高三语文模拟测试题（教师版）及解析

高三语文模拟测试题（教师版）及解析一、试卷部分（一）现代文阅读Ⅰ（论述类文本阅读）阅读下面的文字，完成1～3题。文本材料：文化传承与创新是文化发展的核心命题。从文化哲学的视角看，文化传承是文化在时间维度上的延续，是“传”与“承”的辩证统一。“传”侧重于文化的传递与传播，是文化在空间上的扩散；“承”则强调文化的承接与继承，是文化在时间上的延续。二者相辅相成，共同构成文化发展的基础。文化传承的本质是文化基因的传递。文化如同生物，有其独特的基因密码，这些密码以符号、习俗、价值观等形式存在。以儒家文化为例，“仁、义、礼、智、信”的价值观念历经千年而不衰，正是文化基因稳定传递的体现。但文化传承并非简单的复制，而是在传递中不断适应时代需求，实现创造性转化。比如，传统儒家的“礼”在现代社会演变为文明礼仪、制度规范，既保留了核心精神，又融入了时代内涵。文化创新是文化发展的动力源泉。创新不是对传统的背离，而是在传承基础上的突破。从文化发生学的角度看，创新往往源于文化的碰撞与融合。古丝绸之路促进了中西方文化的交流，佛教文化与中国本土文化融合，催生了禅宗等新的文化形态；近代以来，西方文化的传入推动了中国文化的现代转型，如白话文运动、新文学的兴起。这些创新实践都证明，文化创新需要立足传统，面向未来，在开放中汲取养分。文化传承与创新的关系是辩证的。传承是创新的根基，没有传承，创新就成了无源之水；创新是传承的延续，没有创新，传承就会僵化停滞。新时代的文化发展，需要我们在传承中创新，在创新中传承，实现文化的创造性转化和创新性发展，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文化传承包括“传”和“承”两个方面，二者在文化发展中缺一不可。B.文化基因以多种形式存在，儒家文化的价值观念是其稳定传递的例证。C.文化创新必须背离传统，在不同文化的碰撞融合中才能实现突破。D.文化传承与创新辩证统一，新时代文化发展需处理好二者的关系。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.文化的“传”是空间维度的扩散，“承”是时间维度的延续，二者相互独立。B.传统儒家的“礼”在现代的演变，证明了文化传承是简单的复制过程。C.古丝绸之路的文化交流，为文化创新提供了碰撞融合的有利条件。D.只要处理好传承与创新的关系，中华文化就能展现永久魅力和时代风采。3.请结合文本，简要分析文化传承与创新的辩证关系。（二）现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读）阅读下面的文字，完成4～6题。文本材料：《老柿树》（节选）村头的老柿树，是爷爷的命根。爷爷说，这棵柿树是他爷爷栽下的，算起来，该有百把岁了。树干粗壮，得两人合抱，树皮黑黢黢的，像老人皴裂的手掌。每年春天，枝桠上冒出嫩绿的新芽，不久，满树就缀满了黄澄澄的花。到了秋天，柿子熟了，像一个个小灯笼，挂在枝头，惹得孩子们直流口水。爷爷守着老柿树，就像守着自己的孩子。每天清晨，他都会绕着树转几圈，看看有没有病虫害，摸摸树干，仿佛在和老友对话。遇到刮风下雨，他更是彻夜不眠，生怕柿树有个闪失。那年，村里要修公路，规划的路线正好经过老柿树。村干部找到爷爷，说要砍掉柿树。爷爷一听，脸涨得通红，像熟透的柿子。“不行！谁也不能动我的老柿树！”他拍着胸脯，声音颤抖。村干部苦口婆心地劝说，说公路通了，村子会更富裕。爷爷不为所动，坐在柿树下，像一尊石像。后来，父亲从城里回来，劝爷爷：“爹，砍了树，咱能得到一笔补偿，再说路通了对大家都好。”爷爷瞪了父亲一眼：“钱能买来老柿树吗？它是咱的根！”父亲没再说话，只是默默地抽烟。最终，公路改了线，老柿树得以保留。爷爷抚摸着树干，眼里噙着泪：“老伙计，你保住了。”4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头介绍老柿树的历史，既点明其年代久远，也为下文爷爷的守护情节做铺垫。B.文中对老柿树的描写，运用了比喻的手法，如将树皮比作老人皴裂的手掌，生动形象。C.爷爷听到要砍树时“脸涨得通红”，主要是因为愤怒，也暗含着对柿树的珍视与不舍。D.父亲劝爷爷砍树，体现了他对经济利益的看重，与爷爷的守旧思想形成鲜明对比。