部编版七年级语文知识点专题复习资料

一、基础知识积累与运用（一）字词积累1.字音辨析需重点关注易读错字（如“莅临（lì）”“咄咄逼人（duō）”“竦峙（sǒng）”）、多音字（如“参：cān（参加）/shēn（人参）/cēn（参差）”“和：hé（和平）/hè（应和）/huò（和稀泥）”），结合语境判断读音。2.字形与字义易错字形需强化记忆（如“云霄”非“云宵”、“诀别”非“决别”、“怂恿”非“怂勇”）；近义词辨析结合语境（如“莅临”多用于长辈/上级，“光临”多用于宾客；“央求”含卑微感，“恳求”态度恳切）。（二）语法知识1.词性分类掌握实词（名词、动词、形容词等）与虚词（副词、介词、连词等）特征：名词：表人/事物/时间/地点（如“春天”“百草园”）；动词：表动作/行为/心理（如“跑”“怀念”“认为”）。2.短语类型常见类型：并列（春花秋月）、偏正（蔚蓝的天空）、动宾（踢足球）、主谓（阳光灿烂）、补充（跑得快）。3.病句修改常见病因：搭配不当（“提高成绩”非“增加成绩”）、成分残缺（“通过这次活动，使我成长了”删“通过”或“使”）、语序不当（“我断定他可能生病了”删“可能”）。修改原则：保原意、少改多调。二、现代文阅读理解（一）记叙文阅读核心考点1.内容概括方法：何人+何时何地+做何事+结果如何。如《散步》可概括为“一家四口初春田野散步，因走大路/小路分歧，最终听母亲意见走小路，体现亲情温暖”。2.人物形象分析从言行描写、事件细节、侧面烘托入手。如《秋天的怀念》中母亲“挡在窗前”“扑过来抓我的手”，体现细心、坚韧与爱子之情。3.句子赏析角度：修辞（比喻、拟人等）、描写（动作、神态等）、词语（动词、形容词表现力）。例：“那朵红莲，被繁密的雨点打得左右攲斜。”（《荷叶·母亲》）拟人写红莲柔弱，为下文荷叶护莲铺垫。4.标题作用从内容（点明对象/事件）、结构（线索）、主旨（情感/哲理）、读者（吸引兴趣）分析。如《紫藤萝瀑布》，内容点明对象，结构贯穿全文，主旨借花喻人，表达生命顽强与美好。三、文言文阅读突破（一）文言词汇积累1.实词活用古今异义：“太丘舍去”（“去”古义“离开”，今义“前往”）；“儿女”（古义“子侄辈”，今义“子女”）。一词多义：“之”：“学而时习之”（代词，指学过的知识）；“禽兽之变诈几何哉”（助词，的）。2.虚词辨析重点掌握“之、其、以、于”：“以”：“以刀劈狼首”（介词，用）；“盖以诱敌”（连词，来）。（二）特殊句式与翻译1.特殊句式判断句：“贤哉，回也！”（主谓倒装，强调“贤”）；“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”（“……也”表判断）。省略句：“陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至。”2.句子翻译原则：直译为主，意译为辅。如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”译为“不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。”四、写作专题提升（一）记叙文写作技巧1.立意与选材立意小而深（如写“亲情”聚焦“妈妈的白发”“爷爷的老茶缸”）；选材典型，避免流水账，采用“以小见大”手法。2.结构与语言结构可采用“倒叙”“插叙”增强波澜（如开头设悬念：“那枚纽扣，我珍藏了三年。”）；语言注重细节描写（如“她的手布满裂口，像干枯的老树皮，却轻轻抚过我的脸颊。”）。（二）应用文写作规范1.书信格式称呼顶格，正文空两格，结尾“此致”空两格、“敬礼”顶格，署名、日期居右。2.消息写作标题简明，导语概括事件核心（何时何地何人做何事），主体补充细节，背景与结语按需添加。五、文学常识与名著导读（一）作家作品梳理朱自清：《春》《背影》，散文风格清新自然；老舍：《济南的冬天》，语言京味十足，善用比喻拟人；蒲松龄：《聊斋志异》（文言短篇小说集），《狼》讽喻人性贪婪。（二）名著《朝花夕拾》1.核心篇目《从百草园到三味书屋》（童年趣事）、《藤野先生》（留学往事）、《阿长与〈山海经〉》（保姆阿长形象）。2.主题回忆童年、