第4章 人与环境（复习讲义）（解析版）

第4章人与环境内容速览明·期末考情5大复习目标、5大核心考点、2类必考趋势通·必备知识2大知识重点归纳知识点1：人类活动与生态环境知识点2：生物多样性与生态工程综·核心突破3大考向考向1人口增长受环境容纳量制约，人类活动诱发全球性生态环境问题考向2生物多样性的内涵与保护考向3可持续发展的核心练·分层实战基础通关→重难突破→综合拓展复习目标1.理解人口增长对生态环境的影响2.掌握全球性生态环境问题的类型与危害3.理解生物多样性的内涵与价值4.掌握保护生物多样性的措施5.理解可持续发展的内涵与实践核心考点1.人口增长对生态环境的影响2.全球性生态环境问题的类型与危害3.生物多样性的内涵与价值4.保护生物多样性的措施考点5.可持续发展的内涵与实践考情总结1.聚焦核心概念与内涵辨析：命题常围绕生态足迹、生物多样性、生态工程原理等核心概念展开，结合具体案例考查概念的理解与应用（如判断“光盘行动”“绿色出行”对生态足迹的影响、区分生物多样性的直接价值与间接价值），侧重考查对概念本质的把握及与生活实例的匹配辨析能力。2.重视图表解读与数据分析：考题多以生态足迹变化曲线、区域生态承载力数据表格、全球性环境问题关联图、生态工程流程图为载体，需从图表中提取生态盈余/赤字判断依据、环境问题成因关联、生态工程原理应用要点等关键信息，具备数据解读、图文转化及逻辑推理能力是得分关键。3.强调理论联系实践热点：素材紧扣生态文明建设实践（如国家公园体系构建、长江十年禁渔计划）、环境污染治理（如酸雨防控、碳中和实现路径）、生态修复工程（如矿区废弃地修复、人工湿地建设）、绿色生活方式践行（如垃圾分类、清洁能源替代），考查运用人与环境协调发展原理分析实际问题、提出解决方案的能力，凸显社会责任素养的考查。4.突出跨章节知识整合：常将本章节内容与生态系统的稳定性、物质循环与能量流动、群落演替、种群数量变化等知识点融合命题（如结合生态系统稳定性分析生态修复效果、关联种群数量变化探讨生物多样性保护策略），注重考查生命系统的整体性及各生态层次间的关联，要求构建完整的生态学知识网络。█知识点一人类活动与生态环境重点归纳重点内容特别提醒人类活动对生态环境的主要影响（破坏层面）1.生物多样性锐减：这是人类活动最核心的破坏后果之一。原因包括：栖息地破坏（如乱砍滥伐、围湖造田、城市化建设，是最主要原因）、掠夺式开发利用（如过度捕捞、滥捕滥杀珍稀动物）、环境污染（破坏生物生存环境）、外来物种入侵（挤压本地物种生存空间）、全球气候变化（改变生物生存的温度、降水条件）。2.环境污染：指人类活动产生的有害物质进入生态环境，破坏生态平衡。主要类型及危害：①水体污染（如工业废水、生活污水、农业化肥农药流失，导致水体富营养化、重金属超标，危害水生生物，影响人类饮水安全）；②大气污染（如化石燃料燃烧产生的SO₂、NOx、PM2.5等，引发酸雨、雾霾、温室效应，损害生物呼吸系统，破坏植被）；③土壤污染（如农药化肥过度使用、工业废渣填埋，导致土壤重金属超标、土壤板结，影响农作物生长，通过食物链危害人类健康）。3.全球气候变化：主要由人类大量燃烧化石燃料（释放CO₂、甲烷等温室气体）和破坏植被（减少CO₂吸收）导致。核心后果：全球变暖、极端天气增多（如暴雨、干旱、热浪）、海平面上升（冰川融化）、生态系统结构失衡（物种分布范围变化、繁殖节律紊乱）。4.其他衍生问题：如水土流失（乱砍滥伐、过度放牧破坏植被）、土地荒漠化（过度放牧、不合理灌溉）、臭氧层破坏（氟利昂等物质排放）。误区1：认为“外来物种入侵都是人类活动导致的”；正解1：多数外来物种入侵是人类有意或无意引入（如宠物遗弃、农作物引进携带），但少数可能通过自然扩散进入，不过人类活动是主要驱动因素。误区2：将“酸雨”和“温室效应”的成因混淆；正解2：酸雨主要由SO₂、NOx排放导致，温室效应主要由CO₂、甲烷等温室气体排放导致，二者成因和危害不同。误区3：认为“人类活动对生态环境只有破坏作用”；正解3：人类活动也可对生态环境产生积极影响（如生态治理、建立自然保护区），核心是“合理调控人类活动强度”。关键技巧：人类活动对生态环境的破坏具有“全球性、关联性”——某一区域的破坏可能引发全球连锁反应（如全球变暖、生物多样性锐减）；不同破坏类型相互影响（如环境污染会进一步加剧生物多样性锐减）。生物多样性的内涵、价值与保护措施1.核心内涵（三个层次，相互关联）：①基因多样性：指同一物种内部不同个体的基因差异（如水稻的不同品种），是生物多样性的根本；②物种多样性：指一定区域内生物物种的丰富程度（如热带雨林的物种多样性高于草原），是生物多样性的直观体现；③生态系统多样性：指一定区域内生态系统的类型和结构差异（如森林、草原、湿地等生态系统），是生物多样性的保障。