2025年湖南省张家界市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年湖南省张家界市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，体现课程的（）。A.选拔性、竞争性、发展性B.基础性、实践性、综合性C.精英性、学术性、创新性D.娱乐性、活动性、趣味性2.某教师在讲授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长，再引导学生观察周长与直径的关系，最终推导出公式。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则3.根据埃里克森的人格发展理论，中学生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得主动感，克服内疚感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感4.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“关爱学生”的具体要求不包括（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康D.潜心钻研业务，勇于探索创新5.某学生因一次数学考试失利，便认为自己“永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性注意6.依据《湖南省中小学教师职称评审条件（试行）》，申报高级教师职称需具备（）以上教龄。A.5年B.8年C.10年D.15年7.教学中“一题多解”“一事多写”主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维8.某教师在课堂上发现学生注意力分散时，通过突然提高音量或暂停讲授的方式提醒学生，这属于课堂管理中的（）。A.非言语线索B.合理组织教学C.言语提示D.转移注意9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾C.受教育者内部思想品德发展的不平衡性D.教育者提出的德育要求与受教育者已有知识水平的矛盾10.新课程改革倡导的学生学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习11.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.理论培训和学术研讨B.宣传教育和培训C.技术指导和资金支持D.心理干预和法律诉讼12.某教师在设计《故乡》一课的教学目标时，将“通过分析闰土、杨二嫂的人物形象，理解小说主题”作为重点，这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标13.教师在批改作业时，对学生的错误不仅标注“×”，还写明“此处应注意公式适用条件”，这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价14.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”（菱形是特殊的平行四边形），这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习15.某教师在教授“光合作用”时，利用动画演示叶绿体中色素吸收光能、水分解、ATP合成的过程，这主要运用了（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观16.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得歧视、侮辱学生C.不传播错误观点，不发表不当言论D.不违规使用通讯工具影响教育教学17.某学生为了获得“三好学生”称号而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力18.班级管理中，教师通过制定《班级公约》让学生共同参与规则制定，这体现了（）。A.目标管理B.民主管理C.平行管理D.常规管理19.依据《教育法》，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行（）。A.教育职员制度B.专业技术职务聘任制度C.教师资格制度D.教师考核制度20.某教师在教学中发现，学生对“函数单调性”的理解存在困难，于是调整教学策略，增加具体函数图像的对比分析，这体现了（）。A.教学反思的及时性B.教学目标的明确性C.教学方法的适应性D.教学评价的多样性二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定的“一般教育惩戒”的有（）。A.点名批评B.承担校内公共服务任务C.暂停课堂参与权D.要求家长到校陪读22.影响学生学习迁移的主要因素包括（）。A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教师的教学风格23.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.某小学一、二年级不进行纸笔考试B.某初中每周开展2次课后服务兴趣社团活动C.某机构利用周末为小学生开设学科类培训班D.某教师布置分层作业，分为“基础巩固”“能力提升”“拓展探究”三类24.德育方法中的“情感陶冶法”包括（）。A.人格感化B.环境陶冶C.艺术陶冶D.实际锻炼25.教师专业发展的途径包括（）。A.同伴互助B.教学反思C.在职培训D.学历提升26.下列属于课堂问题行为的有（）。A.学生在课堂上随意说话B.学生因身体不适趴在桌上休息C.学生故意顶撞教师D.学生积极举手回答问题27.新课程改革中“三维目标”的关系是（）。A.知识与技能是基础B.过程与方法是中介C.情感态度与价值观是动力D.三者相互渗透、融为一体28.依据《教师法》，教师享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表29.下列关于“最近发展区”理论的表述正确的有（）。A.由维果茨基提出B.指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异C.教学应走在发展的前面D.强调教师的主导作用30.教师在设计课堂提问时应遵循的原则有（）。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师职业道德的核心是关爱学生。