2025年公开选拔学校后备干部考试题库(含答案)

2025年公开选拔学校后备干部考试题库(含答案)一、教育政策法规与教育理论（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.2024年修订的《义务教育课程方案和课程标准》中明确，义务教育阶段课程应聚焦的核心目标是：A.知识传授B.核心素养发展C.应试能力提升D.特长培养答案：B2.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂上发现学生扰乱课堂秩序时，可采取的当场教育惩戒措施不包括：A.责令赔礼道歉B.要求写检讨C.暂停参加课堂活动D.口头批评答案：B（规则规定当场惩戒不包括要求写检讨）3.“双减”政策中“强化学校教育主阵地作用”的核心举措是：A.增加课后服务时长B.提高课堂教学质量与作业设计水平C.限制教师校外兼职D.减少考试次数答案：B4.教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出，教研工作的首要任务是：A.指导学校课程实施B.组织教师培训C.开展教育质量监测D.服务教师专业成长答案：A5.学生发展核心素养的“文化基础”维度主要指向：A.人文底蕴与科学精神B.学会学习与健康生活C.责任担当与实践创新D.审美情趣与劳动意识答案：A（二）简答题（每题5分，共10分）1.简述《义务教育质量评价指南》中“学生发展质量评价”的主要内容。答案：包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五方面。品德发展重点评价理想信念、道德品质等；学业发展评价基础知识、核心素养等；身心发展评价体质健康、心理健康等；审美素养评价艺术知识技能与审美能力；劳动与社会实践评价劳动习惯、实践能力。2.新时代中小学教师职业行为“十项准则”中“坚守廉洁自律”的具体要求是什么？答案：严格遵守廉洁从教规定，不得索要、收受学生及家长财物或参加由其付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。（三）论述题（10分）结合《深化新时代教育评价改革总体方案》，谈谈如何构建“以发展为导向”的学生评价体系。答案：需从三方面入手：①评价内容多元化，除学业成绩外，重点关注品德修养、身心健康、审美情趣、劳动实践等核心素养；②评价方式多样化，采用过程性评价（成长档案袋、课堂观察记录）与终结性评价结合，定性描述与定量分析结合；③评价主体多维化，吸纳教师、学生、家长、同伴共同参与，避免单一主体评价的局限性。例如，可通过“学习日志+教师评语+家长反馈+自评互评”的综合模式，全面反映学生成长轨迹，引导学生关注自身进步而非单纯比较分数。二、学校管理实务（共40分）（一）情境分析题（每题8分，共16分）1.某小学五年级（3）班数学教师因家庭原因需请假3个月，学校拟安排一名新入职教师接任。作为后备干部，你会如何协调此次工作交接？答案：①提前调研：与原任教师沟通班级学生特点（如学困生情况、学习习惯）、教学进度、已布置的长期作业或项目；②资源对接：整理原任教师的教案、课件、学生作业样本等教学资料，形成“班级情况手册”；③师徒结对：安排一名经验丰富的教师与新教师“结对”，定期听课指导；④学生过渡：组织原任教师与学生简短告别，新教师通过“自我介绍+趣味数学课”建立信任；⑤跟踪反馈：首月每周与新教师、学生、家长沟通，及时解决衔接问题。2.学校近期收到家长联名信，反映六年级学生课后服务时间被数学、语文教师占用上新课，导致学生作业压力未减。作为后备干部，你会如何处理？