5.请结合文本，分析爷爷的人物形象。6.小说结尾写公路改线，老柿树得以保留，这样安排有什么作用？（三）古诗文阅读1.文言文阅读阅读下面的文言文，完成7～10题。文本材料：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。（节选自《宋史·苏轼传》）7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.母程氏亲授以书书：书籍B.属文日数千言属：撰写C.方时文磔裂诡异之弊胜胜：胜利D.欲擢冠多士擢：提拔8.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“比冠”指男子年满二十岁，古代男子二十岁行冠礼，表示成年。B.“礼部”是古代官署，掌管典礼事务、科举考试等，与吏部、户部等并列。C.“殿试”是科举考试的最高级别，由皇帝亲试，考中者称为“进士”。D.“《春秋》”是儒家经典，与《诗》《书》《礼》《易》合称“五经”。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。（2）后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”10.结合文本，概括苏轼在文学上的才华体现在哪些方面。2.古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成11～12题。文本材料：《秋夜读书每以二鼓尽为节》陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。11.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联诗人自嘲为“腐儒”，感叹自己平庸无奇，却唯独喜爱古籍，因为古籍不会欺骗自己。B.颔联“白发”与“青灯”相对，“无情”与“有味”相反，形象地写出了岁月的无情和读书的乐趣。C.颈联通过“高梧策策”“叠鼓冬冬”的声音描写，营造出一种喧闹的氛围，反衬诗人的宁静。D.尾联写秋夜渐长，饥饿袭来，诗人以一杯山药粥充饥，表现了读书人的清苦生活。12.请结合全诗，分析诗人的情感变化。3.名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，“________________，________________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（2）《琵琶行》中，“________________，________________”两句写昔日琵琶女身价很高，引来众多纨绔子弟的追捧。（3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“________________，________________”两句感叹东吴的繁华、英雄的风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了。（四）语言文字运用1.语病修改14.下列各句中，没有语病的一项是（）A.随着科技的发展，使得智能手机成为人们生活中不可或缺的工具。B.为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。D.纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在各个领域取得的举世瞩目的成就。2.补写句子15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。读书的目的有很多，________________。很多人读书只是为了打发时间，在这种情况下，读书就成了一种消遣方式。________________，读书是为了提升自己的素养，通过阅读，人们可以获取知识，陶冶情操，增长见识。还有一些人，________________，他们读书是为了追求真理，探索未知，这类人往往对学术研究有着浓厚的兴趣。3.压缩语段16.