甲状腺功能亢进症武汉大学第一临床学院教材教案（2025-2026学年）

甲状腺功能亢进症武汉大学第一临床学院教材教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对武汉大学第一临床学院2025—2026学年的临床医学专业学生，旨在教授甲状腺功能亢进症的相关知识。教材内容紧密结合教学大纲和课程标准，涵盖甲状腺功能亢进症的病因、临床表现、诊断、治疗和预后等方面。本课在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如内科学、诊断学等。核心概念包括甲状腺功能亢进症的定义、病因、临床表现等，技能包括病史采集、体格检查、辅助检查等。二、学情分析本课程面向临床医学专业学生，他们已具备一定的医学基础知识，对内科学、诊断学等课程有所了解。然而，由于甲状腺功能亢进症涉及多个学科领域，学生在实际操作和临床应用中可能存在以下困难：1.对甲状腺功能亢进症的病因和发病机制理解不透彻。2.在病史采集和体格检查过程中，对关键症状和体征的识别能力不足。3.对辅助检查结果的分析和解读能力有待提高。针对以上问题，教学设计应以学生为中心，关注学生个体差异，提供针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高临床实践能力。三、教学目标与策略本教案的教学目标包括：1.掌握甲状腺功能亢进症的定义、病因、临床表现等核心概念。2.熟练进行病史采集、体格检查和辅助检查。3.能够对甲状腺功能亢进症进行诊断、治疗和预后评估。为实现教学目标，教师可采用以下策略：1.采用案例教学法，通过实际病例分析，帮助学生理解和掌握甲状腺功能亢进症的相关知识。2.加强临床技能训练，提高学生的病史采集、体格检查和辅助检查能力。3.鼓励学生积极参与讨论，培养临床思维和问题解决能力。二、教学目标知识目标：1.说出甲状腺功能亢进症的定义和分类。2.列举甲状腺功能亢进症的常见临床表现和体征。3.解释甲状腺功能亢进症的病因和发病机制。能力目标：1.设计甲状腺功能亢进症的病史采集和体格检查流程。2.评价甲状腺功能亢进症的诊断方法和辅助检查结果。3.阐述甲状腺功能亢进症的治疗原则和药物选择。情感态度与价值观目标：1.培养学生对甲状腺疾病患者的同理心和关爱精神。2.增强学生对医学伦理和患者隐私保护的认识。3.激发学生对临床医学的兴趣和探索欲望。科学思维目标：1.发展学生运用科学方法分析问题的能力。2.培养学生逻辑推理和批判性思维能力。3.提高学生将理论知识应用于临床实践的能力。科学评价目标：1.评价学生病史采集和体格检查的准确性。2.评估学生对诊断和治疗的综合分析能力。3.检验学生对甲状腺功能亢进症知识的掌握程度。三、教学重难点教学重点为甲状腺功能亢进症的临床表现、诊断方法和治疗原则，需深入理解其病因和发病机制。难点在于病史采集、体格检查技巧和辅助检查结果的分析，学生需克服对复杂临床情况的认知障碍，提高临床思维和诊断能力。四、教学准备教师需准备多媒体课件、甲状腺功能亢进症相关的图表和模型，以及临床案例视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境将设置小组讨论区，确保每位学生都有参与的机会。此外，准备评价表和任务单，以便对学生的学习成果进行评估。五、教学过程导入时间预估：5分钟教师活动：1.以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道甲状腺是什么吗？它对人体有什么作用？”2.简要介绍甲状腺功能亢进症的定义和常见症状，激发学生的学习兴趣。3.展示甲状腺功能亢进症患者的图片，让学生直观感受到疾病的严重性。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.观察图片，初步了解甲状腺功能亢进症的表现。新授任务一：甲状腺功能亢进症概述目标：了解甲状腺功能亢进症的定义、病因和临床表现。教师活动：1.讲解甲状腺功能亢进症的定义和分类。2.分析甲状腺功能亢进症的病因，如自身免疫、遗传、环境等因素。3.介绍甲状腺功能亢进症的常见临床表现，如甲状腺肿大、心动过速、出汗增多等。4.通过案例分析，让学生理解甲状腺功能亢进症的临床特点。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。3.通过案例分析，加深对甲状腺功能亢进症的理解。任务二：甲状腺功能亢进症的病因分析目标：分析甲状腺功能亢进症的病因，掌握其发病机制。教师活动：1.讲解甲状腺功能亢进症的病因，如自身免疫、遗传、环境等因素。2.分析甲状腺功能亢进症的发病机制，如甲状腺激素分泌过多导致的代谢亢进。3.通过图表展示甲状腺功能亢进症的发病过程。4.引导学生思考病因与临床表现之间的关系。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。3.通过图表分析，理解甲状腺功能亢进症的发病机制。任务三：甲状腺功能亢进症的临床表现目标：掌握甲状腺功能亢进症的常见临床表现，提高诊断能力。教师活动：1.介绍甲状腺功能亢进症的常见临床表现，如甲状腺肿大、心动过速、出汗增多等。2.通过案例分析，让学生了解不同临床表现的临床意义。3.引导学生思考如何根据临床表现进行初步诊断。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。3.通过案例分析，提高对甲状腺功能亢进症临床表现的识别能力。