。但在巩固环节，时间分配不够合理，导致部分学生没有充分的时间进行讨论和展示。此外，课堂上的生成性问题处理不够灵活，影响了教学节奏。3.学情分析与改进学情分析较为准确，但对学生个体差异的关注不足。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。同时，我将优化教学设计，提高课堂效率，确保教学目标的全面达成。八、本节知识清单及拓展1.散文《我的四季》的作者背景和写作背景：了解作者的生活经历和创作动机，以及散文产生的时代背景，有助于更好地理解散文的主题和情感。2.四季的特点和象征意义：掌握春季的生机勃勃、夏季的热烈、秋季的收获、冬季的宁静等特点，以及这些特点在散文中的象征意义。3.散文中的写作手法：识别散文中使用的对比、象征、排比等写作手法，并分析这些手法如何增强散文的表现力。4.作者的情感表达：分析散文中作者对自然和生活的情感表达，如对四季变化的感悟、对生活的热爱等。5.散文的结构和内容：理解散文的整体结构，包括引言、主体和结尾，以及各部分之间的逻辑关系。6.散文的写作技巧：学习散文的写作技巧，如如何运用象征、如何表达情感、如何组织语言等。7.文学鉴赏的基本方法：掌握文学鉴赏的基本方法，如分析文本的语言、形象、主题等，提高文学鉴赏能力。8.小组合作学习的重要性：认识到小组合作学习在提高学习效率、培养团队协作能力等方面的作用。9.写作实践的应用：通过写作练习，将所学知识应用到实际中，提高写作能力。10.学生的个性化学习需求：关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持和指导。11.教学反思的重要性：通过教学反思，不断优化教学设计，提高教学质量。12.学科核心素养的培养：在教学过程中，注重培养学生的审美情趣、情感体验和文学鉴赏能力等学科核心素养。13.多媒体教学的应用：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。14.课堂互动的有效性：设计有效的课堂互动活动，激发学生的参与热情，提高课堂效果。15.作业设计的多样性：设计多样化的作业，巩固学习效果，激发学生的学习兴趣。1