2.核心价值（三大价值，兼顾直接与间接）：①直接价值：对人类有直接利用价值（如食用、药用、工业原料、观赏）；②间接价值（生态功能）：维持生态系统稳定的价值（如净化空气、涵养水源、调节气候、分解污染物），其价值远大于直接价值；③潜在价值：目前尚未发现的价值（如未被开发的药用植物、潜在的基因资源）。3.保护措施（两大维度，标本兼治）：①就地保护：在生物原有栖息地建立自然保护区、国家公园等，保护生态系统和物种的自然生存环境，是最有效的保护措施；②易地保护：将濒危物种迁移到人工繁育基地、植物园、动物园等进行保护（如大熊猫繁育基地），作为就地保护的补充；③其他辅助措施：建立基因库（保护基因多样性）、颁布法律法规（如《野生动物保护法》）、加强宣传教育、控制外来物种入侵。误区4：混淆生物多样性的三个层次；正解4：基因多样性是“物种内部的差异”，物种多样性是“物种间的丰富度”，生态系统多样性是“生态系统的类型差异”，三者从微观到宏观递进。误区5：认为“直接价值大于间接价值”；正解5：间接价值（生态功能）是维持人类生存环境的基础，其价值远高于直接价值（如森林的涵养水源、调节气候价值远大于木材价值）。误区6：将“易地保护”等同于“就地保护”；正解6：就地保护是“在原生环境保护”，是根本措施；易地保护是“迁移到人工环境保护”，仅为补充措施。关键技巧：保护生物多样性的核心逻辑：“保护生态系统的完整性和稳定性”——因为生态系统多样性是物种多样性和基因多样性的保障，只有生态系统稳定，物种和基因才能得以延续。人类活动对生态环境的积极影响（生态治理与可持续发展）为缓解人类活动对生态环境的破坏，全球推行“生态治理”和“可持续发展”战略，核心是“协调人类发展与生态保护的关系”，具体措施和理念如下：1.核心治理措施：①环境污染治理：如工业废水处理后排放、推广清洁能源（太阳能、风能）替代化石燃料、减少农药化肥使用（推广生态农业、生物防治）、垃圾分类处理（减少土壤和水体污染）；②生态修复：如退耕还林还草还湖（恢复植被和湿地生态系统）、植树造林（增加CO₂吸收，缓解温室效应和水土流失）、治理土地荒漠化（种植耐旱植被、合理灌溉）；③生物多样性保护：如建立自然保护区、实施濒危物种拯救计划、严控外来物种入侵。2.可持续发展理念：指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。核心原则：公平性原则（代内公平、代际公平、物种间公平）、持续性原则（资源开发利用不超过生态系统的承载能力）、共同性原则（全球共同参与生态保护）。3.典型实例：生态农业（如“稻-鱼-鸭”共生系统，实现物质循环利用，减少污染）、国家公园建设（保护生态系统完整性）、全球碳减排协议（应对全球气候变化）。误区7：认为“生态农业能提高能量传递效率”；正解7：生态农业的核心是实现物质循环利用和能量的多级利用，提高能量利用率，而非改变能量传递效率（传递效率是生态系统固有规律）。误区8：认为“可持续发展就是禁止开发资源”；正解8：可持续发展不是禁止开发，而是“合理开发、适度利用”，确保资源的再生能力和生态系统的承载能力。误区9：认为“生态治理仅靠技术手段即可”；正解9：生态治理需要技术、法律、政策、宣传教育等多方面协同，核心是转变人类的发展理念和生活方式。；​关键技巧：生态治理的核心逻辑：“遵循生态系统的自身规律”，通过人为干预增强生态系统的自我调节能力，实现生态环境的恢复和稳定；可持续发展的核心是“平衡发展与保护的关系”，避免“先破坏、后治理”。效果检测1.下列关于人类活动对生态环境影响的叙述，错误的是（）A.栖息地破坏是生物多样性锐减的最主要原因B.过度使用化肥会导致土壤污染和水体富营养化C.温室气体排放仅会导致全球变暖，不会影响生物多样性D.乱砍滥伐会同时引发水土流失和生物多样性减少答案：C解析：C错误，全球变暖会改变生物的生存环境（如温度、降水），导致物种分布范围变化、繁殖节律紊乱，进而影响生物多样性；A、B、D均为人类活动对生态环境影响的正确表述，故C错误。2.下列关于生物多样性的叙述，正确的是（）生物多样性仅指物种多样性观赏花卉的价值属于生物多样性的间接价值建立自然保护区属于就地保护，是最有效的保护措施易地保护是保护生物多样性的最主要措施答案：C解析：A错误，生物多样性包括基因、物种、生态系统三个层次；B错误，观赏价值属于直接价值；D错误，就地保护是最主要、最有效的措施；C正确，建立自然保护区是就地保护的核心形式，故C正确。下列措施中，符合可持续发展理念且能缓解人类活动对生态环境破坏的是（）A.