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。近年来，随着数字化技术的发展，电子书市场迅速崛起，纸质书的阅读率有所下降。但与此同时，实体书店却迎来了新的发展机遇。许多实体书店通过转型升级，打造“书店+”模式，如“书店+咖啡”“书店+文创”“书店+展览”等，吸引了更多的消费者。这些创新举措不仅提升了实体书店的竞争力，也为读者提供了更加丰富的阅读体验。（五）写作17.阅读下面的材料，根据要求写作。“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”李大钊曾如此赞美青春。青春，是人生中最具活力与希望的阶段，但青春之路并非坦途，挫折与迷茫也常伴左右。如何在青春的赛道上奋力奔跑，跑出属于自己的精彩？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章，谈谈你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。二、解析部分（一）现代文阅读Ⅰ解析1.第1题解析考点：理解文中重要概念和句子的含义，筛选并整合文中信息。解题思路：逐一分析选项与原文的对应关系：A项：对应原文“‘传’侧重于……‘承’则强调……二者相辅相成”，正确。B项：对应原文“文化基因……以符号、习俗、价值观等形式存在。以儒家文化为例……”，正确。C项：原文明确“创新不是对传统的背离”，选项“必须背离传统”与原文矛盾，错误。D项：对应原文“文化传承与创新的关系是辩证的……新时代的文化发展，需要我们……”，正确。答案：C2.第2题解析考点：分析概括作者在文中的观点态度，根据原文内容进行推断。解题思路：分析选项的逻辑和依据：A项：原文强调“二者相辅相成”，选项“相互独立”错误。B项：原文指出“文化传承并非简单的复制”，选项“简单的复制过程”错误。C项：对应原文“古丝绸之路促进了中西方文化的交流……催生了禅宗等新的文化形态”，正确。D项：“只要……就……”表述绝对，原文是“需要我们在传承中创新……让中华文化展现出……”，错误。答案：C3.第3题解析考点：归纳内容要点，概括中心意思。解题思路：从原文中提取“传承”与“创新”的辩证关系，分点概括：传承是创新的根基：文化创新需立足传统（如佛教与本土文化融合、儒家“礼”的现代演变均以传承为基础）。创新是传承的延续：文化传承需通过创新适应时代（如儒家“礼”的创造性转化，避免传承僵化）。二者辩证统一：新时代文化发展需在“传承中创新，创新中传承”，实现创造性转化和创新性发展。答案示例：①传承是创新的根基，文化创新需以传统为依托（如佛教与本土文化融合、儒家“礼”的现代演变均基于文化传承）；②创新是传承的延续，文化传承需通过创新适应时代（如儒家“礼”的创造性转化，避免传承僵化）；③二者辩证统一，新时代文化发展需在传承中创新、创新中传承，实现文化的持久发展。（二）现代文阅读Ⅱ解析1.第4题解析考点：分析鉴赏小说的内容和艺术特色。解题思路：结合文本细节分析选项：A项：开头介绍柿树历史，点明年代，为爷爷守护情节铺垫，正确。B项：“树皮黑黢黢的，像老人皴裂的手掌”“柿子熟了，像一个个小灯笼”均用比喻，生动形象，正确。C项：爷爷“脸涨得通红”，既因砍树愤怒，也体现对柿树的珍视，正确。D项：父亲劝砍树，是从现实利益（补偿、修路好处）考虑，并非“守旧思想”；爷爷的守护是对文化根脉的坚守，选项“守旧思想”理解错误。答案：D2.第5题解析考点：分析小说中的人物形象。解题思路：从言行、事件中提炼人物特点：坚守传统，珍视根脉：视老柿树为家族与村庄的“根”，坚决反对砍伐。执着坚定，坚守原则：面对村干部和父亲的劝说，始终坚持守护柿树，如“坐在柿树下，像一尊石像”。热爱自然，情感深厚：日常悉心照料柿树（“绕树转几圈”“摸摸树干”），风雨天牵挂担忧，将其视为亲人。答案示例：①坚守传统、珍视根脉：爷爷视老柿树为家族与村庄的精神根脉，坚决反对砍伐；②执着坚定、坚守原则：面对村干部和父亲的劝说，始终坚持守护柿树，展现出倔强的坚守；③热爱自然、情感深厚：日常悉心照料柿树，风雨天彻夜牵挂，将其视为生命挚友。3.第6题解析考点：分析小说结尾的作用。解题思路：从情节、人物、主题、读者感受等角度分析：情节：呼应开头爷爷对柿树的珍视，使故事结构完整；“公路改