小学一年级美术课程教学设计案例

一、课程设计理念小学一年级学生的认知以直观形象为主，美术教学需立足“生活即艺术”的视角，将身体器官（手）作为创作素材，激活儿童天然的想象力与表现力。本课程紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“创意实践”“艺术表现”核心素养要求，通过观察、联想、创作的递进式活动，引导学生发现手的造型可塑性，在趣味化实践中建立美术学习的自信心与探索欲。二、教学目标（一）知识与技能学生能观察手的形态特征（轮廓、姿态），尝试用绘画、手工等形式将手的造型转化为富有创意的形象（如动物、植物、童话角色等）。（二）过程与方法通过“观察—联想—创作”的实践链，培养观察力（发现手的多样姿态）、想象力（突破现实逻辑的创意联想）与动手能力（绘画表现、手工粘贴的基本技能）。（三）情感态度与价值观激发对生活中艺术元素的感知兴趣，在创作中体验“变平凡为神奇”的乐趣，建立“我的创意很独特”的艺术自信。三、教学重难点（一）教学重点引导学生观察手的形态变化，展开合理且富有童趣的联想（如手掌像荷叶、手指像树枝）。（二）教学难点将联想转化为创意作品，避免形象单一化（如多数学生仅把手画成“手掌树”，需启发多元想象）。四、教学准备1.教具：多媒体课件（手的创意作品图片、手影视频）、教师示范作品（绘画+手工各1件）。2.学具：彩笔、素描纸、彩纸（A4大小）、安全剪刀、固体胶。3.环境：教室提前布置“手的魔法世界”主题墙，张贴手影、手作创意图片。五、教学过程（一）趣味导入：手影魔法秀（5分钟）教师关掉教室主灯，用手电筒投射手影：“看！老师的手变成了蹦跳的小兔子，你们的手能变出什么？”邀请学生上台模仿，现场生成“手影动物园”（如小鸟、螃蟹、小狗）。借助光影游戏，学生直观感知“手的姿态变化能产生不同形象”，自然过渡到新课。（二）新知探究：小手的秘密花园（10分钟）1.观察体验：学生伸出手，教师引导：“看看手掌的形状、手指的长短，张开、握拳、弯曲时，小手像什么？”（预设回答：手掌像小扇子/荷叶，手指像树枝/小蛇）。教师用手机拍摄学生的手，投屏展示不同姿态，强化观察认知。2.创意启发：播放创意手作视频（如《手的100种变身》），展示“手掌变花朵（手指为花蕊）”“手型折成会跳舞的小人”“手掌拓印+添画成小刺猬”等作品。提问：“这些作品里，手的哪个部分被改造了？你还能想到什么新创意？”（如“我的手能变成火箭，手指是火焰！”）（三）示范创作：小手变变变（10分钟）1.教师示范：现场创作两件作品，体现“绘画+手工”两种形式：绘画：将手掌按在画纸上拓印，添画眼睛、翅膀，变成“手掌小鸟”；手工：用彩纸折叠出手的形状，粘贴在卡纸上，添画“树干”，变成“手型大树”。示范时强调“保留手的基本形态，再添加创意元素”，避免过度示范限制想象。2.学生创作：学生自由选择形式（绘画/手工），围绕“小手变什么”展开创作。教师巡回指导，针对不同情况分层引导：对拘谨的学生：“你的手指弯弯的，像不像小月牙？可以变成月亮船，载着星星旅行呀！”对创意大胆的学生：“你的小手变成了机器人，它的手臂能做什么特别的事？给它画个‘超能力工具’吧！”（四）展示评价：魔法手乐园（8分钟）学生将作品贴在“魔法手乐园”展示板上，轮流担任“小解说员”：“我的小手变成了____，因为____。”同学互评时，教师引导：“你觉得哪幅作品的想象最有趣？为什么？”最后教师总结：“每只小手都有独一无二的故事，你们的创意让老师看到了‘会变魔法的想象力’！”（五）拓展延伸：家庭小任务（2分钟）“回家后，和爸爸妈妈玩‘手影接龙’游戏，把新的手影创意画下来，明天带来和同学分享哦！”六、教学评价（一）过程性评价观察学生在“手影游戏”“创意联想”环节的参与度，记录是否主动观察、大胆表达（如举手分享“我的手像____”的次数）。（二）作品评价从“创意性”（是否突破常规，如把手变成火箭、云朵等新颖形象）、“表现力”（画面构图、手工粘贴是否整洁，形象是否生动）两个维度，用“创意星星”“合作小花”贴纸奖励，避免单一打分。七、教学反思本次课程通过手影、拓印等生活化活动，有效激发了学生的创作热情，多数作品能体现独特想象（如“手变彩虹桥”“手变会唱歌的小喇叭”）。但部分学生因手部精细动作不足，手工粘贴时速度较慢，后续可优化学具（如使用带背胶的彩纸），并在示范中增加“分步折纸”的细节指导。此外，导入环节的手影游戏若提前让学生