围湖造田，扩大耕地面积B.推广清洁能源，减少化石燃料使用C.大量引入外来物种，增加物种多样性D.过度开采地下水，满足工业用水需求答案：B解析：A（围湖造田破坏湿地生态系统）、C（外来物种入侵破坏本地生物多样性）、D（过度开采地下水导致地面沉降）均违背可持续发展理念；B（推广清洁能源减少污染，缓解温室效应）符合可持续发展理念，故B正确。█知识点二生物多样性与生态工程重点归纳重点内容特别提醒生物多样性的内涵、价值与丧失原因生物多样性是生物与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，是人类生存发展的基础，核心可从“内涵、价值、丧失原因”三个维度把握：1.核心内涵（三层递进，相互关联）：①基因多样性：同一物种内部不同个体的基因差异（如小麦的抗倒伏与不抗倒伏品种），是生物多样性的根本，为物种进化提供原材料；②物种多样性：一定区域内生物物种的丰富程度（如热带雨林物种数远多于荒漠），是生物多样性的直观体现；③生态系统多样性：一定区域内生态系统的类型（森林、草原、湿地等）和结构差异，是生物多样性的保障，为物种和基因提供生存环境。2.核心价值（三类价值，兼顾当下与长远）：①直接价值：对人类有直接利用价值，包括食用（如粮食、蔬菜）、药用（如青蒿素）、工业原料（如木材）、观赏（如花卉、珍稀动物）等；②间接价值（生态功能价值）：维持生态系统稳定的核心价值，如净化空气、涵养水源、调节气候、分解污染物、抵御自然灾害等，其价值远大于直接价值；③潜在价值：目前尚未发现但未来可能利用的价值，如未被开发的药用植物、潜在的基因资源等。3.丧失原因（人类活动为主要驱动）：①栖息地破坏与碎片化（最主要原因）：如乱砍滥伐、围湖造田、城市化建设、道路修建等，导致生物生存空间缩小、割裂；②掠夺式开发利用：如过度捕捞、滥捕滥杀珍稀动物、过度采伐木材等，直接导致物种数量锐减；③环境污染：水体、大气、土壤污染破坏生物生存环境，影响生物繁殖和生存；④外来物种入侵：外来物种在新环境中无天敌制约，大量繁殖挤压本地物种生存空间，导致本地物种灭绝；⑤全球气候变化：温度、降水等环境条件改变，导致物种分布范围变化、繁殖节律紊乱，生态系统失衡。误区1：混淆生物多样性的三个层次；正解1：基因多样性是“物种内部差异”，物种多样性是“物种间丰富度”，生态系统多样性是“生态系统类型差异”，从微观到宏观递进。误区2：认为“直接价值更重要”；正解2：间接价值是生态系统的“基石”，如森林的涵养水源价值可避免洪涝灾害，其经济和生态效益远超过木材的直接价值。误区3：将“外来物种”等同于“入侵物种”；正解3：并非所有外来物种都是入侵物种，只有那些在新环境中大量繁殖、破坏本地生态平衡的外来物种才是入侵物种。关键技巧：生物多样性三个层次的关系：生态系统多样性是物种多样性和基因多样性的基础，只有生态系统稳定，物种才能正常生存繁衍，基因才能得以保存和延续；反之，基因多样性的丧失会导致物种多样性下降，进而破坏生态系统多样性。生物多样性的保护措施生物多样性保护以“保护生态系统完整性”为核心，遵循“就地保护为主、易地保护为辅、多种措施协同”的原则，具体措施分为三大类：1.就地保护（最根本、最有效的措施）：①核心逻辑：在生物原生栖息地进行保护，维持生态系统的自然结构和功能，为生物提供稳定的生存环境；②主要形式：建立自然保护区、国家公园、自然保护地等，如长白山自然保护区（保护温带森林生态系统和珍稀动植物）、卧龙大熊猫自然保护区（保护大熊猫及其栖息地）；③保护对象：兼顾生态系统、物种和基因三个层次的多样性。2.易地保护（补充措施）：①核心逻辑：当生物原生栖息地被严重破坏，无法就地保护时，将濒危物种迁移到人工控制的环境中进行保护和繁育，待条件适宜时再考虑回归自然；②主要形式：建立植物园、动物园、人工繁育基地、种子库、基因库等，如大熊猫繁育研究基地、国家作物种质资源库；③保护对象：主要针对濒危物种的基因和物种多样性。3.其他协同措施：①法律与政策保障：颁布法律法规（如《中华人民共和国野生动物保护法》《生物多样性公约》），规范人类活动；②生态治理与修复：通过退耕还林还草还湖、植树造林、治理污染等措施，修复受损生态系统，为生物提供适宜栖息地；③宣传教育与公众参与：提高公众保护意识，鼓励公众参与生物多样性保护（如拒绝购买野生动物制品）；④控制外来物种入侵：加强出入境检疫，监测和清除入侵物种。误区4：混淆“就地保护”与“易地保护”的地位；正解4：就地保护是根本、最有效措施，易地保护仅为补充，不能替代就地保护。误区5：认为“建立基因库能保护生态系统多样性”；正解5：基因库主要保护基因多样性，生态系统多样性需通过就地保护（如建立自然保护区）实现。