中小学校心理健康工作总结范文

202X年度XX学校心理健康教育工作总结202X年，我校深入贯彻《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，以“滋养心灵，赋能成长”为核心目标，立足中小学生心理发展规律，构建“课程育人、活动浸润、个别辅导、家校协同、师资赋能”五位一体的心理健康教育体系，现将年度工作梳理总结如下：一、夯实育心根基：构建全员参与的支持体系学校成立以校长为组长的心理健康教育领导小组，统筹德育处、教务处、班主任、心理教师形成协同机制。制定《学生心理危机干预工作流程》《班级心理委员管理制度》，完善“一生一档”心理成长档案，实现从入学筛查到毕业跟踪的全周期管理。依托“心晴小屋”心理咨询室（配备沙盘、放松椅、情绪宣泄设备），设置“阳光信箱”“线上预约”双通道，每周开放15小时，由专职心理教师坐班辅导；在班级设立“心灵委员”，每月开展“心理气象员”培训，形成“班级—年级—学校”三级预警网络。二、深耕课程育人：打造阶梯式心理课堂分学段设计课程内容：小学段聚焦“情绪管理”“人际交往”，采用绘本教学、情景模拟（如《我的情绪小怪兽》角色扮演）；初中段围绕“自我认知”“挫折应对”，开展“生涯卡牌探索”“校园心理剧创编”；高中段侧重“压力调适”“生涯规划”，引入“OH卡自我探索”“高考心理赋能”专题课。创新教学实施路径：将心理健康教育融入学科教学，语文课堂通过《走一步，再走一步》探讨挫折教育，体育课堂设计“信任背摔”“团队接力”培养合作意识；开发《成长的秘密》校本教材，结合传统节日（如重阳节“感恩生命”主题）、校园生活（如“班干部竞选心理调适”），让课程更具生活化、本土化。三、活动浸润心灵：搭建多元成长平台主题活动赋能成长：3月开展“阳光心灵·温暖同行”心理健康周，组织“优点轰炸”团辅（学生在同伴赞美中增强自信）、“心灵树洞”匿名倾诉（收集有效建议200余条）；5月启动“5·25我爱我”系列活动，心理手抄报展览（展出作品120份）、“减压游园会”（设置“情绪宣泄墙”“正念冥想区”），覆盖全校2000余名学生。特色项目滋养品格：联合德育处开展“抗挫小达人”评选，邀请学生分享“克服学琴瓶颈”“竞选失利后的成长”等故事，汇编《成长的力量》案例集；心理社团推出“心灵月刊”，刊登学生原创心理散文、漫画，成为校园“心理疗愈角”。四、守护心灵微光：精准开展个别辅导心理咨询室全年接待个体咨询120余人次，其中针对学业焦虑、亲子冲突、同伴矛盾等问题的跟踪辅导占比60%。典型案例中，七年级学生小A因转学适应困难出现失眠、厌学，心理教师通过“沙盘游戏重建安全感”“家庭访谈调整教养方式”，三个月后其课堂专注度提升，主动参与班级活动。建立“班主任—心理教师—家长”三方联动机制，针对抑郁倾向、自伤风险等高危个案，启动“一生一策”干预方案。202X年累计干预危机个案8例，均通过家校协作、专业辅导实现情绪稳定，重返校园。五、凝聚家校合力：共筑育心共同体家长学校精准赋能：举办“读懂孩子的情绪密码”“青春期沟通的3个黄金法则”等讲座4场，线上直播覆盖家长500余人次；开设“家长心理工作坊”，通过“角色扮演”“案例研讨”，帮助家长掌握“非暴力沟通”技巧。亲子活动深化理解：组织“家庭心理游戏日”，设计“盲人方阵”“家庭树绘制”等任务，促进亲子换位思考；开展“家长开放日”，邀请家长走进心理课堂，体验“情绪温度计”“生涯彩虹图”等教学工具，家长反馈“第一次真正看懂孩子的内心需求”。六、赋能师资成长：提升专业服务能力专业培训多维覆盖：组织心理教师参加省“学校心理危机干预实务”培训、市“沙盘游戏治疗进阶”工作坊，校内开展“心理案例督导会”（每月1次），研讨“单亲家庭学生心理支持”“校园欺凌心理干预”等议题。教研引领成果转化：申报区级课题《校园心理剧对初中生情绪管理的干预研究》，撰写论文《小学低年级心理课堂的游戏化设计》获市二等奖；开发“心理微课资源库”，包含《考前焦虑调适》《友谊的小船如何不翻》等20节微课，供教师灵活使用。工作成效与反思（一）成效亮点学生层面：心理测评显示，焦虑、抑郁倾向学生占比从上年的8.2%降至5.7%；校园冲突事件同比减少40%，学生互助行为（如“同桌辅导”“情绪支持”）显著增多。家校协同：家长满意度调查显示，92%的家长认可学校心理工作，亲子沟通时长每周增加2.3小时，家庭氛围更趋和谐。（二）问题反思师资瓶颈：专职心理教师仅2名，难以覆盖30个班级的个性化辅导需求；兼职教师专业能力参差不齐，需加强系统培训。课程落地：部分班级因期末复习、活动冲突，心理课落实打折扣；校本课程仅在部分班级试点，推广力度不足。家校差异：农村户籍家长参与线上培训的比例仅65%，对“心理问题”认知仍存误区，需创新沟通方式（如方言版短视频、线下家访）。未来工作计划1.队伍建设：招聘1名专职心理教师，开展“师徒结对”（资深教师带教新教师）；每学期邀请高校专家入校开展“心理督导工作坊”，提升危机干预能力。2.课程优化：开发“心理微课资源包”（含动画、情景剧），弥补课时不足；深化校本课程，形成“1+X”课程体系（1门基础课+X门特色课，如“正念冥想”“艺术疗愈”）。3.家校创新：建立“家长心理成长营”，分层开展“新手家长”“青春期家长”专题培训；利用视频号推送“3分钟心理小贴士”（如“如何应对孩子的顶嘴”），提升家长参与度。202X年，我校心理健康教育