答案：①核实情况：调取课后服务课程表，随机抽查六年级课后服务课堂记录，访谈学生和教师；②政策重申：组织六年级教师学习“双减”政策中“课后服务主要用于作业辅导、兴趣拓展”的要求，明确“不得违规补课”的纪律；③调整安排：与教师协商，将新课教学回归日常课堂，课后服务重点转为分层作业辅导和个性化答疑；④反馈家长：通过家长会说明整改措施，公布课后服务监督电话，接受家长监督；⑤长效管理：将课后服务内容纳入教师考核，每月抽查课堂记录，防止问题反弹。（二）方案设计题（24分）请设计一份“新学期教师职业倦怠干预方案”，要求包含背景分析、目标、具体措施、预期效果四部分。答案：背景分析：近年调查显示，我校35岁以下青年教师因教学任务重、家校沟通压力大，18%出现“情绪耗竭”；45岁以上教师因职业发展瓶颈，12%表现出“成就感降低”，需系统性干预。干预目标：3个月内降低教师职业倦怠率至10%以下，提升教师职业幸福感；6个月内形成“支持性”教师成长生态。具体措施：（1）分层关怀：针对青年教师，开展“教学能力工作坊”（每周1次，由骨干教师示范）；针对中年教师，设立“学科带头人”“校本课程开发负责人”等岗位，提供专业发展新平台。（2）压力疏导：每月举办“教师心理沙龙”，邀请心理咨询师开展情绪管理培训；设立“教师减压室”（配备健身器材、阅读角），开放时间覆盖课后服务结束后。（3）评价激励：改革教师考核方案，增加“教学创新”“学生进步率”等正向指标，减少“作业批改量”等机械性考核；每学期评选“最受学生喜爱教师”“教学智慧奖”，颁发定制奖杯和校本荣誉证书。（4）家校协同：组织“家长课堂”（每学期2次），普及教育规律，减少家长对教师的不合理要求；建立“家校沟通规范”，明确教师仅需在工作时间内回复家长信息。预期效果：教师满意度调查显示，“工作价值感”“团队支持感”两项得分提升20%；学期末教师主动申请参与校本教研的人数增加30%；学生反馈“教师课堂情绪更积极”的比例达85%以上。三、教育应急与综合素养（共30分）（一）应急处理题（12分）课间操时，三年级（2）班一名学生在跑操中摔倒，导致右臂擦伤、膝盖淤青。家长赶到学校后情绪激动，要求查看监控并索赔5000元医疗费。作为在场的后备干部，你会如何处理？答案：（1）现场处置：第一时间陪同校医检查学生伤情，确认无骨折等严重问题，用碘伏消毒伤口并包扎；安抚学生情绪，联系班主任通知家长时说明“伤情轻微”，避免信息失真。（2）沟通家长：①倾听诉求：请家长到接待室，递水安抚，耐心听取其对事件的担忧；②信息透明：调看监控（需家长在场），说明学生因地面湿滑（雨后未干）自行摔倒，无他人推搡；③责任认定：根据《学生伤害事故处理办法》，学校已尽到安全提示义务（课间操前广播提醒“注意防滑”），属意外事故，可协商适当补偿；④解决方案：建议家长保留医疗票据，学校承担实际医疗费（如检查费、药费），另给予200元慰问品，避免“赔偿”表述引发争议。（3）后续改进：向后勤部门反馈操场防滑问题，3日内完成积水区域防滑垫铺设；在班主任例会上强调“雨天课间操安全提醒”，纳入常规管理。（二）综合论述题（18分）当前，部分教师存在“重知识传授、轻价值引领”倾向，如数学课仅讲解解题技巧，忽略数学史中的科学精神；语文课分析课文时回避情感态度引导。请结合“课程思政”要求，谈谈如何推动学科教学与德育的深度融合。答案：需从“理念、方法、评价”三层面推进：（1）理念更新：组织教师学习《中小学德育工作指南》，明确“所有教师都是德育工作者”的定位。例如，数学教师可结合祖冲之计算圆周率的故事，渗透“严谨求真”的科学态度；英语教师通过阅读国外环保主题文章，对比我国生态文明建设成就，培养“文化自信”。（2）方法创新：①挖掘学科德育元素，编制《学科德育案例集》（如物理“牛顿第三定律”对应“相互尊重”，美术“中国山水画”传递“天人合一”）；②设计“大单元教学”，将知识目标与德育目标统筹规划（如历史“改革开放”单元，结合本地经济发展案例，引导学生理解“创新与坚持”）；③开展“项目式学习”，如语文课“家乡非遗调研”，在收