误区6：认为“保护生物多样性就是保护珍稀濒危物种”；正解6：生物多样性保护涵盖基因、物种、生态系统三个层次，不仅要保护珍稀物种，也要保护普通物种及其生存的生态系统。关键技巧：生物多样性保护的核心逻辑是“防优于治”，即优先通过就地保护避免栖息地破坏，而非等到物种濒危后再进行易地保护。易地保护的最终目标是让濒危物种回归自然，而非长期人工圈养。生态工程的原理与实践应用生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境的和谐发展。核心是遵循生态学原理，实现“人与自然和谐共生”，具体如下：1.核心原理（6大原理，指导生态工程设计）：①物质循环再生原理：核心是“物质循环利用，减少废弃物”，如“秸秆→沼气池→沼渣还田”模式，实现物质循环，减少污染；②物种多样性原理：通过增加物种丰富度，提高生态系统的自我调节能力，如生态农业中混合种植多种作物，增强系统稳定性；③协调与平衡原理：生态系统的生物数量不能超过环境承载力（环境容纳量），同时生物与环境、生物与生物之间要协调，如合理放牧（控制载畜量）、植树造林需选择适宜本地环境的树种；④整体性原理：兼顾生态、经济、社会三大效益，不能只关注生态保护而忽视人类需求，如生态农业既要保护环境，也要提高农民收入；⑤系统学和工程学原理：包括系统的结构决定功能原理（合理设计系统结构，提高功能效率，如农田生态系统中合理搭配作物种类和种植比例）和系统整体性原理（系统各组分间要实现“1+1>2”的效果，如“稻-鱼-鸭”共生系统，各组分相互依存，提高整体效益）。2.典型实践应用：①生态农业：如“稻-鱼-鸭”共生系统、“桑基鱼塘”模式，实现物质循环利用和能量多级利用，减少化肥农药使用，提高农产品产量和品质；②生态修复工程：如退耕还林还草还湖工程（修复受损植被和湿地生态系统）、土地荒漠化治理工程（种植耐旱植被、合理灌溉）、矿山生态修复工程（修复土壤和植被，恢复生态系统功能）；③城市生态工程：如城市绿地建设、雨水回收系统、垃圾分类处理系统，改善城市生态环境，缓解热岛效应误区7：混淆“物质循环再生原理”与“能量多级利用”；正解7：物质循环再生原理强调“物质循环利用，减少废弃物”，能量多级利用是其衍生效果，二者相关但核心不同。误区8：认为“生态工程能提高能量传递效率”；正解8：生态工程只能提高能量利用率（让能量更多地被人类利用），不能改变能量传递效率（相邻营养级间传递效率约10%-20%，是生态系统固有规律）。误区9：混淆“协调与平衡原理”与“物种多样性原理”；正解9：协调与平衡原理关注“生物与环境、生物数量与环境承载力的匹配”，物种多样性原理关注“增加物种丰富度以提高系统稳定性”。误区10：认为“生态工程不需要技术干预”；正解10：生态工程需要结合技术手段（如沼气池建设、耐旱植被培育）实现系统设计和调控，核心是“技术干预遵循自然规律”。关键技巧：生态工程的核心优势是“遵循自然规律，实现可持续发展”，区别于传统工程（如工业工程）只关注经济利益的特点。生态工程不追求“消灭废弃物”，而是实现“废弃物资源化”（如秸秆转化为沼气）；不追求“单一高产”，而是追求“生态、经济、社会协同发展”。效果检测1.下列关于生物多样性的叙述，错误的是（）A.生物多样性包括基因、物种和生态系统三个层次B.观赏牡丹的价值属于生物多样性的直接价值C.栖息地破坏是生物多样性丧失的最主要原因D.生物多样性的直接价值远大于间接价值答案：D解析：D错误，生物多样性的间接价值（生态功能）是维持人类生存环境的基础，其价值远高于直接价值；A、B、C均为正确表述，故D错误。2.下列关于生物多样性保护措施的叙述，正确的是（）A.易地保护是保护生物多样性最有效的措施B.建立自然保护区属于就地保护C.建立基因库是为了保护生态系统多样性D.控制外来物种入侵属于易地保护的范畴答案：B解析：A错误，就地保护是最有效的措施；C错误，建立基因库主要保护基因多样性；D错误，控制外来物种入侵是独立的协同保护措施，不属于易地保护；B正确，建立自然保护区是就地保护的核心形式，故B正确。3.下列生态工程实践中，主要遵循物质循环再生原理的是（）合理放牧，控制载畜量“稻-鱼-鸭”共生系统“秸秆→沼气池→沼渣还田”模式选择适宜本地环境的树种植树造林答案：C解析：A遵循协调与平衡原理（控制载畜量不超过环境承载力）；B遵循系统学和工程学原理（各组分协同作用）和物种多样性原理；D遵循协调与平衡原理（生物与环境协调）；C实现秸秆、沼气、沼渣的物质循环利用，遵循物质循环再生原理，故C正确。█1人口增长受环境容纳量制约，人类活动诱发全球性生态环境问题【解题方法】1.