任务四：甲状腺功能亢进症的诊断方法目标：掌握甲状腺功能亢进症的诊断方法，提高诊断准确率。教师活动：1.介绍甲状腺功能亢进症的诊断方法，如血液检查、影像学检查等。2.讲解各项检查方法的原理和操作步骤。3.通过案例分析，让学生了解如何根据检查结果进行诊断。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。3.通过案例分析，提高对甲状腺功能亢进症诊断方法的掌握程度。任务五：甲状腺功能亢进症的治疗原则目标：了解甲状腺功能亢进症的治疗原则，掌握其治疗方法。教师活动：1.介绍甲状腺功能亢进症的治疗原则，如药物治疗、手术治疗等。2.讲解各种治疗方法的适应症和禁忌症。3.通过案例分析，让学生了解如何根据病情选择合适的治疗方法。学生活动：1.认真听讲，记录关键信息。2.思考并回答教师提出的问题。3.通过案例分析，提高对甲状腺功能亢进症治疗方法的了解。巩固时间预估：10分钟教师活动：1.通过提问和解答的方式，检查学生对本节课内容的掌握程度。2.针对学生的疑惑进行讲解和补充。学生活动：1.积极回答教师提出的问题。2.认真听讲，对疑惑进行记录。小结时间预估：5分钟教师活动：1.总结本节课的主要内容，强调重点和难点。2.布置课后作业，巩固所学知识。学生活动：1.认真听讲，记录重点和难点。2.完成课后作业，巩固所学知识。当堂检测时间预估：10分钟教师活动：1.出具检测题，检测学生对本节课内容的掌握程度。2.对学生的答案进行评价和反馈。学生活动：1.认真完成检测题。2.思考并回答教师的评价和反馈。六、作业设计基础性作业：内容：复习甲状腺功能亢进症的定义、病因、临床表现、诊断方法和治疗原则，完成配套的练习题。完成形式：书面练习，包括选择题、填空题和简答题。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对甲状腺功能亢进症基础知识的掌握，提高学生的基本解题能力。拓展性作业：内容：收集并整理关于甲状腺功能亢进症的最新研究论文或临床案例，撰写一份综述报告。完成形式：研究报告，包括摘要、引言、文献综述、结论和建议。提交时限：两周内。预期能力培养目标：提高学生的信息检索和文献阅读能力，培养学生的综合分析和写作能力。探究性/创造性作业：内容：设计一个关于甲状腺功能亢进症的健康教育活动方案，包括活动目标、内容、方法和预期效果。完成形式：活动方案书，包括活动背景、目标、内容、方法和评估。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，提高学生的健康教育意识和能力。七、本节知识清单及拓展1.甲状腺功能亢进症定义：甲状腺功能亢进症是指甲状腺激素分泌过多导致的内分泌疾病，临床表现为代谢亢进和交感神经兴奋。2.病因分析：病因包括自身免疫、遗传、环境因素等，其中自身免疫性甲状腺炎是最常见的原因。3.临床表现：典型症状包括甲状腺肿大、心动过速、出汗增多、体重减轻、易怒、失眠等。4.诊断方法：诊断依赖于病史采集、体格检查、血液检查（如甲状腺功能测试、自身抗体检测）和影像学检查。5.治疗原则：治疗包括药物治疗、手术治疗和放射性碘治疗，选择治疗方案需考虑病情严重程度、病因和患者的个体差异。6.药物治疗：抗甲状腺药物如甲巯咪唑和丙硫氧嘧啶是治疗甲状腺功能亢进症的主要药物，用于控制症状和降低甲状腺激素水平。7.手术治疗：手术治疗适用于药物治疗无效或复发、甲状腺肿大明显、有压迫症状的患者。8.放射性碘治疗：放射性碘治疗通过摄入放射性碘来破坏甲状腺组织，减少甲状腺激素的分泌。9.甲状腺功能亢进症的并发症：长期未治疗的甲状腺功能亢进症可能导致心脏病、骨质疏松、糖尿病等并发症。10.甲状腺功能亢进症患者的护理：护理措施包括监测病情、调整生活方式、提供心理支持等。11.甲状腺功能亢进症的健康教育：健康教育内容包括疾病知识普及、生活方式调整、定期复查等。12.甲状腺功能亢进症的最新研究进展：了解甲状腺功能亢进症的最新治疗方法、预后评估和预防措施。13.甲状腺功能亢进症与其他内分泌疾病的鉴别诊断：掌握甲状腺功能亢进症与其他类似疾病的鉴别要点。14.甲状腺功能亢进症患者的心理社会支持：关注患者的心理状态，提供必要的心理社会支持。15.甲状腺功能亢进症患者的营养管理：指导患者进行合理的饮食调整，以维持营养平衡。16.甲状腺功能亢进症患者的运动指导：根据患者的身体状况，制定合适的运动计划。17.甲状腺功能亢进症患者的职业规划：帮助患者了解疾病对工作的影响，进行职业规划。18.甲状腺功能亢进症患者的家庭支持系统：建立有效的家庭支持系统，提高患者的治疗依从性。19.甲状腺功能亢进症的社会影响：探讨甲状腺功能亢进症对患者生活质量和社会功能的影响。20.甲状腺功能亢进症的未来研究方向：展望甲状腺功能亢进症的研究方向，如新型治疗药物的开发、个性化治疗方案的研究等。八、教学反思在本次关于甲状腺功能亢进症的教学中，我首先对教学目标进行了仔细的设定，旨在使学生不仅能够掌握理论知识，还能提高临床诊断和治疗的能力。然而，在回顾课堂表现时，我发现学生的参与度和讨论活跃度并未达到预期。这可能是因为我在导入环节中未能充分激发学生的兴趣，导致他们在后续的讨论和实践中缺乏积极性。在新授环节，我设计了多个教学任务，旨在通过情境模拟和案例分析提高学生的临床思维。虽然大部分学生能够跟随我的讲解，但在实际操作中，一些学生对于病史采集和体格检查的细节掌握不够，这表明我需要进一步细化操作步骤，并提供更多的实践机会。最后，在当堂检测环节，我发现学生对某些概念的理解存在混淆，这提示我需要加强概念教学的清晰