（）32.学生的学习兴趣是一种内部动机。（）33.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）34.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）35.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。（）36.教学评价的主要目的是选拔优秀学生。（）37.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）38.教师可以根据教学需要，自主调整国家课程的教学内容和课时安排。（）39.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）40.教育机智是教师在教学过程中随机应变、及时处理问题的能力。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策的主要内容及对教师教学的要求。42.如何在教学中培养学生的创造性思维？43.简述课堂纪律管理的策略。44.依据《中小学教师职业道德规范》，教师应如何做到“为人师表”？五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，设计了以下教学环节：（1）播放父亲送子女上学的短视频，引导学生回忆与父亲相处的温暖瞬间；（2）学生自主阅读课文，圈画描写父亲外貌、动作的语句；（3）小组讨论：“父亲的‘背影’为什么让作者难以忘怀？”并推荐代表发言；（4）教师总结：“父爱是含蓄而深沉的，我们应学会理解和感恩。”（5）布置作业：“给父亲写一封信，表达你对他的理解或歉意。”问题：结合新课改理念，分析该教师的教学设计有哪些亮点？46.案例：某小学五年级学生小明（11岁）因上课多次讲话、影响他人，被班主任王老师叫到办公室批评。小明不服气，与王老师发生争执，王老师一气之下打了小明手臂两下。小明回家后告知家长，家长向学校投诉，要求处理王老师。问题：（1）王老师的行为是否违反相关规定？请说明理由。（2）如果你是王老师，面对类似情况应如何处理？参考答案及解析一、单项选择题1.B。解析：2022年版课标强调课程的基础性（面向全体学生）、实践性（加强课程与生活的联系）、综合性（跨学科主题学习）。2.C。解析：教师通过测量实际物体（硬币、餐盘）引导学生推导公式，体现了理论联系实际原则。3.C。解析：埃里克森认为，12-18岁的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。4.D。解析：“潜心钻研业务”属于“终身学习”的要求。5.B。解析：过分概括化是指以偏概全，因一次失败否定全部能力。6.C。解析：湖南省高级教师评审要求具备10年以上教龄（乡村教师可适当放宽）。7.B。解析：“一题多解”强调从不同角度思考，属于发散思维。8.A。解析：提高音量、暂停讲授属于非言语线索提醒。9.B。解析：德育的基本矛盾是社会要求与学生现有品德水平的矛盾。10.D。解析：新课改倡导自主、合作、探究学习，接受学习是传统方式。11.B。解析：《未成年人保护法》规定需开展宣传教育和培训。12.B。解析：“分析人物形象，理解主题”属于过程与方法目标。13.B。解析：批改作业时的具体指导属于形成性评价（关注学习过程）。14.B。解析：菱形是平行四边形的下位概念（特殊与一般的关系），属于下位学习。15.B。解析：动画演示属于模象直观（模拟形象）。16.C。解析：“坚持言行雅正”要求教师不传播错误观点，不发表不当言论。17.C。解析：为获得“三好学生”称号（地位或荣誉）而学习，属于自我提高内驱力。18.B。解析：学生共同参与规则制定体现民主管理。19.B。解析：《教育法》规定教学辅助人员实行专业技术职务聘任制度。20.C。解析：根据学生学习困难调整策略，体现教学方法的适应性。二、多项选择题21.AB。解析：一般教育惩戒包括点名批评、承担公共服务等；暂停课堂参与权属于较重惩戒，家长陪读无规定。22.ABC。解析：学习迁移的主要因素包括材料相似性、原有认知结构、学习心向等，教师风格属于外部因素。23.ABD。解析：“双减”禁止学科类培训机构周末开课，C错误。24.ABC。解析：情感陶冶法包括人格感化（教师影响）、环境陶冶（班级文化）、艺术陶冶（音乐、文学）；实际锻炼属于实践锻炼法。25.ABCD。解析：教师专业发展途径包括同伴互助、教学反思、培训、学历提升等。26.AC。解析：随意说话、顶撞教师属于问题行为；身体不适休息、积极回答问题不属于。27.ABCD。解析：三维目标是有机整体，知识是基础，方法是中介，情感是动力。28.ABC。解析：D属于教师义务，不是权利。29.ABC。解析：最近发展区强调学生的潜在发展，教学应促进其发展，而非单纯强调教师主导。30.ABC。解析：提问应避免随意性，需有针对性、层次性、开放性。三、判断题31.√。解析：关爱学生是师德的灵魂，核心是“爱”。32.√。解析：兴趣源于内部需要，属于内部动机。33.×。解析：班级授课制的优点是效率高，因材施教是个别教学的优点。34.×。解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。35.√。解析：德育需长期反复教育，逐步提升。36.×。解析：教学评价的主要目的是促进学生发展和教师改进教学，而非选拔。37.√。解析：认知方式（如场独立/场依存）无好坏，应尊重差异。38.×。解析：教师需按国家课程方案实施教学，不得随意调整内容和课时。39.×。解析：心理健康教育面向全体学生，预防为主。40.√。解析：教育机智是教师处理突发问题的能力。四、简答题41.主要内容：减轻学生作业负担（控制作业总量和时长，提高作业质量）；减轻校外培训负担（规范学科类培训，严禁超标超前培训）。对教师教学的要求：①优化作业设计，实施分层、弹性作业；②提高课堂教学效率，确保学生在校内学足学好；③加强课后服务，提供个性化辅导；④配合监管，不参与有偿补课。42.①创设有利于创造性产生的环境：宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地；②注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练。43.①建立明确的课堂规则：与学生共同制定，明确合理；②合理组织教学：优化教学内容和方法，吸引学生注意力；③运用积极的课堂管理策略：如非言语线索提醒、表扬良好行为、合理运用惩罚；④关注学生需求：了解学生问题行为背后的原因（如寻求关注、学习困难），