判定技巧：题干提“人口激增、资源短缺、温室效应”等，优先锁定此考点，牢记人口不能长期J型增长，核心制约因素是环境容纳量（K值）。2.

因果推导技巧：解生态问题分析题，用“诱因→问题→危害→治理”链条推导，如人类排放CO₂→温室效应→全球变暖→减排固碳，同时关注不同生态问题的关联性。3.

避错技巧：区分“人口增长是压力来源”，而非唯一诱因，人类不合理活动（如乱砍滥伐）会进一步降低环境K值。【典例分析1】人口增长与人类生产活动对生态环境的影响日益显著，全球性生态环境问题已成为关注焦点。请回答下列问题：（1）人口增长的两种模型中，型增长无法长期持续，原因是人口增长始终受（填核心制约因素）限制；人类退耕还林、治理污染的举措，可______（填“提高”或“降低”）环境容纳量。（2）臭氧层破坏是全球性生态环境问题之一，其主要成因是人类大量排放含氟制剂，该问题会导致紫外线辐射增强，试写出一项具体危害______；各类全球性生态环境问题并非孤立存在，试举例说明两种问题的关联性______。答案（1）J；环境容纳量（或资源、空间有限）；提高（2）皮肤癌发病率升高（或农作物减产、浮游生物死亡等）；温室效应导致全球变暖，会加剧干旱地区的土地荒漠化（或酸雨污染土壤，会降低生物多样性，合理即可）解析1.

第（1）题：核心考查人口增长模型与环境容纳量的核心难点，J型增长的前提是无环境阻力、资源无限，现实中必然受环境容纳量制约，故无法长期持续；环境容纳量是动态变化的，人类改善生态环境的举措（退耕还林）能提升生态系统承载力，故提高K值，这是期末考必踩基础点，易错点是勿混淆“人口基数”与制约因素的核心关联。2.

第（2）题：考查全球性生态环境问题的“成因-危害-关联”，臭氧层破坏的危害紧扣“紫外线增强的连锁反应”即可；生态问题的关联性是高频难点，答题关键是找准“因果联动”的两个问题，体现“人类活动引发多重连锁生态问题”的逻辑，避免答无关联的两种问题。█2生物多样性的内涵与保护【解题方法】1.

层次判定技巧：看题干落脚点，基因/基因型差异=遗传多样性，物种丰富度=物种多样性，生境/生态系统类型差异=生态系统多样性，层层对应不混淆。2.

价值区分技巧：快速判断“生态调节功能=间接价值”（核心题眼：调节气候、涵养水源、净化环境），“实用/科研/美学价值=直接价值”，未知用途=潜在价值，牢记间接价值＞直接价值。3.

保护措施优选技巧：题干有“栖息地完整”条件，优先选就地保护（最有效，如自然保护区）；栖息地破坏时，选易地保护+栖息地修复，生物技术保护（种子库、基因库）为辅助手段。【典例分析2】下列关于生物多样性的内涵、价值及保护措施的叙述，正确的是（）A.某自然保护区内鸟类的种类丰富，仅体现了物种多样性B.红树林为海洋生物提供栖息环境、净化海水，该价值属于直接价值C.建立大熊猫自然保护区，属于保护生物多样性最有效的就地保护措施D.易地保护的核心目的是保护珍稀物种的基因资源，常用手段是建立基因库答案：C解析1.

A错误：自然保护区内鸟类种类丰富（物种多样性），同时不同鸟类基因存在差异（遗传多样性），且依托保护区的生态系统（生态系统多样性），体现了生物多样性的三层内涵，并非仅体现物种多样性，易错点是忽略“物种多样性依托遗传和生态系统多样性”的关联；2.

B错误：红树林净化海水、提供栖息环境，属于生态调节功能，对应间接价值，且间接价值大于直接价值；提供木材、食物等才是直接价值，该选项是期末考最常考的“价值类型混淆”陷阱；3.

C正确（本题答案）：就地保护是保护生物多样性最有效的措施，建立自然保护区是就地保护的核心手段，既保护大熊猫物种，也保护其天然栖息地，完全贴合教材核心结论；4.

D错误：易地保护适用于栖息地被严重破坏的物种，核心目的是抢救性保护物种本身；建立基因库是生物技术保护的手段，侧重保护基因资源，该选项混淆“易地保护”与“生物技术保护”的核心目的和手段，是高频易错点。█3可持续发展的核心【解题方法】1.

理念匹配技巧：解案例分析题（如生态农业、退耕还林），紧扣“生态效益+经济效益双赢”核心，凡是兼顾二者的实践，均符合可持续发展理念。2.

跨点融会技巧：串联前两大考点，解题时牢记逻辑链“控制人口增长+治理生态问题+保护生物多样性=实现可持续发展”，实现跨知识点联动作答。3.

答题规范技巧：主观题作答时，必答“协调自然、经济、社会持久发展”，结合具体案例补充具体措施（如桑基鱼塘→物质循环→生态农业→可持续发展），踩点更精准。【典例分析3】阅读材料，回答问题：材料：我国北方部分地区推行“退耕还林还草”工程，将原本过度开垦的耕地恢复为林地、草地；该工程实施后，不仅有效涵养了水源、保持了水土，改善了区域生态环境，还带动了林下种植、生态旅游等产业发展，增加了当地居民收入，实现了“生态变好、群众增收”的双重目标，是践行可持续发展理念的成功实践。（1）可持续发展的核心是______；结合材料，分析该工程是如何体现可持续发展理念的______。（2）结合本章所学知识，说明该工程中“生态保护”与“经济发展”的关系，以及该关系对实现可持续发展的意义______。答案（1）追求自然、经济、社会的持久而协调的发展；工程恢复林地草地，改善生态环境（体现生态效益），带动相关产业发展、增加居民收入（体现经济效益），二者兼顾，实现生态与经济的协调发展，符合可持续发展核心要求（2）关系：生态保护是经济发展的基础，经济发展为生态保护提供保障；意义：二者协同发展，既避免了单纯追求经济发展对生态的破坏，也避免了只注重生态保护而忽视民生发展，最终实现自然-经济-社会的协调持久发展，助力可持续发展落地解析1.

第（1）题：可持续发展的核心概念是整章落脚点，是必记得分点，必须答出“自然、经济、社会三维协调”；理念体现是综合应用核心，答题关键是紧扣“生态效益+经济效益双赢”，结合材料中“退耕还林=生态保护（生态效益）”“林下种植、生态旅游=增收（经济效益）”的具体内容，对应可持续发展的核心，避免脱离材料泛泛而谈，这是期末压轴题的答题技巧。2.

第（2）题：考查跨知识点融会贯通（生态保护/生物多样性保护→经济发展→可持续发展），是本重难点的核心综合要求；答题逻辑链是“生态为基础、经济为保障→协同发展→规避单一发展的弊端→实现三维协调”，既体现本章知识点的关联，也落实“可持续发展是整章落脚点”的要求，踩分点清晰，符合期末综合应用的命题标准。期末基础通关练（测试时间：10分钟）1．(24-25高二下·甘肃白银部分学校·)张掖丹霞地貌群以丰富的色彩、独特的地质形态和壮观的荒漠景观，吸引了众多游客前往参观，这主要体现了生物多样性的（）A．直接价值和间接价值 B．直接价值C．间接价值 D．潜在价值【答案】B【来源】甘肃省白银市部分学校2024-2025学年高二下学期期未联考生物试题【详解】生物多样性的价值包括直接价值（对人类有食用、药用和工业原料等实用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义）、间接价值（对生态系统起重要调节作用的价值）和潜在价值（目前人类不清楚的价值）。张掖丹霞地貌群以丰富的色彩、独特的地质形态和壮观的荒漠景观，吸引了众多游客前往参观，这主要体现的是生物多样性的直接价值。故选B。2．(24-25高二下·广东广州八区·期末)某一地区的生态承载力代表了该地区提供资源的能力。当一个地区的生态承载力小于生态足迹时，出现生态赤字。下列国家或地区生态赤字最为严重的是（）国家或地区生态足迹总量比重=（某主体的生态足迹/全球或区域总生态足迹）×100%生态承载力总量比重=（某主体的生态承载力/全球或区域总生态承载力）×100%A6%4%B15%9%C17%9%D4%9%A．A B．B C．C D．D【答案】C【来源】广东广州八区2024-2025学年高二下学期期末考试生物试题【分析】生态足迹：又叫生态占用，是指在现有技术条件下，维持某一人口单位（一个人、一个城市、一个国家或全人类）生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积。生态赤字由生态足迹超过生态承载力的程度决定，差值越大，赤字越严重。【详解】A、生态足迹比重6%，生态承载力比重4%，差值为2%，存在赤字但程度较轻，不符合题意，A错误；B、生态足迹比重15%，生态承载力比重9%，差值为6%，赤字较明显，但小于C选项，不符合题意，B错误；C、生态足迹比重17%，生态承载力比重9%，差值为8%，差值最大，生态赤字最严重，符合题意，C正确；D、生态足迹比重4%，生态承载力比重9%，差值为-5%，生态承载力超过生态足迹，无赤字，不符合题意，D错误。故选C。3．(24-25高二下·重庆部分重点中学（康德卷）·期末)2024年全国生态日的主题是：“加快经济社会发展全面绿色转型”。从树立环保意识、节约能源资源、低碳出行、绿色消费等各方面对广大民众发出倡议。下列做法不符合倡议要求的是（

）A．合理设定空调温度，及时关闭电器电源B．垃圾不乱扔、乱放，分类投放生活垃圾C．优先步行、骑行或公共交通出行D．尽量使用一次性塑料筷子【答案】D【来源】重庆部分重点中学（康德卷）2024-2025学年高二下学期期末联考生物试题【详解】A、合理设定空调温度并及时关闭电源，能减少能源浪费，符合节约资源倡议，A正确；B、垃圾分类投放可促进资源回收利用，减少污染，符合环保要求，B正确；C、步行、骑行或公共交通出行可降低碳排放，符合低碳理念，C正确；D、使用一次性塑料筷子会加剧资源消耗和白色污染，违背绿色消费原则，D错误。故选D。4．(24-25高二下·湖南长沙天心区长沙长郡中学·期末)为减少碳排放，我国提出“碳中和”目标。下列做法与这一目标直接相关的是（

）A．推广垃圾分类 B．开发风能替代化石燃料C．减少氟利昂的使用 D．人工繁殖濒危物种【答案】B【来源】湖南省长沙市天心区长沙市长郡中学2024-2025学年高二下学期6月期末生物试题【分析】生态环境问题具有全球性，各国应保护我们共同的家园。保护生物多样性不是禁止开发和利用，合理利用就是最好的保护。可持续发展的含义是“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。【详解】A、推广垃圾分类主要促进资源回收，减少污染，间接影响碳排放，不直接相关，A错误；B、开发风能属于清洁能源，替代化石燃料可直接减少二氧化碳排放，与碳中和目标直接相关，B正确；C、减少氟利昂使用主要保护臭氧层，与温室气体排放无直接关联，C错误；D、人工繁殖濒危物种旨在保护生物多样性，与碳减排无直接联系，D错误。故选B。5．(16-17高二下·安徽淮北实验高级中学·)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，用保护生物多样性的观点看，这句话体现了野生生物资源的（

）A．直接价值 B．间接价值 C．经济价值 D．潜在价值【答案】A【来源】安徽省淮北实验高级中学2016-2017学年高二下学期第三次阶段考试生物试题【分析】生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展的价值巨大。1、生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值；2、生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值；3、生物多样性的潜在价值就是目前人类尚不清楚的价值。【详解】“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这句话体现了野生生物资源的直接价值中的美学价值，A正确，BCD错误。故选A。期末重难突破练（测试时间：10分钟）1．(24-25高二下·陕西西安南开高级中学·期末)祁连山国家级自然保护区的白唇鹿是国家一级重点保护野生动物，对维持高寒山地生态系统的平衡具有重要作用。下列保护措施不当的是（

）A．修复退化的草场，提高区域的环境承载能力B．建立人工繁育基地，对其种群实施易地保护C．建立监测站，实时监控白唇鹿的种群动态D．建设生态廊道连接隔离栖息地，防止遗传衰退【答案】B【来源】陕西省西安市南开高级中学2024-2025学年高二下学期期末教学质量检测生物试卷【详解】A、修复退化的草场可改善白唇鹿的栖息环境，提高环境承载能力，有利于种群恢复，A正确；B、建立人工繁育基地属于易地保护，但白唇鹿作为自然保护区的重点物种，其原栖息地仍存在且需优先保护，易地保护通常用于栖息地严重破坏的物种，B错误；C、实时监控种群动态是科学管理的基础，有助于及时调整保护策略，C正确；D、生态廊道可促进不同栖息地间个体交流，防止近亲繁殖导致的遗传多样性衰退，D正确。故选B。2．(24-25高二下·河南周口商水县·期末)信阳市息县有一座息州森林公园，这里拥有大规模的人工水杉群落，是五十年前林场的工人从原产地引进种植的，现在山间、平坝、房前屋后、田边路旁，随处可见参天的水杉。下列说法正确的是（）A．不同高度的水杉形成了群落的垂直结构B．息县大量引种水杉是对水杉最有效的保护C．调查路旁的水杉种群密度最好采用五点取样法D．种植单一的水杉林将导致生态系统的抵抗力稳定性降低【答案】D【来源】河南省周口市商水县2024-2025学年高二下学期7月期末生物试题【分析】1、群落的垂直结构是指不同物种在垂直方向上的分层现象。2、生物多样性包括基因多样性、物种多样性、生态系统多样性，保护生物多样性的最有效措施是就地保护。【详解】A、群落的垂直结构是指不同物种在垂直方向上的分层现象，而水杉为同一物种，不同高度属于种群内个体差异，并非群落层次的结构，A错误；B、保护生物多样性的最有效措施是就地保护，B错误；C、路旁的水杉呈狭长分布，调查其种群密度应采用等距取样法，C错误；D、单一物种的群落营养结构简单，自我调节能力弱，导致抵抗力稳定性降低，D正确。故选D。3．(24-25高二下·河南周口商水县·期末)热带雨林生物多样性丰富，有较多的种群和群落。下列有关说法正确的是（）A．种群密度是种群最基本的数量特征，常根据种群密度预测种群数量的变化趋势B．热带雨林中某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能由其他生物取代C．热带雨林中某种群达到过的最大数量即该种群的环境容纳量D．热带雨林的生物多样性也就是其物种多样性【答案】B【来源】河南省周口市商水县2024-2025学年高二下学期7月期末生物试题【详解】A、种群密度是种群最基本的数量特征，但预测种群数量变化趋势的是年龄结构，而非种群密度，A错误；B、热带雨林物种丰富，生态系统中可能存在生态位重叠的物种，当某物种消失时，其位置可能被同营养级的其他物种取代，B正确；C、环境容纳量（K值）是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，而不是种群“达到过的最大数量”（可能因短期有利条件超过K值，但无法维持），C错误；D、生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，D错误。故选B。4．(24-25高二下·重庆第一中学校·期末)下图为1961~2007年间世界人口数量与生态足迹曲线图。下列叙述错误的是（

）A．1975-2005年间全球生态赤字在逐渐扩大B．由图可知生活方式变化是全球生态足迹快速上升的主要原因C．合理应用现代生物技术可提高全球生态承载力D．绿色出行、低碳生活可以降低人均生态足迹【答案】B【来源】重庆市第一中学校2024-2025学年高二下学期7月期末考试生物试题【详解】A、一个地区的生态承载力小于生态足迹时，出现生态赤字，据图可知，1975-2005年间全球生态赤字在逐渐扩大，A正确；B、据图可知，人口数量快速增加是全球生态足迹快速上升的主要原因，B错误；C、生态承载力代表了地球提供资源的能力，合理应用现代生物技术可提高全球生态承载力，C正确；D、生态足迹指支持每个人生命所需的生产土地与水源面积，生态足迹和生活方式相关，生活方式不同，生态足迹的大小可能不同，绿色出行、低碳生活可以降低人均生态足迹，D正确。故选B。5．(24-25高二下·广东深圳深圳大学实验中学·期末)中国成功完成了长达3046公里的塔克拉玛干沙漠“锁边”工程，该工程主要利用麦草等扎设“草方格”方格内保留了原有沙生植物种子，同时播种其他耐旱植物。下列叙述错误的是（）A．草方格蓄积降水减少水分蒸发有助于固沙植物生长B．利用草方格，绿进沙退的过程属于群落的次生演替C．耐旱植物可带来经济效益主要遵循了整体性原理D．该工程增大了生态足迹，提高了生态系统的承载力【答案】D【来源】广东省深圳市深圳大学实验中学2024-2025学年高二下学期期末生物试题【详解】A、草方格能固定沙土，蓄积降水并减少蒸发，改善植物生长的水分条件，A正确；B、原有沙生植物种子存在，说明土壤中保留繁殖体，绿进沙退属于次生演替，B正确；C、耐旱植物兼顾生态修复和经济效益，符合生态工程整体性原理（经济与生态协调），C正确；D、该工程通过植被恢复增强生态系统生产力，提高生态承载力，但会减少人类对环境的过度消耗，从而减小生态足迹，D错误。故选D。期末综合拓展练（测试时间：15分钟）1．（2025·湖南·真题）为调查某自然保护区动物资源现状，研究人员利用红外触发相机记录到多种动物，其中豹猫、猪獾在海拔分布上重叠度较高。下列叙述错误的是（）A．建立自然保护区可对豹猫进行最有效保护B．该保护区的豹猫和猪獾处于相同的生态位C．红外触发相机能用于调查豹猫的种群数量D．食物是影响豹猫种群数量变化的密度制约因素【答案】B【来源】2025高考湖南卷生物真题【分析】调查动物种群密度的常用方法，如样方法，标记重捕法，往往需要直接观察或捕捉个体。在调查生活在荫蔽、复杂环境中的动物，特别是猛禽和猛兽时，这些方法就不适用了，可通过红外触发相机、粪便等进行调查。【详解】A、建立自然保护区属于就地保护，是对生物多样性最有效的保护措施，所以对豹猫进行最有效保护的方式是建立自然保护区，A正确；B、虽然豹猫和猪獾在海拔分布上重叠度较高，但生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源情况以及与其他物种的关系等。不同物种通常具有不同的生态位，即使在空间分布上有重叠，它们在食物、行为等方面也可能存在差异，所以豹猫和猪獾不可能处于相同的生态位，B错误；C、红外触发相机可以在不干扰动物的情况下，对一定区域内的豹猫进行拍摄记录，通过对拍摄到的个体进行识别和统计等